2022初中体育教学反思_1.docx

2022初中体育教学反思初中体育教学反思1由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？在初中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选择排球，而排球源于嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习主动性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子；如何使球类教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题初中体育教学反思2排球垫球是一种特别单调，枯燥的项目，所以学生比较喜爱选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发觉其他的老师总是采纳老一套的教学方式，老师先示范讲解，然后全体学生听老师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的主动性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成果也不是很志向。现在，体育课堂教学进行了改革，"主体性教学，创新思维的培育"的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以"老师为主导，以学生为主体"。要求老师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，主动性和创建性，使学生在参加教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证老师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采纳了分组教学方式竞赛评比法嬉戏教学法。 让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相互订正动作，老师到每组实行检查。 通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。分组教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的主动性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的力气创建良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。通过课堂实践后，让我重新相识了教学的意义，学生应是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体，老师教学的过程要顺应学生学习的过程，老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出特性，并获得主动的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。初中体育教学反思31.体育自主学习是素养教化的须要素养教化的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而探讨型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素养的须要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高应当说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教化，使学生驾驭自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素养基础所在。2.体育自主学习是终身健康的须要党的教化方针要求学生“德、智、体”全面发展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们通过自主学习，让学生驾驭科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以学生应当而且必需驾驭自我熬炼与自主学习。现行的体育教化比较注意于课堂中的学习，注意于跟着老师学习，只重视学生在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多考虑应试问题，因此忽视了体育方法和体育实力的培育，我们所进行的自主学习探讨就是为了很好的解决学生体育方法与体育实力的提高，此法在实践中也得到了证明。3.体育自主学习是增加学生身心健康的须要传统的体育教学使学生在体育课中缺少相互之间的沟通，缺少心理上、特性化的发展空间，在自主学习的教学过程中，老师供应大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间与同学之间相互交往和探讨的时间，培育一种对问题的探讨实力，争议并提出疑问的实力，有效发展与同伴、老师的技能沟通，同时也有效培育社交方面的实力，对心理的健康大有帮助。而自主学习对有特性特长的学生更有一种深化个体探讨机会，体现特性发挥的可能性。通过自主学习探究驾驭体育学问，思索决策解决问题的技能，促进认知、情感、社交技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更主动向上的自我概念。体育教学比其它学科更能体现出一个集体协作的精神与要求，所以体育教学对学生的社交实力提高，对心理素养的提高更有帮助。4.构建体育课堂中学生自主学习的基本手段(1)组织体育教学：组织体育教学是学生自主学习与自你熬炼是否胜利的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。老师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必需想到对自主学习的支配，在整个课堂的支配中就必需留有相当多的时间给学生自主学习，自主熬炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主熬炼的方法，包括学生自主熬炼与自主学习中的各个环节。其中也包括平安措施，这是因为体育熬炼的项目有很多带有肯定难度，有难度的项目必需要考虑平安因素，更必需考虑学生的实际状况以及学校的场地、器械等的实际状况。(2)布置体育学习的内容：布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，依据新的教学纲要的要求、依据学生的实际状况，对学生自主熬炼、自主学习的内容支配应按部就班的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不行盲目性的支配，或者说超之过急。动作的练习从简洁的起先，渐渐的过渡，让学生有一个适应的过程，起先的时候老师可多采纳启发式的的教学方法，启发学生的思索，启发学生依据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再接着的深化下去。一种练习、一次支配、每样手段多要有明确的目的性。(3)自主练习中正确的指导方式体育课堂教学中老师的指导是否确当关系到能否使学生正确的驾驭自主学生的实力，所以老师的指导与指导学生的探讨对深层次教学非常重要，在自主学习、自主熬炼的过程中老师要避开采纳“手把手”的教学方法，避开采纳“一刀切”的教学手段。如支撑跳动中的跳相，有些学生稍加指导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就须要老师依据学生的实际分层进行指导与支配，不能采纳同一高度、同一方法进行教学对基础好的，实力强的给于的自主时间可以更多一些。很多教学中的练习内容可以采纳“留一手”的方法。让学生能够自己想出来岂不是更好吗？点拨法比常规的教学手段或许更能使学生引起思索。当然在指导学生探讨方面更须要一种比较科学的手段。更须要依据学生的基础进行引导。(4)视察检验自主学习、自主熬炼的成果支配了自主学习、自主熬炼的内容之后，必需定期的不定期的进行检验，老师肯定要了解自己所支配的方法是否有效，学生的整个练习效果是否达到预期目标，不能仅为自主熬炼的支配而支配。没有效果的自主熬炼那是没有意义的熬炼。我们不能把学生有限的学习时间给白白的奢侈，所以检验是自主学习与自主熬炼中的一项不行缺少的工作，检验学习效果可以从以下几个方面进行：(5)检验学生的学习主动性可以通过视察、座谈的形式了解学生对自主学习支配之后的学习主动性。一般的状况下，学生对体育课的主动性有所提高证明所支配的方法有作用或有明显的作用，对学习有帮助，反之，则应考虑支配的有欠妥之处或支配方法有问题，应主动改进。(6)检验学生学习的成果通过对学生学习成果的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所支配的方法经过一段时间的运用未能体现出肯定的作用，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。我们既要考虑学生自主学习、自主熬炼的驾驭，还须要学生身体素养的有效提高。学习成果的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成果的提高的内容。(7)检验学生创建实力与创新实力是否提高这一问题或许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；第一，看学生自己的活动实力，从支配自主学习、自主熬炼之后学生自己活动的详细效果，视察其活动实力是否提高。其次，看学生在老师支配自主学习、自主熬炼之后的活动是否常常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与驾驭有肯定的帮助。再用其行为实力与以前学生上课自我熬炼与成果的状况进行对比，来检验学生通过你的支配与指导是否有所进步。5.在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的特别状况，有几个问题必需加以重视：第一、自主学习的教学方法肯定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、爱好特征等。其次、自主学习、自主熬炼肯定要遵循按部就班的原则。第三、自主学习、自主熬炼教学过程中老师的指导肯定要以启发教化为主。第四、自主学习、自主熬炼的教学过程中老师肯定要加强视察，主要是刚好订正不良的练习，加强对组织纪律的限制，防止损害事故的发生。第五、自主学习、自主熬炼教学老师要注意引导与检验。第六、自主学习教学过程中要防止新一轮“放羊式”教学的出现。自主学习是当代学生适应时代的须要，是当前素养教化的须要，也是终身学习与终身体育的须要，更是使学生身心健康与提高社交实力的须要。老师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂熬炼，树立学生自主学习、自主熬炼的观念，要敢于给学生充分发挥才能的机会，只有这样，才能适应新课程的需求，才能培育出新一代合格、健康的人才。初中体育教学反思4通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。嬉戏教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的主动性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力气创建良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。优点：培育学生对体育活动的爱好，提高学生参加体育活动的主动性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，我将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展实力的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生爱好的关键。为此我做到了： l创设了良好的学习环境 学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生在好玩的情景中从事学习活动。2、选择有效的教学方法。本课教学对象是八年级学生，具有好动、好玩、好思索等特点。我抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、探讨、嬉戏等教学方法，在老师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的实力。另外，我用嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。另外这节课在练习立定跳远的过程中，突出学生的自主性，为学生创设自由的空间和展示的平台。在创新跳发阶段，就能为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的须要和爱好，自由选择练习内容。这样做使学生的学习更为主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。在创新阶段 中，老师以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生须要，就能刚好供应帮助。这样就会更好的体现学生在课堂中的主体地位。通过课堂实践后，让我重新相识了教学的意义，学生应是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体，老师教学的过程要顺应学生学习的过程，老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出特性，并获得主动的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。初中体育教学反思5随着中考体育加试的结束，本人本学期的体育教学任务也接近了尾声。纵观整个学期，九年级的体育教学工作，主要体现在两个方面，一是课堂教学，二是中考体育训练工作。下面就本学期所开展的教学、训练工作进行相关反思。一、针对课堂教学：1、依据“健康第一、突破中考”的指导思想，进行课堂教学工作的全面实施。九年级下学期是九年制义务教化的最终一个阶段，既是高峰也是尾声，面对升学压力的负担，大部分学生都没有实力进行自我约束，即兼顾体育熬炼，往往都是在老师的引领下进行有目标的体育训练。针对我校实际状况，本着仔细负责的看法，每节课以中考项目为主线，支配以课课练及专项技术动作的学习为主要内容，让学生利用有限的体育课堂驾驭中考项目的动作技术。今年本地区中考体育项目的支配为：男子1000米跑，女子800米跑，坐位体前屈。结合项目特点，制定课课练内容，主要以跑练习为主，中间为督促学生仔细完成学习目标，本人会定期对学生进行技评达标考核，为最终集训任务做好铺垫。2、以学生发展为中心，努力缔造融洽的师生关系，确保学生在和谐的氛围中自觉主动地去学习。就自己学生时代已有的阅历来说，学生往往会对自己比较喜爱的老师的相关科目感爱好，因此，教学过程中，在坚持教学原则的基础上，本人往往是以挚友、同学的身份去进行沟通，常常和学生们一起探讨着他们的流行元素，或快乐说笑一阵，或幽默一把，久之，便消退学生的芥蒂心理。在建立相互信任的基础之后，学生的学习行为会变得轻松主动，即使老师约束、严厉的指责也不会造成心理隔阂。3、关注个体差异，保证每一位学生受益。在教学中，我们不乏有体育优秀生，体育后进生，甚至是体育“障碍生”，面对形形色色，不同体育层次的学生，发挥教学实力，解决现有问题是首要。本学期本人在制定教学目标的同时对那些接受实力较慢甚至有障碍的学生进行了课前预设，进行了“特别的照看”降低要求、疏通思想、培育运动自信，渐渐地进行引导，不能让其在承受太大压力的状况下，再次受到体育运动的打击，而彻底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格极其内向，对体育的看法，经过视察本人认为是一种“狂羞症”，平常任何体育运动其一概不参加，问其缘由只是摇头。为此，每次上课练习时，我都特殊关注，常常站到她身边用温柔的语气“邀请”其加入，一些简洁动作在受到“邀请”后牵强参加，动作稍难点儿，她便“稳如泰山”地立在了那里，面对一脸难色的她，我便走进告知她：“某某同学，回家好好练，我信任下节课，你会做得特别棒的，对不对？”在我一再强调重复与她沟通后，她才羞涩地点点头。我理解那种不自信状态下的运动行为表现，因此，给学生一个自我突破、提高的独立空间很重要。4、将德育教化融入体育教学，让学生的全面素养得以提升。体育教学中，为了给学生更多的自信，本人在实际教学中，会把每个学生的优点最大化，对于他们“破罐子破摔”、不和谐的行为赐予正确的分析，让他们明白做人首先得有仁，自信才是基础，团结才是力气。在年级组中以张满、方跃为典型代表，从起先的桀骜不逊到面对面沟通，再到做事说话，谦逊有礼，足以证明德育教化是我们教学工作中的重中之重，不行忽视。二、在中考训练工作中的一些思索总结1、应以提高学生成果为目标，不惜一切物质精神利益。本届九年级学生整体素养不是太高，即便是这样，我们照旧没有放松训练工作，反倒应当加大训练工作的力度。面对一百多号人的四项训练工作（各个选项学生人数不均衡），我与张老师（其他年级体育老师）有些力不从心。2、体育训练工作的支配，应当科学合理，不行太随意。对于训练工作从一起先本人便尽职尽责，统一制定训练安排，统筹支配，即使遇到天气缘由也会刚好调整安排，进行相关练习，但在训练过程中，年级组长不能刚好地与体育老师做好相关沟通，时间上更是自行自定，导致训练安排的混乱，更有因天气缘由便擅自解散训练，导致训练的系统性遭到破坏，给本人造成了不必要的心理负担，考虑到“一切为了学生，为了学生的一切”，仍旧克服了种种心理障碍，坚持了下来，并努力适应着这种突如其来的改变。3、学校领导应当对考试的相关事宜进行详尽的解说。由于本地区今年第一次运用电子仪器测试，在时间支配上始终没能提前告之，导致学生始终在焦虑地等待着考试的现象，不能安心地进行训练，更不能有一个很好的复原期调整安排，这些都是影响考试的种种因素。另外，上面在召开电子测试仪的相关培训中，学校领导未能指派相关体育老师前往学习，导致我们对仪器的运用以及考试的相关规则事宜，都是模糊状态。以上所述，无论是体育课堂教学，还是体育训练工作都存在着很多有待改进的不足之处，但信任，只要在不断的反思与学习之后，本人会做的更加突出。初中体育教学反思6本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习主动性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的.方法进行教学可以大大提高学生的学习主动性。2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组5-6人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的实力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的实力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。课后反思：通过课的教学，我发觉在管理学生方面不能达到完备的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不同学生的特性有针对性的进行教化。初中体育教学反思7一、教学目标：一个篮球让学生体会到健康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的爱好，培育学生终生体育熬炼的目标二、学生分析：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比较好动，新奇心强，学习主动性高，爱好简单培育。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球基础、认知实力等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为打算引导部分活跃了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习主动性，培育学生的创建力，切实的可行的途径。3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个环节我是让学生充分的绽开自己的想象和个人实力，自己去练习，相互竞赛，主动创新。4、运球综合练习(园地、行进间、绕障碍物、运球互抢嬉戏)在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的主动性，目的是培育学生的团队协作精神。5、教学竞赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。6、这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清晰规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。三、本节课的反思：依据初一学生的特点和须要，我支配了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习爱好，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让学生留意仿照我的一些技术动作和示范。德国教化家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球实力，在课的最终支配了教学竞赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的实力。爱好是学生最好的导师，学生的学习爱好干脆影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和打算，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的主动性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团队合作的精神。总之，作为老师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的主动性，让学生在爱好的基础上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。初中体育教学反思8新课程的实施是我国基础教化战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。这就须要中小学老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的须要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。1、树立"健康第一"的指导思想随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们，每天晨练、登山、打球的人川流不息，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应实力等全面发展。2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换角色，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创建性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关切爱惜每一个学生，公允地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不志向的学生，老师要多激励、多关怀，信任他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不同等的关系。老师不仅是教学过程的限制者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是想方设法地把自己的要求"格式化"，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我变更了以往惯用的老师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思索创建发觉学习等步骤，在老师的激励和师生共同探讨、实践下驾驭了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生同等的交往中帮助学生驾驭学习方法，学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。4、敏捷运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。例如，跳短绳一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。初中体育教学反思9一、抓住学科的特性体育学科应突出老师的主导和学生的主体，重在老师的"导"，让学生围绕"导"中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行仔细的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教化教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、阻碍改革与发展的，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注意课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要探讨怎样从实施素养教化的角度给予新的内涵。二、体现学科的真正价值，突出学科的好用性充分呈现体育学科的真正价值，突出学科的好用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。比其它学科的教学过程更困难、更难驾驭，是一个更充溢各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必需遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出好用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培育学生对体育练习的爱好，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。三、实施有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标要明确，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。四、活用课程资源，让学问鲜活起来老师要活用教材资源、利用生活资源捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时要特殊关注和捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，对这些问题要刚好捕获并加以利用。五、培育擅长接受意外事实的实力。任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。六、注意平常课堂的实践和反思。多抓住课中的教学的"点滴"和关注学生的"闪光点",提倡教学的开放性，让学生在老师"导"中发挥自己的"优点"，让学生体验体育课的真正价值。对教学中"难点问题"多视察、多发觉、多思索。从而不断总结教学阅历，调整教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在欢乐的体验中获得最佳的发展。七、培育创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。八、加强自身的基本素养平常多查阅体育课程的最新动态，多参加课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，形成自己的教学风格。初中体育教学反思10初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践本领、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。可是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教化在初中教化中的功能发挥。一、体育教学存在的现状1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点探讨体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不相宜的。3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。二、课程改革和脱离实际的教材资料学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。初中体