第二单元小制作——角的初步认识备课 .docx

精品名师归纳总结其次单元教材简析：小制作 角的初步熟识本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开头学习的，是进一步学习几何初步学问的基础。教材简析：本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开头学习的，是进一步学习几何初步学问的基础。本单元同学第一次接触角，教材从同学已有的熟识入手， 让同学在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中熟识角，借助同学所喜爱的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，简洁懂得。教案目标：1、学问目标：结合详细情境初步熟识角、知道角各部分的名称。能借助三角尺熟识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角。会用简洁的方法比较角的大小，初步学会画角。2、才能目标：在熟识角的过程中，进展初步的观看、想象、动手操作和形象思维才能和初步的空间观念。3、情感态度和价值观：体会身边到处有数学，感觉数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。教案重难点：教案重点：角的熟识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结难点：比较角的大小。重难点的突破：结合同学的生活实际，让同学充分感知角，建立角的表象。让同学动手操作，利用活动角，进一步感受角的大小与边的长短无关，与两条边岔开的距离有关。教案内容：1、角的熟识、画角。2、直角的熟识、判定直角、画直角。内容整合：1、借助三角尺，让同学熟识直角，会画直角。2、借助身边的实物。比如桌面，窗子等。3、给同学进行拓展训练，把活动角旋转，两条边成始终线的时候就是平角，然后连续旋转变成周角。课时支配： 4 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 一 课 时教案内容：青岛版二年级上册第三单元，第2325 页. 教材简析：本单元是在同学已初步熟识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开头学习的，是进一步学习几何初步学问的基础。本单元同学第一次接触角，教材从同学已有的熟识入手，让同学在量一量、画一画、折一 折、做一做、比一比等实践活动中初步熟识角教案目标：1. 学问：结合生活情境熟识角，感受角与生活的亲密联系。能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。2. 才能：培育同学的观看才能、动手操作和口头表达才能。3. 情感态度价值观：通过小组合作学习，培育同学的团结协作精神和集体创新意识。教案重难点及其突破：帮忙同学形成角的正确表象，熟识角的各部分名称。并会画角。借助实物，让同学初步感知角，形成表象。教、学具预备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教案过程： 一、创设情境1. 主题图教案。师：“今日我们的一个好伴侣来到了课堂中间，这个好伴侣是谁了？”（生推测）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图仍给大家带来一幅美丽的画了！想看一看吗？出示课本 23 页的主题图后问：你从图上看到了什么？师：对了，这幅图中有许很多多的角，这些都是我们今日要学习的。2. 课件演示：师：小伴侣听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了，今日小 马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告知他：“过河 的时候，要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其他的的方水深，会淹死 的。”小马来到了河边，果真，观察河里竖着3 个牌子，上面都是些稀奇奇怪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的图案，可哪些图案才是角了？（出示23 页的例 1 图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）二、探究新知1. 在实物中找角。师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（同学上来指。）师：请小伴侣们看看大屏幕，假如我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你仍熟识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让同学说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）做一做中的第 1 题。师：现在请小伴侣们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？同学可离开座位，边指边说自己找的角。2. 熟识角的各部分名称。现在，用一个小圆点来代替图钉，假如用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形了？仍是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，显现几何图形角。）你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39 页，在这页中找答案。（同学自学。）请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件依次出示。）师：角有几个顶点和几条边了？（课件出示此句话。）3. 用彩纸折角。折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。感知角请小伴侣们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。展现角可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师挑选生折好的各种角分别贴在黑板上。师：认真观看这些角，你们发觉了什么？（或者问同学：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。熟识角师：刚才小伴侣们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（同学相互指）4. 做活动角。师：小伴侣们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那假如用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角了？好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下。同学做角。（小组合作完成）课件演示：做活动角的过程。介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角。玩角（课件演示）嬉戏：听口令，变大小。生玩后，问：小伴侣们在玩的过程中发觉了什么？（小组沟通）5. 画一画。生画角师：我们熟识了角，那你能画出一个美丽的角吗？（同学试画）阅读课本师：你们画对了吗？请打开数学课本，认真看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（同学看书）师问：你是怎样画的？能大胆的告知给其他的小伴侣吗？ 三、课间小憩师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：（课件演示）我的名字叫做角可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角四、课堂活动（课件出示）1. 辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（第1 题）2. 数角（第 2 题）。师：小马观察小伴侣们都熟识了角，特别兴奋，看看天色不早了，赶忙赶路，跑了一会儿，观察图形王国里面有很多图形，但小马不知道各有几个角？ 小伴侣们能帮忙它数一数吗？3. 剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，仍剩几个角？4. 小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！ 五、全课总结师：小马帮忙妈妈磨好了小麦，高兴奋兴的回家去了。（课件出示）回到家，妈妈问它：“聪慧的孩子，你真棒！今日你学到了哪些学问？”（同学回答）你认为你这节课表现的怎样？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 二 课 时教案内容：直角的熟识（教材第23 25 页）。教案目标：学问点：1、让同学在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探究、尝试把握直角的画法。3、培育同学的教案推测意识。才能点：培育同学的观看才能、实践操作才能和空间观念。情感态度价值观：体会身边到处有数学，激发学习数学的爱好。教案重点：让同学在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教案难点：会判定直角，把握直角的画法。教案预备：直角三角板、活动角。教案过程：一、创设情境：同学们我们已经熟识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？ 同学展现角，并说一说角的各部分名称。老师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区分？ 师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、我们的生活中到处有直角，请你找一找，小组沟通。2、判定老师找得是不是直角。3、画直角。同学试画。师：怎样才能画出一个特别标准的直角了？老师给大家供应一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。同学试着用三角板画角。指导画法：先画顶点从顶点开头画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做 25 页第 6 题。摸索题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？ 四、课后小结：这节课你明白了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三课时 锐角和钝角教案内容：青岛版二年级上册第三单元，第2627 页，信息窗 2玩小顽皮猴教案目标：1、角的大小的比较：比较角大小的方法：用三角板上的角比一比把两个角描下来重叠起来比一比折出与其中一个大小同样的角，放在另一个角上比较， 用硬纸条做成活动角比较一角的大小与什么有关：角的大小与边的长短无关， 与两条边叉开的大小有关2、对锐角和钝角的熟识：以直角为标准，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。把握判定比较的方法：将三角板直角的顶点和一边与比较的角的顶点和一边完全重合。重难点:给大小不同的角分类熟识锐角和钝角判定一个角的种类的方法教具学具 :课件教案过程：一、复习导入做嬉戏：玩小顽皮猴同桌相互沟通，在玩的过程中，你发觉了什么？提出什么问题？（引导同学在嬉戏中观看发觉，提出问题：为什么小顽皮猴的高矮不一样）二、新课探究争论 一 学习新课 11、同学连续操作摸索。2、同桌或小组之间进行沟通，小顽皮猴的高矮与角的大小有关。3、估量哪个角比较大？证明一下自己的猜想。 二 自主探究，小组沟通1、师巡察指导，对同学判定的方法进行重点的搜集或指导同学反馈，到投影仪处沟通判定的方法让同学挑选最简便的方法：用三角板帮忙比较。2、出示课后练习 4，用喜爱的方法比较两个角的大小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在比较中明确角的大小与边的长短无关，与张开的边的大小有关。 三 熟识锐角和钝角1、每人一页纸，画有大小不同的角如干，能用三角板，给角分类？2、同学自由操作，小组形成统一看法3、反馈沟通：比直角小的为一类，直角为一类，比直角大的为一类重点指导同学如何判定一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判定）4、师总结：比直角小的角为锐角，比直角大的角为钝角。（四）学问建构观赏“我学会了吗”在图中图形中能找到角吗？你找到了什么样的角？（五）同学在反馈沟通中对自己的学习情形有一个全面的熟识。三、巩固练习，达标测试自主练习四、全课总结这节课你明白了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结实 践 活 动教案内容 实践活动 -我们身上的小隐秘课型活动教案目标：学问与技能：1、学会用 M尺量物体。2、在小组合作中学会与他人沟通。德育目标：在小组合作中学会与他人沟通。重点难点 能用 M尺、学会记录并且会比较。课前预备：预备直尺导学过程设计一、复习导入：1、同学们我们都很熟识自己的身体，但是我们的身体里面有很多的小隐秘，而且这些小隐秘和我们学习的数学学问很有关系，也就是说，在我们的身体上藏着很多的数学小隐秘，你想知道吗？那我们就赶忙来探究一下吧！2、我们在探究之前，先来回想这样两个问题，看看谁仍记得清晰：1M=（ ）厘 M100 厘 M=（ ） M仍有谁记得怎样测量物体？（同学小组争论并回答）老师小结陈述：我们在测量物体的时候，要把0 刻度对准物体的一端，然后看看尺子上的刻度，到哪就是多少厘M。二、探究新知：今日我们要找寻的小隐秘就是要测量我们身体的部位，然后请同学们认真观看结果，看看谁能找到身体上的隐秘。1、四个人为一小组，进行测量。其中有一个同学要负责记录测量的结果。2、我们要测量的内容是：自己的拳头、脚的长度、手的长度、仍有身高。测量时要将 0 刻度对准自己身体的一端，认真读取数据。认真纪录。3、同学填好测量的数据，并分小组把各组测量的结果展现出来，与大家沟通争论：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们在测量的过程中有什么收成？请同学们认真观看每个小组的测量数据，你能发觉什么？老师总结：大家观看的很认真，通过测量我们可以发觉人拳头的周长与脚长基本一样。身高与一庹的长度基本一样。这些都是我们身体上的隐秘。我们的身仍包蕴着很多隐秘，你仍想知道什么？让我们再来量量。三、课堂小结：今日我们对自己的身体又增加了一些明白，而且同学们都很棒，能从身体中发觉这么多的数学小隐秘。其实，数学和我们的生活是息息相关的，只要你认真发觉和学习，仍会有很多隐秘被你发觉。可编辑资料 - 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