藻类苔藓和蕨类植物教学设计 .docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物（教学设计）教材分析：本章内容是在同学学习了“生物和生物圈”、“生物体的结构层次”的基础上，让同学明白生物圈中的植物类群， 教材在编排上遵循从细胞到个体再到群体、从微观到宏观的次序，符合同学的认知规律。教材依据植物不同类群的繁衍特点和分类位置，将本章内容分为藻类、苔藓和蕨类植物和种子植物两节，因此学习藻类、苔藓和蕨类植物一节内容，不仅有利于同学全面明白生物的多样性，同时也为今后的“光合作用”、“生物多样性”、 “生物的分类”、“生物进化”等教学奠定了基础。因此本节内容在整个中同学物教学中占有肯定的位置。学情分析：对同学而言，绿色植物是生活环境中常见的，即使是藻类、苔藓和蕨类这三类低等植物，他们也不生疏，但是对于它们三者之间在形状和结构上有什么不同、与人类的关系如何却了 解得不多。再者，七年级同学刚接触生物学不久，学习才能和学习方式都需进一步培育和改 进。因此如何让同学们联系生活实际，充分发挥他们的自主探究和合作沟通的发觉式学习方 式，是本节的重要教学策略。教学目标：一、学问与技能1概述藻类、苔藓和蕨类植物的形状特点和生活环境。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。二、过程与方法1通过观看图片、分析资料，明白藻类、苔藓和蕨类植物的形状结构特点以及与人类或生物圈的关系。2在分析的过程中培育同学发散思维、提出问题、自主探究、合作沟通等多种才能。三、情感态度与价值观1树立生物体与生活环境相适应的观点。2.培育同学具有关怀生物圈中多种多样的绿色植物、爱护环境的意识和行为。教学重点：1藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。2藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。教学难点：1藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。教法：叙述法、谈话法、启示式、情境教学法学法：自主、合作、探究学习，对比和争论法课时支配：1 课时教学预备：同学： 预习本节内容，或查询书籍、网站，搜寻有关藻类、苔藓和蕨类植物形状结构、生活环境及在生物圈中的作用和与人类关系的资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学过程：学习内容同学活动老师活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结创设情境，引入新课一、藻类植物1、倾听叙述，进入情境，回答疑题如下： 生物圈中已知的绿色植物大约有50 余万种，它们形状各异，生活环境也有差别， 可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2、同学感受情境，激发起奇怪心、求知欲和学习爱好。1、同学朗读课文2、摸索、回答：这是由于春天气温上升， 阳光明媚，水中的藻类植物大量繁衍。这些绿色的小生物在水中漂浮， 使春水荡起绿波。3、同学听老师叙述，同时联系实际举例回答：淡水藻类有单细胞的衣藻，多细胞的水绵。海洋藻类有紫菜、海带等常见植物。4、同学认真观看图中的藻类植物，摸索， 小组争论之后， 同学代表回答 P73 中的争论题。1、叙述：同学们，今日开头，我们将进入新的单元第三单元“生物圈中的绿色植物”的学习。生物圈中的绿色植物多种多样，请同学们说出一些你熟悉的植物.生物圈中已知的绿色植物大约有多少种？ 它们的形状和生活环境相同吗？依据植物形状结构和生活环境的不 同，可以将绿色植物分为哪些类 群？2、揭示课题： 在这四大类群中， 藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子 的植物，而是靠孢子来繁衍后代， 所以又称为孢子植物。所以今日我 们就来学习这三类植物。1、请同学们先朗读课文 （老师利于此时间在黑板列表比较这三类孢子植物）过渡：这节课主要是通过同学们的自主学习、合作探究来学习这三类孢子植物的生活环境、形状结构和它们在生物圈中的作用以及与人类的关系。2、提问：为什么春天来了， 清亮的湖水会泛起绿色了？3、叙述：藻类植物是多种多样的， 有单细胞的，也有多细胞的。它们有的生活在淡水中（举例说出有哪些淡水藻类？），有的生活在海水中，（请同学们举例说出有哪些海洋藻类？），仍有一些生活在陆的上潮湿的的方。4、引导同学认真观看图3-1 、图 3-2和当的常见的藻类植物，组织同学 摸索争论 P73 观看与摸索的 3 个争论题。派同学代表回答上述问题， 并对其回答进行评判。（补充：藻 类植物通过光合作用释放的氧气占 空气中氧气的 95%）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、苔藓植物1、同学结合生活实际，回答：春夏季节，在阴湿的墙角或者溪流边， 就有可能发觉1、引入：同学们，春夏季节，你在哪些的方能常常见到苔藓植物？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、蕨类植物苔藓植物，在多雨的区的森林中，仍会在一些树干上看到它们。2、同学结合生活实际，回答：常见的苔藓植物有墙藓、葫芦藓、的钱 3、同学以书中葫芦藓为例，分组摸索争论摸索题。之后，同学代表回答疑题。4、同学阅读课文，摸索得出 : 在污染比较严峻的的方，很难见到苔藓植物。由于苔藓植物对二氧化硫等有毒气体特别敏锐。利用苔藓植物的这个特点， 可以把它当做监测空气污染的指示植物。1、观看 P76 图 3-7 的几种常见的蕨类植物。回忆这些蕨类植物的常见的点。2、同学观看，摸索争论，回答疑题：生长在森林、 山野等阴暗潮湿的环境中与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，有根、茎、叶的分化，有输导组织是孢子囊群，里面含有大量的孢子，孢子是一种生殖细胞由于蕨类植物不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸2、提问：请同学们举例说出常见的苔藓植物种类？3、引导同学摸索争论P75 观看与摸索的争论题。派同学代表回答，并对其回答进行评判。4、同学阅读 P75 最终一段，摸索： 在污染比较严峻的的方，简洁见到 苔藓植物吗？这是为什么？利用苔 藓植物的这个特点，可以把它当做 什么指示植物？1、引入：你见过图3-7 中的植物 吗？常常在哪里能见到它们了？ 2、引导同学观看图中常见的蕨类植 物，结合阅读课文内容， 提出问题：蕨类植物一般生活在什么环境 中？与苔藓植物相比，蕨类植物的形状结构是怎样的？如图3-8 ，蕨类植物叶片背面这些褐色的隆起是什么？孢子是什么？（老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结收和运输水分的才能较强。 食用、药用、补充：这三类孢子植物是通过孢子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、扩展创新规律探究五、1课堂小结2课堂练习3布置作业4.实践活动绿肥和饲料等古代蕨类植物的遗体层 层积累，经过漫长的岁月、复杂的变化， 就逐步变成了煤。1、同学争论沟通，得出结论：这三类植 物在的球上显现的次序是： 藻类苔藓蕨类 2、同学通过对比三类植物的生活环境和 形状结构，争论沟通，得出植物进化规律是：水生陆生。简洁复杂。低等高等植物进化是一个漫长的过程。1一起总结回忆本节学问点。2课堂练习，讲练结合，从而巩固和运用所学学问。 3完成练习册上的相应题目，准时巩固运用，预习下一节课内容。4. 课后实践活动： 在周边采集采集这三类植物的实物， 查找它的生活环境和物种名称，辅导课上进行展现和沟通来繁衍）为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物更高大、适应陆的环境的才能更强？提示同学从它们的形状结构摸索举例说明蕨类植物与人类有什么关系？煤是如何形成的？1、同学摸索： 这三类植物谁最先显现在的球上？或者说哪类植物最低等 ？ 2、引导同学通过比较上述三类植物的生活环境关系，发觉什么规律？通过比较形状结构关系，发觉什么规律？（提示：由水中到陆的， 器官或组织由无到有等方面考虑）1小结本节课学问。2课堂练习，检验和巩固同学本课所学学问。3布置课后作业4.布置课后实践活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案附录：板书设计第一节藻类、苔藓和蕨类植物孢子生活环境形状结构作用以及与繁衍植物人类的关系方式藻类水中（大多）无根、茎、叶的分化释放氧气、食用、药用孢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结苔藓潮湿陆的蕨类阴湿陆的矮小，有茎、叶，假根无输导组织有根、茎、叶的分化有输导组织空气污染程度的子指示植物繁食用、药用、绿肥和饲料殖煤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结植物进化规律：水生陆生。简洁复杂。低等高等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载