2022精选穷人教案范文汇总八篇.docx

2022精选穷人教案范文汇总八篇穷人教案 篇1一、复习旧课1听写词语。摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 挤眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的作者是谁？（是俄国闻名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水）2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，也许意思正确就行。）3用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的叙述依次1开火车朗读课文（按座位依次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个小挚友。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小挚友抱回来抚养。）四、按分成的三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。穷人教案 篇2教学目标1学会本课的4个生字，驾驭18个新词。2联系上下文理解重点词句的含义。3理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。概括主要内容及中心思想。4续编穷人的故事，绽开合理的想象。5有感情地朗读课文。教学重点、难点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，绽开想象。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，驾驭18个新词。（二）初读课文，了解内容。（三）理清文章的层次。二、教学重点、难点（一）学会本课的4个生字。（二）理清文章的层次。三、教学过程（一）导言：今日我们学习第8课穷人。（老师板书课题。）（二）解题，介绍作者刚好代背景。1提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。2老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的学问，加深对作者及课文内容的理解。3解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的凄惨生活。所以本文以穷人为题。（三）明确本节课学习目标。这节课我们要学会本课的4个生字，驾驭18个新词；初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流畅地朗读课文。（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。穷人教案 篇3教材简析：本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质，反映了沙俄时代渔民的凄惨生活。教学目标：1学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点难点：课文其次段。理解桑娜内心的冲突是本课的难点第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。书题：穷人简介作者：列夫·托尔斯泰（18281910）出身贵族，但怜悯被剥削、被压迫的农夫。青年时期就起先创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作斗争与和平安娜·卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。二、初读课文，整体感知。听录音，了解课文内容。课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文。快速阅读课文，思索：课文是根据什么依次记叙的？默读课文，将课文根据事情发展的依次分为三段。四、讲读第一段。1指导朗读第一段，思索：（）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（）为什么说小屋“暖和而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）探讨后指名回答：（）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风咆哮，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。（）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。、从早忙到晚，只能牵强填饱肚子。、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）温煦舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳和善的人。）课件出示1朗读课文2归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风咆哮的夜晚着急的等待着渔夫出海归来。五、作业：1.写带有生字的词语。2.音字组词，读课文。穷人教案 篇4一、 教学要求1、 解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2、 学会本课8个生字。驾驭“舒适、搁板、帐子、咆哮、健康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。3、 续编穷人的故事，绽开合理的想象。4、 有感情的朗读课文。二、 教学重点1、 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2、 续编故事，绽开想象。三、 思想教化要点了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。四、 教学具打算单幅投影三框。五、 教学过程 设计(一) 导入同学们，今日我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么?(学生自由发言)(二) 检查预习请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。(三) 初读课文，理解课文内容。点将读课文。回答问题。1、 课文主要讲了一件什么事?(学生回答)2、 为什么用“穷人”做题目?学生探讨后回答板书：桑娜 勤劳 和善渔夫 勤劳 和善西蒙 和善3、 用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。学生自由说，并板书。老师适时点拨、引导。指导朗读。学习第一部分时，出示投影1：提示(1)你看到了什么，说一说。(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?默读课文，文中哪些语句详细描写桑娜家很贫困?从哪看出桑娜很勤劳?学习其次部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，和善的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎样的情景?读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。学习第三段，正值桑娜忐忑担心时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。出示投影，提示：渔夫是个什么样的人?指导朗读。读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。(1) 她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。(2) “哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(四) 小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和和善。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财宝上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫困是却钦佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告知我们的。(五) 然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。1、 抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。2、 抓住原文中的情节主线。3、 续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的改变。板书设计 ：9、穷(财宝贫困) 人(人格高尚)小屋暖和舒适桑娜 从早到晚干活 勤劳 和善抱回两个孤儿冒着寒冷和风暴去打鱼渔夫 魁梧黧黑的外貌 勤劳 和善不顾自己帮助别人西蒙 孩子身上盖者她的衣服 和善脚上包着她的头巾穷人教案 篇5一、学习目标：1、结合阅读理解有关生字词；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。二、教学过程：（一）复习导课，揭示课题。1、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？2、板书课题：穷人。（二）阅读其次段。1、老师范读，渲染故事发生的环境。2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等）3、学生自由回答，老师适当引导。（三）阅读其次段。1、学生默读，思索分层。2、阅读阅读，分组探讨。3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯）4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由）6、老师小结。（四）阅读第三段。1、轻声速读，打算角色。2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？3、老师小结。（五）总结全文，深化主题。设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？（六）布置作业1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。（七）板书设计。穷人勤劳桑娜西蒙和善胆战心惊忐忑担心淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人穷人教案 篇6穷人是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常艰难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教化。详细设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和和善的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培育学生的想象实力、分析和思索问题的实力，而且使他们从中受到爱的教化。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。、理解不懂的词语。、通过补充省略的内容，提高想象实力。、通过对语言文字的理解，提高分析和思索问题的实力。通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。情境教学法、以老师饱含情感的语言启迪学生的心灵。、让学生在心照不宣中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。课件一、导入新课老师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标、沟通对作者的了解。（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培育他们整理资料和处理信息的实力。）、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。老师评价。（这一步是为了培育学生概括课文主要内容的实力）、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。老师依据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫困，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过仔细读课文，探讨沟通，自行解决。（老师要充分信任学生，培育他们的自主实力、合作爱好，乐于探究的实力。）三、直奔中心，激发想象学生读自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。、指名读划的句子。、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。学生针对“桑娜觉得非这样做不行”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人和善的本性。读这句话，再一次感受桑娜的和善。（出示课件）她忐忑担心地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”指名读这段话，其他学生细致视察，看看这短话有什么特点。再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么改变。进行朗读训练省略号的读法让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其困难、冲突的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。（一是让学生通过想象感受人物困难的、冲突的、改变的心情，二是抓住教材特点培育学生丰富的想象力，三是体会列夫.托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高超之处。）四、深化探究，拓展思维、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。、出示课件哦，我们，我们总能熬过去的！?通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。五、总结全文，升华中心师生互动：老师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富有的一面，使文章中心得到升华，最终得出结论：只要人人都献出一点爱世界将变成美妙的人间！穷人教案 篇7一、导入1.板书课题：穷人师述：我们看一下这个“穷”，它的两部分，“穴”中只有“力”，富不富有呢?穷人就是缺少生活资料的人。2.作者简介：列夫托尔斯泰问：这个名字熟识吗?谁来介绍有关他的一些状况?下面我们就走进穷人的世界，去感受他们的贫困与富贵。二、检查预习1、字词检查(见课件)2、通过预习，你知道课文讲了哪些人物?课文围绕这三个人物讲了一个什么故事?三、学生自学课文探究穷人“穷”在哪里。1、自读课文找出课文中写“穷”的句子或段落。2、组内沟通。沟通探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。老师提示要点学生说句子：(1)从“屋内装饰”看出“穷”。(2)从“吃、穿”看出“穷”。(3)从桑娜和渔夫的劳碌看出“穷”。3、引导学生反复读描写恶劣环境的句子，品读夫妻对话。完成下面的练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_ _;吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。四、点题提升1、这篇课文的题目是，一起告知我穷人。而课文中却没有出现一个“穷”字，为什么?出示六：人不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱而漂亮。人生不是一种享受，而是一桩非常沉重的工作。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。心灵纯净的人，生活充溢甜蜜和喜悦。生：因为他们的心灵是富有的。生：因为他们的心灵是可爱的，漂亮的。生：他们的穷是表面的，但他们的内在心灵却是名贵的，高尚的。2、穷人不穷，改个课题。 生：好人。3、结束：好人一生平安。好人有好报。板书设计：穷桑娜 渔夫 西蒙抱 忐忑担心 熬担忧 胆怯 坚决 人 和善 宁可自己受苦，也要帮助别人穷人教案 篇8教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。4、创设情境进行口语交际训练。教学重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教学教具：投影片教学教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。教具：投影片教学过程：一、谈话导入。1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简洁地说说周围的穷人）3、今日，我们就来学习一个有关穷人的故事。二、初读课文。整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。2、检查生字词。A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。4、你明白了什么？三、精读领悟。1、默读课文。思索：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。画出可以看出穷人贫困的句子，细致地读一读。谈谈你的体会。4、自渎思索。5、小组沟通。（沟通所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体沟通。引导学生读读所话句子，读中体会，然后再沟通。最后朗读领悟、提高、巩固。四、小结。通过本课的学习