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-!第三单元9 i ei ui教学目标知识与能力1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法2.能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。情感态度与价值观3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.认识7个生字。教学难点能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节。教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。二、合作交流，学习韵母。1.教学复韵母i。（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学i的发音，认清字形。你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读i，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发i的音。）你发现了什么？教师指导学生发音。（3）四声练习。注意i的调号标在上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。（4）儿歌律动，深化读音。2.迁移方法，学习ei。（1）引出ei。（2）教学ei的发音，认清字形。仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）教师引导学生发音。（3）四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习。教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。3.运用规律，合作学习。（1）教师引学：打电话引出ui。（2）教会发音方法。有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）（3）四声练习。4.结合语言，巩固运用。5.自主探究，总结规律。6.示范指导、练习书写。三、游戏活动，学习音节。1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（bibi）2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名拼读摘蘑菇。四、趣读儿歌，总结收获。这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。第二课时一、借助情境，复习韵母。1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习i、ei、ui。2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。二、自主探究，认读生字。1.过渡：拼音果园大门打开了。好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！2.教师引导学生看图说话。（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云。树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。真美啊！（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草。3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？（1）请学生自由拼读。（2）开小火车拼读或同桌互拼。（3）学生齐声拼读。4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境。瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读。（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的。（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想。（3）齐读句子。（4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍。三、自主学习，练读儿歌。1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔。3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧。（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。说说用什么好办法记住它们。（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。（6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？四、总结收获，拓展积累。1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演。10 o ou iu教学目标知识与能力1.学会复韵母 o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。过程与方法2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4.能区别复韵母iu和ui。教学重点1.学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识8个生字。教学难点能区别复韵母iu和ui。教学时间 2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣。复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境，学习发音。1.学习复韵母o。（1）情境导入。教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）（2）探究发音。出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？教师介绍发音方法：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母o。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）（3）尝试标调认四声。教师引言：o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。师生共同复习标调歌：有出现别放过，没去找o和e，i、u并列标在后。 （4）牵手读拼音。（练习声母与o的拼音。）2.学习复韵母iu。（1）情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）（2）尝试发音。（3）四声练习。（4）合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。3.学习复韵母ou。（1）析音定音。刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。（2）学习发音。（3）带调认读。（4）练习声母与ou的拼读。三、大显身手，快乐书写。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。第二课时一、组织游戏，复习巩固。1.我会读。2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与o、ou、iu组成的音节。回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）二、创设情境，学习句子。1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。2.拼读动物的名字。3.它们在干什么呢？4.打开书，自读句子。三、学读儿歌，再识生字。看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌。2.学生自学后，指名读表演读请学生范读。3.认读“好”这个生字。4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？四、总结拓展，鼓励识字。结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。教学随笔11 ie e er教学目标知识与能力1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。过程与方法2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点1.学会复韵母ie、e、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.认识8个生字。教学难点能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。能区别复韵母ie和ei。教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入。小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟。二、学习新知。1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想。）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图。（1）看一看：图上画着什么？（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？4.自学第三个韵母er。（1）猜谜引出er的教学。左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）生：耳朵。师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”耳”二”。反复练读，比赛组词。（3）变化指导读er，练习er的四声。三、自主观察，指导书写。1.说说ie、e、er这三个韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时一、复习检查，了解学情。1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。2、找整体认读音节。3.拼读音节。二、拼读音节，发现规律。1.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。2.引导学生自己练习拼读。3.同桌互相读一读。4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。5.练习le、ne、jue、que、xue的四声。三、拼读儿歌，巩固音节。1.出示儿歌月儿弯弯。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？6.课后练习背诵儿歌。四.交流分享，认知生字。1.卡片抽读生字。2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？4.总结激励。师：今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学随笔12 n en in un n教学目标知识与能力1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。过程与方法2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点1.学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3.认识8个生字。教学难点读准三拼音节，复习上两点省写规则。教学时间 2课时教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音。1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。二、观察图片，学习新知。（一）教学n和整体认读音节yun。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读。3.探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4.学习整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5.学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。6、yun的声调标在上，进行四声练习。（二）教学en。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。男生读读，女生试试。3.探究发音方法。编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2.练习发音。谁能学着发n、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。（四）教学un和n，整体认读音节yun。1.出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读。（3）学生指读、小组读，男女生互读。2、出示图片引导发n的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：三、指导书写。1.n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？2.生描写，师示范讲解，学生练写。3.其他韵母留在课后书写。第二课时一、整理书包，巩固拼读。1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。二、指导看图，学词练句。过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。1.瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2.按方位顺序介绍景物，学习韵文。（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。（4）联系实际用方位词练习说话。（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。三、学习儿歌，认识生字。1.欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）3.学习反馈。（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？4.分清“他”与“她”。（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？ （2）说说“他”与“她”的不同之处。（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。教学随笔13 ng eng ing ong教学目标知识与能力1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。过程与方法2.学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。情感态度与价值观3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.认识9个生字。教学难点学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入。1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、学习新课。教师导入：看，拼音乐园到了。1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟。）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2、猜谜语学习n。师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准n的音。（2）教学n的四声，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。3.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视、指导。（1）读准en的音。（2）学习en的四声。（3）四人小组反馈合作学习的情况。4.学习in。引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。（1）看图读准鹰（yn）。提问：鹰（yn）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。（3）练习发音。出示后鼻韵母in，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读in的四声。5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？ （1）这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。（2）读准on的四声。6.巩固练习。7.学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母in的读音差不多。（2）学习yin的四声。三、指导书写。四、布置作业。1.制作n、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格中书写n、en、in、on、yin各两个。第二课时一、复习导入。1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？二、学习拼读。1.学习拼读zh、sh与n组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、h与en组成的音节：ben、men、en、hen。（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、t与in；ch、c与on组成的音节。（1）出示音节：jin、xin、min、tin、chon、con。（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.学习三拼音节的拼读方法。（1）生练习拼读，指名读，齐读。（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。5.巩固练习。三、学文识字。（一）学习短文。1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？4.识记生字。5.扩展练习。（二）学习儿歌彩虹。1.学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。2.识记生字：雨、天、桥。四、扩展练习。1.拼读小儿歌。2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yin交了朋友，同学们真的很出色。教学随笔语文园地三教学目标知识与能力1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)过程与方法2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。情感态度与价值观5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备1.课件。2.实物投影仪。3.字母卡片。(学生)课时安排 2课时第一课时教学过程 一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母ining。(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yng是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。大家注意观察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、。(1)出示jin、jun，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun?。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放一同去郊游)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐火车开了)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)设计意图：语文课程标准强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。