六年级下册英语教案-Unit 9 The Year 2050 北师大版（三起）.docx

Unit9 The Year 2050单元教学目标技能目标1.能结合插图和录音理解故事主要情节和内容；2.能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事；3.能表演、朗读故事；4.能够对别人的看法表达同意或不同意。知识目标1.语音：了解元音字母a，o，u在单词中的发音。 2.词汇：话题词汇能认识并说出有关未来生活的动词词组：have robots at home，go around by flying，work from home，live on Mars，travel to the moo，study at home，use-textbook；情境词汇 能够在语境中理解happen，terrible，believe等词汇的含义。3.句型 能够运用一般将来时表达对未来的畅想，如In the year 2050，you will have robots at home，Life will be better，and people will live longer. 能够对别人的观点表达同意或不同意： I think so/ I dont think so.情感、策略、文化意识目标通过故事中Mocky建议从现在做起防止未来生活环境恶化的情节，培训学生从小事做起，保护环境的意识。Lesson1 Enjoy the Story教学目标1.能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容；2.能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情节；3.能在故事语境中理解询问和说明有关未来生活的句子：I/You/They/Life will Will they？ I think教学重点 结合故事叙述文本理解故事的主要内容。教学难点 结合连环画理解故事叙述文本。教学准备 卡片，磁带，录音机，挂图教学过程：Get ready1. 引入话题（1） 教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。（2） 请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业，家庭情况等，然后说一说。2. 看图说话（1） 结合学生对未来的想象与预测，出示get ready部分的插图，分别指着飞行汽车等询问学生未来是否会用到这些东西。T: Will you go around by flying car?（2） 把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读，然后让学生将词组和图片匹配。（3） 学生两人一组，进行自由问答。S1:Will people live on the moon in the year 2050？ S2: I think they will./ I dont think they will.Enjoy the Story1.激活知识，导入故事教师呈现故事第一幅图，请学生观察：图片中都有谁，他们在做什么？ T: Who can you see in the picture？ What are they doing？2.浏览图片，分享故事(1)教师请学生观察第一幅图，询问学生Mocky，Ann和Ken在看什么书，然后教师结合旁边的文本叙述故事： Mocky is reading a book about the future，What will happen in 2050？ Ann and Ken are not sure.（2）教师呈现故事图2，请学生说一说Mocky手里的是什么。告诉学生那是一只神奇的水晶球，它可以预知未来，教师结合文本进行讲述。（3）教师呈现图3-5，请学生预测到2050年人们家中会不会有机器人，机器人能帮忙做什么，教师结合文本内容进行讲述。（4）教师呈现图7-9，请学生观察图片，说一说未来的生活会怎样，人们的寿命会增加还是减少，人们会住在哪里，地球会变成什么样。教师结合学生的回答及文本进行讲述。（5）教师呈现图10，让学生说说水晶球是否真正能预知未来，Mocky的魔力源自哪里，教师结合叙述文本进行讲述故事。3.根据情景，构架对话（1）出示故事第一幅图，让学生观察图。教师可以说出Mocky提出的问题，引导学生猜一猜Ken怎样回答，然后教师结合旁白讲述图片内容。（2）让学生想象2050年的生活究竟会怎样的，教师呈现图2-6，引导学生说说Ken和Ann看到预知未来的神奇水晶球之后提哪些问题。T:Will you have robots at home in 2050？What will robots do for us？（3）请学生自主阅读图6-9，继续探究未来的生活，教师说Ann的问题，引导学生结合图的内容推测Mocky的回答。T: Will people travel to the moon？ Will people live on Mars？（4）教师请学生阅读图10中书上的文字，说说可以为我们的地球做些什么，教师呈现相应词句，对学生进行环境保护意识的教育。（5）完整播放故事动画，让学生看故事。4.回顾故事，聚焦语言(1)教师呈现故事插图，说人物对话，请学生判断正误。也可以出示对话中的问句，请学生尝试回答。（2）教师呈现故事主要情节的插图，图1,2,3,7,8,9,10，让学生根据板书及教师的提示回忆人物对话。(3)教师请学生看讲故事过程中生成的板书，请学生读一读描述未来生活的句型。（4）教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见，其他学生可以用I think so./I dont think so.5.自主阅读，内化语音（1）教师播放故事动画及叙述文本，学生跟读人物对话。（2）让学生独立看连环画故事，阅读故事对话。（3）教师播放故事对话图3,4,5,8,10，请学生找相应的故事文本。6.根据提示，讲述故事（1）根据课堂生成的板书，利用故事文本师生一起回顾故事内容。（2）借助插图，教师说人物对话，学生说旁白，师生一起串讲故事。（3）教师读故事文本，学生扮演故事中的角色朗读人物对话。（4）把学生分成小组，让学生在小组中尝试完成旁白及角色扮演。Lesson2 Lets practice教学目标1.能够认读动词词组，在图片及动词词组的帮助下说出来未来会发生什么；2.能借助插图及对话回顾故事基本情节，认读故事叙述文本；3能够对别人的观点表示赞同或反对；4.能理解歌曲内容，有节奏地唱出歌曲。教学重点 1.用一般将来时谈论未来发生的事情；2.用I think说出自己的想法，并用I think so./ I dont think so.对别人的观点表示赞同或不赞同。3.在插图的帮助下回忆故事内容并认读叙述文本。教学难点 在情景中谈论未来将发生的事情。教学准备 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片教学过程：Get ready（1） 教师呈现故事中的主要插图，请学生回忆人物的对话内容。（2） 教师请学生找出故事中人物对未来生活的描述。Learn to say1.情景呈现（1） 让学生说一说他们是否赞同故事人物对未来的看法。（2） 采用问卷方式，引导学生说一说他们认为未来是怎样的。T: Will people have robots at home？2.学习词汇（1） 结合学生的回答，呈现travel to the moon，live on Mars。问学生是否认为未来会发生这些事情。（2） 采用问答形式，让学生预测，判断未来是否会有飞行汽车等，让学生说一说他们是否同意这些看法，呈现go around by flying car，work from home。（3） 教师播放录音，请学生听录音，跟读词组。3.练习运用（1） 教师出示图片，请学生说出图片内容。（2） 让学生说一说2050年的生活将会是什么样的，每人说出一两项预测，看其他学生是否同意。（3） 请学生在小组中说一说。Match and Say（1） 教师呈现次部分的图片，通过对图片的问答和学生一起回顾故事情节，如：What does Mocky have？（2） 结合师生问答，呈现以上插图的叙述文本，请学生认读；（3） 让学生根据图片及提示选择正确的文本，独立阅读，完成连线；（4） 教师指插图，学生朗读对应的文本，全班一起核对答案。（5） 请学生看插图，在小组中根据插图讲述故事主要内容。Lets sing（1） 请学生看教材上的插图，说一说图片中表现的未来生活；（2） 教师播放歌曲录音，请学生听录音，指歌词；（3） 教师继续播放歌曲，请学生尝试跟唱；（4） 把学生分成小组，播放录音，学生练习跟唱；（5） 可以让学生根据自己对未来的想象，对歌曲进行简单的改编。Lesson3 Have Fun教学目标1.能结合插图听力的内容；2.能够在交流中说出自己认为未来将来发生什么事，对别人的看法表示同意或不同意；3.能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容，讲述故事主要内容；4.能在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。教学重点1. 用一般将来时表达自己对未来生活的畅想；2. 在插图的帮助下讲述故事。教学难点 归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备 光盘，图片教学过程：get ready（1） 教师播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。（2） 教师出示教学卡片，请学生根据图片快速说出单词或词组。Listen and Check（1） 先让学生看插图，说一说图片的内容；（2） 教师告诉学生接下来听录音，判断录音内容与插图是否一致；（3） 播放录音，先让学生完整地听一遍，边听边理解。（4） 再播放一遍录音，让学生在与录音内容一致的图上画钩，不同的打叉。（5） 播放录音，每次一句话，学生重复，教师和学生一起核对完成情况。让学生说一说他们是否赞同录音中的说法。Talk together1.呈现情景 教师呈现插图，让学生注意图中的小孩子看什么，猜一猜他们在谈论些什么。T:What are they watching？ What are they talking about？2.学习对话（1）教师播放对话录音，让学生听听两人对未来生活的畅想分别是什么。（2）教师播放录音，让学生跟读对话；（3）放动画课件，学生选择角色进行朗读。3.练习运用（1）出示对话下面的词组，请学生说一说未来是否会发生这些事情；（2）学生两人一组，根据实际情况进行替换练习；（3）教师可以通过图片或多媒体提供给学生更多的课外资源，引导学生进行表达。Show time（1） 呈现故事主要插图，与学生就故事内容进行问答练习，引导学生回忆插图人物对话。T:What will the future be like？（2） 播放故事动画，让学生跟读，模仿人物对话。（3） 把学生分成小组，让学生在小组中练习分角色朗读或表演故事内容。（4） 教师呈现故事主要情节的插图，教师朗读旁白，让学生根据插图提示，说对话、表演故事。（5） 学生分组展示，每组中可以由一名或多名学生扮演旁白角色。Uncle Bookys Blackboard（1） 请学生说说自己心目中的未来生活，问学生对其他学生的想象或预测赞同还是不赞同。（2） 教师根据学生的回答将句型写在黑板上，请学生朗读。（3） 教师播放录音，请学生朗读黑板上的句型。Lesson4 Have a Try教学目标1. 能够读懂小语篇，理解主要内容；2. 能够结合插图理解听力的内容；3. 能够就未来的生活对同学进行采访，并进行表述。教学重点 1.结合实际就未来的事情进行问答； 2.读懂，理解小语篇内容。教学难点 根据阅读内容提取相关信息并写出问题答案。教学准备 光盘，卡片教学过程：Get ready 教师播放本单元的歌曲，学生一起跟唱。Read and Answer（1） 教师呈现插图，询问学生这是什么地方，让学生说一说他们认为未来的农场是怎样的。（2） 教师出示标题，告诉学生接下来要阅读的是一篇有关未来农场的文章。（3） 请学生阅读短文，通读文章，理解大意；（4） 请学生第二次阅读文章，找出机器人在农场上可以做哪些事情；（5） 学生看短文下面的问题，根据问题再次阅读文章，写出答案。（6） 请学生在全班进行汇报。Listen and Number（1） 请学生观看插图，用简单句子说一说图片的内容。（2） 教师告诉学生接下来要听到几句话，学生要根据听到的顺序给图片标序号。（3） 教师播放录音，先让学生完整地听一遍，初步了解句意；（4） 再播放一遍录音，让学生根据听到的顺序标序号。（5） 播放录音，每次一句话，学生重复，全班一起核对完成情况。Ask and Find Out（1） 教师展示自己的照片，说出自己的年龄，通过简单的多媒体技术手段呈现自己年老的样子，指着照片中的老人对学生说：I will beyears old in 2050.询问学生到2050年他们将会多大，将会做什么等。（2） 教师出示调查表，请学生读一读表格上的内容。（3） 教师请一名学生与自己进行示范练习。（4） 请学生分别采访自己的三个朋友，并完成表格填写；（5） 在全班进行汇报活动。Lesson5 Get it Right教学目标1. 能够读懂小语篇；2. 能够了解元音字母a，o，u在单词中的发音，并能在句中发音准确；3. 能够朗读韵文，体会句子的语调和节奏。教学重点1. 结合插图读懂短文内容；2. 了解元音字母a，o，u在单词中的发音。教学难点 结合插图及背景知识，读懂短文。教学准备 光盘，单词卡片教学过程：Get ready教师请学生预测自己到2050年时的生活将会是怎样的。T:I will be 50years old. I Will be aRead and Write（1） 教师出示本部分的插图，询问学生未来将会变得更好还是更糟，引导学生根据图片说一说自己的想法。T: what will the future be like? Will the future be better or worse?（2） 让学生快速阅读短文，指出短文中的哪一段对应哪一幅图。（3） 教师让学生再读一遍短文，找出短文中对未来生活有哪些预测。（4） 第三遍阅读短文，完成练习一。（5） 教师告诉学生短文中的内容都是别人对未来生活的描述，让学生说说他们认为未来的生活是怎样的，然后写出自己的想法。（6） 让学生朗读自己写出的语句，全班一起分享对未来生活的畅想。Listen and Practice（1） 教师出示第二幅图，询问学生这两个动物是什么，它们手里拿的是什么，引导学生说出monkeys和nuts这两个单词，请学生朗读句子，并关注字母o和u的发音。（2） 教师出示第三幅图，询问学生小女孩是谁，她手里的是什么。教师出示Cathy和hat两个单词，请学生朗读插图下的句子，关注字母a的发音。 T:Whats the girls name? Whats in her hand？（3） 教师以相同的方法，处理第一，四幅图，请学生先关注含有u，o，a发音的单词，然后听录音跟读句子。（4） 教师整体播放录音，学生跟读，注意句子的语调和节奏。（5） 教师示范，注意单词中u，o，a的发音，让学生跟读。（6） 教师请学生朗读句子，检查发音情况。Poem（1） 教师呈现此部分的插图，让学生看图，尝试说一说图中的男孩认为未来会发生什么。（2） 告诉学生接下来听一首小诗，请学生根据插图猜测小诗是关于什么内容的。（3） 教师播放录音，让学生完整听一遍，感受这首小诗的韵律。（4） 再播放一遍录音，请学生尝试跟读小诗。（5） 播放录音，学生一起朗读小诗。Lesson6 Round up教学目标1. 能够读懂Uncle Bookys Story time的小故事；2. 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价；教学重点 仿照范例写简短的语句教学难点 1.读懂英文小故事；2.书写关于未来生活的句子。教学准备 光盘，课件教学过程：Complete the Sentences（1） 教师呈现插图，请学生说说插图中的内容，判断未来是否会发生插图呈现的事情。（2） 请学生根据插图在横线上写出相应的词组，补全句子。（3） 教师请学生关注插图上方的句子，请学生根据插图将句子补充完整。（4） 全班一起核对完成情况。Write Sentences（1） 教师朗读这几句话，让学生判断是否同意句子的观点。（2） 让学生根据自己的判断，在句子后面写出自己的意见。（3） 全班一起核对答案。Think and Write（1） 让学生想象一下未来的生活，鼓励学生预测到2050年会发生什么，不会发生什么。（2） 请学生根据自己的想法写出三个关于2050年生活的句子。（3） 可以让学生在小组中内分享答案。Fact File（1） 教师出示四幅插图，请学生根据插图说说每幅图的关键词。（2） 教师出示四个关键词，请学生与图片相连：big cities，people，largest population，old people（3） 教师请学生阅读插图中的四句话。（4） 教师请学生说说自己知道的有关2050年的预测。Self-assessment(1) 让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动或者问一问学生学到了什么，还可以让学生说一说认为2050年将要发生的事情，读一读有关于未来的小诗等。(2) 让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。Uncle Bookys Story time（1） 教师告诉学生接下来要读一个有关未来生活的事情。（2） 让学生独立阅读故事，看看Jack一天的生活是怎样的。（3） 教师指第一幅图，询问小男孩是谁，他在干什么，旁边的公鸡又是谁。（4） 教师指第二幅图，继续询问小男孩在干什么，公鸡又在干什么。（5） 教师指第三幅图，问问机器人在做什么。（6） 教师指第四幅图，询问学生墙上的机器人是谁，他们在干什么。（7） 教师播放动画，让学生观看。（8） 再播放一次动画，每次放一句，让学生跟读。（9） 教师请学生说说他们认为故事中描绘的未来能否实现。