《活化石》教学设计 .docx

精品名师归纳总结活化石教案设计教案目标1. 熟识 11个生字。会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 初步明白一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。教案重难点识字、写字，有感情的朗读课文，初步明白一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。设计思路同学对化石的学问明白不多，但是对大熊猫比较熟识。这篇教案设计，从同学已有的学问体会动身，让同学在进一步明白一些古生物学问的同时，呼吁同学喜爱大自然，爱护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出校内，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的才能。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然秘密的欲望。课前预备1. 做课件和头饰。2. 制作各种生物外形的生字卡片。3. 师生一起搜集有关古生物的资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时一、 播放课件，激趣导入。1. 出示课件，向同学介绍一点古代生物的学问，然后让同学说说：你看到了什么？想到了什么？2. 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3. 板书：活。化石怎么是活的了？同学们读了课文就知道了。二、 朗读课文，初步感知。1. 边读边圈画出自己不熟识的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2. 指名读课文。读后师生共同评议。3. 老师有重点的领读重点句子，相机赐予指导。4. 轮读，让五位同学每人读一个自然段。5. 选读，喜爱读哪段就读哪段。6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、 识记生字。1. 课件出示生字词，请小老师领读。 “珍、肉、史”等字是翘舌音，提示同学读准字音。bózhnxsnjuéròuxúnshlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞hé核桃quá缺乏f2. 出示生物外形的生字卡片。引导同学认读生字，并沟通记字方法。3. 嬉戏：识字擂台赛。出示 11 个生字，举办识字擂台赛，选出擂主。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、 指导写字。1. 课件出示要写的字，同学认读，沟通记字方法。2. 观看规律，指导书写。（1） ） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写？（2） ） 写“灭”“克”应当留意什么？（3） ） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。3. 同学描红，临写。4. 组内推选出好的作品在全班展现，师生共同评议。五、 布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，预备在下节课向大家介绍。其次课时一、复习巩固。1. 抽读生字卡片。2. 嬉戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1. 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些的方不懂？提出来在小组内争论。2. 集体反馈，师生共同争论。三、朗读感悟。1. 刚才在识字时，同学们见了银杏树，谁能说说银杏树的树叶是什么样子？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为什么说它是活化石了？自由朗读第2 自然段，读后说说：你读了这段后知道了什么了？2. 老师范读第 2 自然段，留意强调“几亿年前”“一把把小扇子”“当上爷爷”，让同学感悟银杏树样子的奇妙、可爱和生存岁月的久远。3. 同学仿照读第 2 自然段。4 . 同学自读第 3、4 自然段，读后谈谈感受。再读课文，读出感受。5. 同学齐读第 5 自然段。同学们，读了这一段，你想说点什么了？小结：银杏树、大熊猫、中华鲟成为人类争论古生物的活化石。银杏树长得慢却有着养分丰富的果实，是世界上最古老的树种之一。大熊猫、中华鲟摆脱了重重磨难，坚强的生存到现在。如今，这些古生物已经越来越少了，让我们携起手来爱护它们吧！四、情境说话。假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己， 好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议。）五、读读写写。1. 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2. 扩展练习。一本本 一座座 一朵朵 一双双一位位六、 作业展现。拿出上节课的作业向大家展现，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜爱的其他动植物。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载