《鹿和狼的故事》教学设计 .docx

精品名师归纳总结鹿和狼的故事教案设计一、教材依据鹿和狼的故事选自人教版六年级上册第14 课二、设计思想本文以罗斯福总统为了爱护鹿而下令毁灭狼，从而导致庞大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。本文是一篇略读课文，必需让同学自学，知道作者的思路：先表达详细事例，再分析这一事例产生严峻后果的缘由，最终从教训中概括出人们必需敬重自然规律的道理， 从而实现学习目标。依据新课标要求，在学习中既要注意共性进展，又要珍视同学的个性感受。三、教案目标（一）学问与技能（ 1）把握新词：繁衍、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。（ 2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。领会作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。（ 3）、正确、流利、有感情的朗读课文（二）过程与方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）、课堂上适时使用多媒体电化教案，创设情境， 同时采纳自读自悟，充分想象等方法，激发同学的学习积 极性，充分发挥老师的主导作用。（ 2）、把同学放在课堂教案的主体位置，在自主、合作、探究的过程中，引导同学完成听、说、读、写活动， 让同学通过朗读、摸索、争论、沟通、学会学习，培育阅读才能。（三）情感态度与价值观1 、通过学习懂得课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，爱护生态平稳。2 、学习体会作者通过详细事例说明道理的表达方法。四、教案重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，懂得本文最终一个自然段的内涵。五、教案预备课前布置同学搜集生物界中相互制约、相互联系的故事。制作课件。六、课时支配： 1 课时七、教案过程（一）、启示谈话，激起爱好1、同学们，你们喜爱鹿吗？一提到鹿你的脑海中会出现出哪些词语？你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下了什么印象？（出示狼的图片及资料。）是啊！提起狼我们就会想到“凶狠残暴 ”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎 ”“披着人皮的狼 ”等（边出示课件，并配上恐 怖的叫声），可以说狼在我们心中就是罪责的化身，应当毫不留情的毁灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发觉：得引狼入室！这是怎么回事吗？学完这篇课文后我们就明白了。2、板书题目，齐读。【设计意图：课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动同学的学习积极性，激发起同学的探究欲望。】（二）、初读课文，整体感知1 、初读课文，出示自学提示：自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义，并写在积存本上。用自己的话说说课文主要讲了一件什么 事。）2、检查习题1 的自学成效。（投影出示：给带点的字挑选正确的读音。四字词的积存。）3、检查习题 2 的自学成效：谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（指名答）同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、请同学简洁复述这个故事。5、同学就思想内容质疑，将重点的有价值的问题板书。【设计意图：扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础。同学质疑，以学定 教，顺学而导。】（三）、环绕重点，合作探究1、被摧残前的凯巴伯森林是怎样的？老师将 “松杉葱茏，朝气蓬勃”用描画性的语言进行渲染，同学闭眼在头脑中再现形象。老师出示几幅布满生气的森林图片，让同学说说感受。在想象、感受的基础上让同学读文章第一段，充分感受和谐漂亮的自然。2、被摧残后的森林又是一番怎样的景象？同学们闭上眼睛，你似乎看到了什么？（引导说话：漂亮的鹿在玩耍，生活在天堂里。）（播放凌乱的枪声及凄厉的叫声。）同学们，当我们睁开眼睛， 25 年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）指导朗读课文中描述森林的句子。【设计意图：走进文本，从语言文字入手，采纳悟读、想象、比较等方法，让同学去体会语言文字后面包蕴的思想内容，】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧（出示画面）！3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会扩散，温馨的家园早已不复存 在，灾难是怎样降落的？同学们，这场悲剧是谁造成的？（出示罗斯福的资料）就是罗斯福总统一个错误的打算导致了这场林毁鹿死的悲剧。（出示问题：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情的读一读，并与伙伴们沟通。）4、同学分组学习。【设计意图 :本文是一篇阅读课文，老师应当放手让同学自学、探究，向同学的思维开放。】5、重点品尝表示鹿群数量变化的句子。枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。得到爱护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿 ”。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮 一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。到 1942 年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【设计意图：鹿群数量变化的后面隐匿着爱护生态平稳的重要性，而这正是这篇文章的重点目标，这一组句子就是一个 “牵一发而动全身 ”的点，也是引导同学学习文章的一条线。】（四）悟出道理，揭示主旨：1、造成这样的局面并非罗斯福所情愿的，现在他想听听大家的建议。鹿、狼仍有明白真相的你都七嘴八舌的说开了。（出示课件：鹿、狼 、我对罗斯福说 ）【设计意图 :读书，是接纳，是吸取，更是摸索和创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，提升思维的高度，向思维开放。】2、依据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法（这个道理是作者通过详细事例的分析概括出来的）。3、出示课文最终一段，创设情境多读课文。（ 1）、让我们把道理告知罗斯福总统听。（齐读最终一段）（ 2）、只让罗斯福总统知道就行了吗？不。那让我们洪亮的读给大家听。（再次齐读最终一段）【设计意图：让同学在感性熟悉的基础上去谈自己的看法，以本为本，培育同学感悟语言和运用语言的才能，让同学的思想在沟通和读书中得到充实和提高。】（五）深化主题，拓展延长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简洁破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室 （出示美国政府“引狼入室 ”方案。）2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。3、生物界中仍有很多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？蛇与庄稼【设计意图：让同学相互共享收集的资料，同时我也为同学供应短文挽救了澳大利亚的蝴蝶作为课内教案的拓展，扩高校生的阅读量，努力建立大信息容量的语文课堂。】4、同学小结本节课收成。八、作业写出读这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。7 / 8九、板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8 / 8可编辑资料 - - - 欢迎下载