2022年教学设计小鹿的玫瑰花.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计小鹿的玫瑰花龙扬镇杨集学校老师：刘娟名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小鹿的玫瑰花的教学设计教材分析这是一篇引人深思的童话故事,在这就故事里,它传递出“ 能够为他人带来欢快,自己也会欢快的思想”；这就美丽的故事,主要叙述在美好的春光里,小鹿栽了一丛玫瑰,从他“ 经常去松土,浇水” 中的“ 经常”,我们可以体会到 小鹿很爱玫瑰,它种玫瑰很专心,很辛苦；从他和弟弟一起数话骨朵儿,我们 知道小鹿特别希望见到玫瑰开花；可是,就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小 心把脚跌伤了,等他伤好了以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了；鹿弟弟 先是替哥哥感到惋惜,但在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了欢快以后,兴奋地说：“ 看来你的玫瑰没有白栽”话,最能引起同学的摸索与感悟；学情分析；这是全文的结尾,而恰恰是这句二年级下学期是学校基地低年级向中年级过渡的重要时期；同学在经过一 年半的学习后,在识字量、自学才能和争论摸索方面已经有了肯定的基础,所 以在学习这篇童话时,同学把课文读通顺、读正确难度不大 ,但低年级孩子在理 解“ 玫瑰花为什么没有白栽” 上仍旧有肯定的难度；老师应留意引导同学从理 解“ 白栽” 入手,查找小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由；仍要让同学分角色朗读,引导他们在扮演角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义；教学目标：1、会认 8 个字,会写 12 个字；积存“ 我会读” 中的词语,有积存词语的爱好；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢快；重点难点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、重点：认字、写字、朗读课文；2、难点：分角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；教学方法 ：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备 ：投影仪、生字卡片、玫瑰花 课时支配 ：两课时 第 一 课 时 学习目标 : 8 个字. 1、会认“ 玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺” 这 2、个性化阅读课文 ,懂得文意 :能够给别人欢快 ,自己也欢快 . 学习重难点：指导朗读、阅读懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢快；一、导入 你们看 ,这是什么 .玫瑰花 宠爱它吗 .请你闻一闻 ,感觉怎么样 .（很香）有一只 勤劳的小鹿也和你们一样,宠爱玫瑰花,它仍在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧！二、范读观赏 ,整体感知 . 播放课件 ,配上课文朗读 ,同学观赏 ,整体感知 . 三、识字 :指导同学熟悉“ 玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺” 这 8 个字. 1、同学自由读课文 ,初步识字 . 多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候留意不加字,不掉字 ,读准字音 . 2、认读生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你们读的可真仔细；现在,老师要考考你们 ,看谁是识字大王；（1）、出示折叠词卡“ 骨” 指读,“ 花骨朵” 指读,什么是花骨朵呢？（出 示图片）（2）、出示“ 瘸、拐” ,找找它们在哪个词中,表演读；（3）、出示“ 最终” 、“ 惋惜” 、“ 黄莺” ,带句子读,并再说几句话；四、个性化阅读课文,懂得课文,指导朗读；、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑；（过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可兴奋啦！瞧：他们正在亲热地说着）话呢,他们在说什么呢？请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话；、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑；、自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗？（什么鹿弟弟开头说白栽了,后来却又说没有白栽呢？）、师例举“ 白洗、白买”,从而懂得“ 白栽” ；、懂得鹿弟弟说玫瑰白栽了；小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段）、老师引导读第自然段：“ 白栽” 是什么意思？为师过渡,读第自然段：“ 花骨朵儿慢慢地长大了；就在快要开花的时候,小鹿不当心把脚跌伤了；他只能悄悄地躺在床上养病；床上的那段日子,想的最多的会是什么？老师引读：朵花也看不到了；”、此时,你的心情怎样？（难过,难过）” 此时,假如你是小鹿,躺在“ 一天,一周,一个月 一名师归纳总结 、懂得“ 小鹿为什么说白栽了”：是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白第 4 页,共 7 页栽了；难怪鹿弟弟会惋惜地说“ 这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、指导朗读：“ 这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着； ”、懂得鹿弟弟为什么又说“ 玫瑰花没有白栽？”正在他们遗憾的时候,黄莺和微风来了、你就是那只美丽的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当美丽的小黄莺,把欢快传递给我们？、轻轻的,微风吹来了你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）、拓展：仍有哪些小动物观赏到了小鹿的玫瑰花呢？、听到这么多小动物的夸奖,小鹿兴奋极了,他是怎么说的？指导朗读；、指导朗读鹿弟弟的话： “ 看来,你的玫瑰没有白栽！ ”五、回忆课文,分角色朗读；、四人为一组,分角色练习朗读课文；、以小组为单位上台分角色朗读 ,集体评判；六、小结：同学们,小鹿亲自种的玫瑰花不仅给自己带来了欢快,更重要的 是给四周的伴侣带来了花香、幸福,为别人带来幸福才是自己最大的欢快,所以 说小鹿的玫瑰花并没有白栽；让我们来读一读,把这幸福、欢快带到课堂中来吧！板书设计：4、小 鹿 的 玫 瑰 花兴奋极了 很多花骨朵儿（惋惜）一朵花也没看到红、香（黄莺、微风）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案兴奋地笑了（为别人带来幸福欢快,自己更欢快）小鹿的玫瑰花教学反思这是一个能够引起同学摸索而有所感悟的童话故事；内容贴近同学生活,学 生也很简洁读懂,但懂得“ 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽” 对同学来说有肯定的 难度,但本课的重点、难点也就是懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,体会栽花 种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢快；教学时,我先让同学自由读通课文,整体感知文章内容,并环绕“ 为什么说 小鹿的玫瑰没有白栽呢？” 这个问题进行初读感知；然后指导同学再读课文,用 横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,想想你会提什么问题？有的同学说：“ 鹿 弟弟为什么开头说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢？” 然后我引导同学 学习第一至三自然段,重点体会小鹿对玫瑰的细心栽种和宠爱；让同学画出相关 词语,从这些词语中你感受到了什么？同学从“ 经常、松土、浇水” 体会到了小 鹿种花的辛苦,从“ 数了数、兴奋” 体会小鹿对玫瑰的宠爱和向往；接着让同学 再读第三自然段,说说小鹿把脚跌伤后在家养病时,会想些什么呢？从而让同学 感悟到小鹿看不到玫瑰的扫兴和惋惜的心情；接着,让同学重点争论“ 为什么说 小鹿的玫瑰花没有白栽呢？” 抓住黄莺和微风的话朗读体会,让同学在读中感悟,在读中懂得；抓住同学思维正活跃之时,我进一步引导同学绽开想象：仍有哪些 小动物观赏到了小鹿的玫瑰花？同学一下子叽叽喳喳说开了,小燕子、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小兔 通过说话练习,体会小鹿的玫瑰花给他们带来的欢快,受到 了情感的熏陶；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这篇课文的教学更让我坚信了一点,那就是“ 简简洁单教语文” ,让同学多 读,从读中感悟,从读中懂得；点评：刘娟老师的本课教学设计规范、科学、合理；整篇教学设计从头至尾 能紧扣三维目标,环绕三维目标进行,教学设计中不只考虑基础学问,更主要的 是能备到同学,使一些重点学问能深化浅出的让同学接受；在教学设计中,充分表达了能在日常教学中潜移默化的培育同学的优秀品质- 一个人地幸福不是真正的幸福,只有给大家带来欢快才是真正的欢快和幸福；为此,我认为这是一 篇特别优秀的教学设计；龙扬镇杨集学校高级老师：王庆龙名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页