2022年梅花魂教学设计与反思.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 梅花魂教学设计及反思 教材分析 : 梅花魂是人教版五年级上册的一篇课文；梅花经霜傲放,被 人们给予顽强的品行, 为人们所赞颂, 成为中华民族顽强不屈的精神象征；课文由家乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆；梅花年年开, “ 我” 的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关；梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花,在他的心目 中,梅花是中国最出名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情 怀寄托在梅花的身上；另外,外祖父对祖国的爱恋也一如梅花,坚贞 不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心；课文重点表达了外祖父对祖国的喜爱、爱恋之情；一共写了五件 小事,有的直接表达这种感情,如,教“ 我” 读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪,因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭；有的间接地表达这种感情,如,由于“ 我” 弄脏墨梅图而发脾气,临走送我 墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等；一个个小故事,为我们勾画出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中；这篇文章,重在使同学在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领 悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积存；教学方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级同学已具备自学的才能,乘着我县课改的春风,在本节课上,我运用“ 学案导学” 的模式,让课堂真正成为同学感悟、摸索的阵地,让课堂成为多元对话的过程,让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂教学成为同学自主探究的过程,让同学在学习过程中体会学问的魅力 ,体验胜利的欢乐 ,实现生命价值的自然生成；教学目标 ：1、学习本课的生字新词；正确,流利,有感情地朗读课文；2、自读探究, 体会梅花顽强高洁的品行, 感悟外祖父对祖国无限 爱恋的深情；3、学习梅花的坚贞不屈,培育同学的民族意识及爱国情意；教学重点难点：通过个性化阅读,深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意；教学过程 ：一导入 这节课,老师给大家带来一组梅花的图片；一起来观赏；梅花是中国的名花,历来都被文人墨客所青睐,你能吟诵一些描 写梅花的诗句吗？（同学吟诵诗句）这节课,让我们再次走进梅花魂 ,感受梅花魂之所在；二品梅 请大家打开课本,边读边摸索：出示预习题：（1）文中写到外祖父几次落泪！ （3 次）找出相关段落读读,想名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？（2）作者回忆了外祖父生前的几件事,中体会到了什么？标出相关段落, 想想你从（3）找出描写梅花秉性的句子,读一读,读出自已的情感；（同学自学,老师巡察,点拨）2、（处理预学题,重点懂得第三个问题）出示句子 这梅花 .愈秀气；“ 愈” 的意思是“ 越”,表示程度越来越深；“ 越是冰冷,越 ”；能用一些词语来形容梅花吗？（顽强不屈 带着这种不屈的语气齐读这段话；不畏寒冷）3. 是什么缘由让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究；出示探究题：（1）梅花与外祖父之间有怎样的联系？（2）题目中的“ 魂” 是什么意思？“ 梅花魂” 指什么？（3）文中的“ 梅花魂” 指什么？标出有关语句；个问题）（同学小组合作探究,老师指导点拨,小结,重点懂得第三出示句子：几千年来, .他们就像梅花一样；是的,同学们,几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这 样像梅花一样有气节的人物,古有岳飞、文天祥,今有顽强不屈 的 解 放 军 战 士 , 你 能 说 出 几 个 这 样 的 人 物 吗 ？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （王二小、雨来）4外祖父不仅是在赞颂梅花, 更是赞颂具有梅花精神的人, 同时,他也期望莺儿（出示“ 一个中国人 .总要有梅花的秉性才好； ”）我们也应当谨记老人的教导； （齐读“ 一个中国人 .总要有 梅花的秉性才好；”）三悟梅 让我们带着老人对梅花的赞誉,对中华民族有气节的人的赞誉,对莺儿和全部中国人的期望,齐读这段话；1、一番肺腑之言, 让我们看到了一位游子的中国心；正如我的中国心这首歌中所唱： “ 洋装虽然穿在身,我心依旧是中国 心”；一起来听这首歌；2、（观赏歌曲我的中国心 ）3、一曲我的中国心唱出了全部海外游子的心声,缕缕梅 花魂,悠悠爱国心,让我们永久牢记梅花魂；做有梅花精神的 中国人；四板书 6.梅花魂 读诗落泪、珍爱中国、不能回国难过流泪、赠送墨梅图、名师归纳总结 送梅花手绢潸然泪下第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （中国心）教学反思：叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子；文本只是教学的一个小 小的窗口而已,如何借助小小的窗口看到外面的出色世界是我们语 文老师必需要讨论的东西,也就是说我们老师必需充分利用此窗口 为阶梯,制造性地去拓展文本相连的以外的内容,适时引荐给同学,既扩大阅读的量,又能为深度懂得文本服务；初读梅花魂,我的 眼前出现的是岳飞、文天祥、林就徐、董存瑞,黄继光 我在想：如何让同学也拥有这些英雄人物呢？在执教的过程中我环绕课文展 开了一层层教学,同学们基本上能随着课程的进展逐步深化课文理 解梅花的“ 品行”、“ 灵魂”、“ 骨气”,课伊始,我让同学观赏完梅花的图 片后,沟通自己收集到的有关写梅花的诗词；在吟咏中加深对梅花 特点的熟悉,以及对梅花品性的明白；接着以梅花的品性入手,重 点学习第十三自然段,从梅花的秉性来明白外祖父的思乡情怀,从 梅花的秉性来明白中华民族很多有气节的人物；在谈到有气节的民 族英雄,他们想到了民族英雄岳飞, 金忠报国, 想到了诗人文天祥,以及他的 “ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青” 的诗句；想到了不辱使命的苏武,不顾威逼利诱,冲破阻止回到祖怀抱的李四光,想到 了爱国工程师詹天佑,不受嗟来之食的朱自清,想到了方志敏,王 二小,陈然,江姐 说他们就是一束束仰头怒放,顽强不屈的梅 花；望着他们一张张因兴奋而涨红的小脸,我感受到自己正在和他 们一同成长,他们分明感受到了梅花魂就是民族魂,就是中华民族名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 千百年来不屈不挠的民族精神啊；在整个教学过程中,我始终站在同学的角度,以一个公平中的 首席位置, 组织教学, 充分敬重同学特殊情感, 和已有的认知水平,环绕同学如何设计教学活动,表达以同学为主体,力图营造一个充 满活力的生本课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
