2022年拒绝校园暴力-构建和谐校园教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载拒绝校内欺凌,构建和谐校内教学设计教学目标及重难点：、学问目标：明白校内欺凌的成因及危害,学会预防校内欺凌,把握应对欺凌的方法及 技巧；、才能目标：通过校内安全训练,提高同学自我爱护才能；通过课堂争论与沟通,培育 同学自主探究、解决问题的才能及合作沟通才能；、情感态度与价值观：增强同学自我爱护意识,树立正确的安全道德观念,关注他人的 安全,培育其非欺凌情感及英勇机灵面对校内欺凌的品质；结合训练内容的要求和同学实际,本课的重难点分别确定为：教学重点 ：把握正确应对校内欺凌的方法技巧,提高同学自我爱护才能；教学难点 ：把握正确应对校内欺凌的方法技巧,品质；教学背景分析：培育同学非暴力情感及英勇机灵面对校内暴力的、我校总人数多,寄读同学多,同学之间家庭背景、成长经受相差较大,易起摩擦,比 起其他学校,更易发生校内欺凌大事；、当前,暴力文化泛滥,社会生活又多显现“弱肉强食 ”的现象,对价值观仍没定型,难以自我约束的中同学来说,这无疑为他们施暴于校内供应了鲜活的“榜样 ” ；、中同学心理、生理都不够成熟,社会体会也不足,往往对校内暴力熟识不够；有的缺 乏对自我爱护重要性的熟识,缺乏自我爱护方法和技巧,遇到侵害时就显得胆小怕事,不 知所措；有的就受家庭、社会影响,遇事冲动,遇到侵害时,可能挑选以暴制暴,不计后 果；教学对象：教法学法：为了让同学真正成为课堂的主人,引导他们主动摸索,积极探究,培育他们的学习能 力,我在教学过程中,主要采纳创设情境、案例分析、故事示意、启示归纳等教学方法,指导同学进行案例分析、合作沟通、自主探究；教学预备：老师预备：搜集反映校内暴力案件的照片和文字材料,心声并制作多媒体课件；同学预备：搜集因校内欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过搜集身边的校内欺凌大事以故事的形式叙述出来；教学过程：创设情境,激趣导入：让同学伴着校内的早晨的美丽的旋律走进课堂,观赏他们在校内内学习生活的照片,感受到校内生活的和谐安静与美好,接下来切入漫画,直接导入新课：然而,频频显现的 校内暴力却似一双黑色的大手,它撕碎了校内的和谐安静,让多少孩子心灵蒙上阴影,又 让多少孩子从今走上不归路！让我们一起走进今日的课堂“ 平安校内,拒绝欺凌”,直面 暴力现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境,通过剧烈的对比,初步激发起同学爱护校内和谐,抵制 校内暴力的情感,明确本课主题；接下来就是进入新课,学会自护名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一环节：知暴力 1、展现校内暴力案件的照片及文字材料,让同学对校内暴力产生直观感知；大事一：20XX年 5 月 16 日,一段校内暴力视频疯传,一名男生被一名身体强壮的同学殴打,先是边拉上衣边踹,踹倒在地后连续踹胸部；不少同学围观,有的同学甚至嬉笑着说,“ 别打他腮” 、“ 再来一遍” ,据网友称,此事发生在五莲街头中学；经明白,事情发生在 5 月 6 日早饭后,当事同学因被同学起外号,怀疑同学向老师打小报告等产生不满,遂发生打骂现象；大事二：20XX 年 4 月 8 日,济宁邹城大律中学的初二女生小青,已经有一周时间不愿去学校了；在父母 的追问下,小青最终道出了实情；上周一晚上,小青被同年级的三名女生殴打羞辱,跪在地上自扇耳光长达一小时；不堪其辱的小青再也不愿回去读书了；图片一：图片二：2、其实在我们的身边都发生过这样的事情,甚至有的同学亲身经受过,下面就请同学 们来叙述身边的欺凌故事；举例：一位同学向班上一位同学每天索要一元钱,一共索要了十几元,你们说这是不是勒 索？钱虽然少,是不是犯罪？同学们畅谈自己所知道的欺凌大事；3、接下来就和同学一起归纳：校内欺凌是指发生在学校校内,由同学和校外人员针对学 生身体和精神实施的造成某种损害的侵害行为；其形式有（大屏幕展现）：一是索要财物,不给就拳脚相加,威逼利诱；二是以大欺小,以众欺寡； 三是为了一点小事大打出手, 恶意损害他人身体； 四是同学间因“ 义气” 之争,用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱,以暴制暴等等；校内欺凌仍可分为硬欺凌和软欺 凌,假如拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌,乱起外号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对 同学心灵的损害,甚至超过了硬欺凌；这一环节通过看照片、读材料、讲故事让同学对校内暴力产生直观感知,知道校内欺凌就 在我们身边,激发其自我爱护意识,也为分析校内欺凌的危害供应材料；其次环节：谈危害 结合案例让同学自主探究校内欺凌会产生哪些最直接的后果；（同学一般会针对受害者一方发言,指出对受害同学身体和心理造成的后果；）老师展现事先搜集预备好的施暴者悔过心声,并归纳总结（大屏幕展现）：校内欺凌对施暴者和受害同学都有极大危害；对施暴者一方而言,简单使其形成以强凌弱 的暴力意识,从而走上违法犯罪的道路；对受害同学来说,由于校内欺凌具有肯定的隐藏性,受害人往往受到对方的威逼而不敢向 老师、家长和有关部门报告,因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打,身心健康倍受摧残,必 然影响其学习、生活和其他各个方面；同时也直接影响到其家长的正常工作,影响到学校的正常秩序,甚至破坏社会的和谐、法 律的尊严；图片展现危害：图片一：图片二：本环节通过自主探究法、案例警示法让同学明确校内欺凌的危害,产生警示成效：让施暴 者停止侵害,让受害者不再缄默,从而增强了同学的安全意识,也培育了其自主探究的能 力；第三环节：析缘由名师归纳总结 结合看过的、听过的、甚至亲身经受过的校内欺凌案例争论分析（大屏幕展现）：第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、为什么许多时候施暴者能屡屡得逞？配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画,可以剧烈刺激同学的自尊 心,培育其英勇面对欺凌的品质,突破难点；、校内欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特点？ 、在哪些情形下我们最易遭到校内欺凌的侵害？班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校内欺凌的缘由和土壤：受害者：；、性格内向、软弱,缺乏自信心,易忍气吞声,可以委屈自己而服从别人 、缺乏法律常识,缺乏自我爱护意识和才能；施暴方：、剧烈的好斗心理和过分要强；、性格严峻内向,压力长期累积不得释放；、性格孤傲,不听看法,逆反心理强；、缺乏法律常识,做事不考虑后果；分析病 本环节运用争论归纳法, 从施暴者和受害者两方面分析造成校内暴力的性格缘由,因,才能对症下药,为下一环节“ 寻计策” 作铺垫；第四环节：寻计策 、结合校内欺凌成因谈谈怎样才能防止自己受到校内欺凌的侵害？老师归纳总结（大屏幕展现） ：预防措施：不摆阔气；学会调剂和掌握自己心情,同学间有冲突准时化解；不结交不良朋 友；与人相处,不能恣意妄为,要学会合作沟通,又要讲原就,遇事不能一味退缩；在外 不存贪婪之心；对不熟识的人的邀请要心存小心；发觉违法犯罪现象,要准时报告,否就 就是在姑息养奸；、情境训练：一旦遭受校内欺凌,怎么做才是正确的？老师供应以下几种情境,同学分 为四个小组分别争论应对方法并选派代表发言：当发觉有人背后跟踪时 当敌众我寡时 已被欺凌侵害后 当同学被欺凌侵害时 老师参加到同学争论中,评判恰当与不恰当的反应,赐予同学正确指导,强调运用法律武 器爱护自己合法权益；（供应情境, 可以调动同学的参加热忱, 培育其解决问题的才能, 以突出重点, 突破难点 ）3、老师叙述从网络上收集的智斗歹徒的故事,总结面对校内欺凌的原就：一是冷静面对,斗智斗勇；二是敌众我寡时,不妨委曲求全,但绝不忍气吞声；、大屏幕展现自我爱护口诀,同学齐读 义正辞严,当场禁止 遭受险境,紧急求援 虚张声势,奇妙周旋 主动躲开,脱离危急 诉诸法律,报告公安 心明眼亮,记牢特点 堂堂正正,不贪不占 遵纪守法,排除隐患 第五环节：学习通知,发出倡议 1、学习学校的、国家的通知；2、发出倡议,全体同学在倡议书上签字； （一式两份,一份张贴,一份上交存档）最终老师总结,提出期望 校内是我们一生中能留下最美好记忆的地方；仇恨的种子长不出和平的芽,欺凌不能真正 的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应当相互帮忙、相互包涵；产生摩擦,让我名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们和平解决；遭受欺凌侵害,让我们冷静面对,机灵应对；最终让我们一起大声说“ 拒绝 校内欺凌,构建和谐校内” ！通过总结,呼吁大家共同创建平安校内,强化同学非欺凌情感和自我爱护意识；作业设计：以小组为单位,出一期以“ 拒绝校内暴力,构建和谐校内” 为主题的手抄报；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页