2022年数学-五年级下册-分数的意义和性质-人教课标版.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 略谈学校数学课堂教学的总结艺术三角镇中心学校 陈平芳在日常的学校数学教学中, 我发觉很多老师都非常留意导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、 预习下一节课内容等单调的形式终止教学；其实,学校数学课堂教学既要讲究开头、突出中心,更需要留意总结艺术,否就就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了,胜利的教学课；我认为,学校数学教学需要讲究结尾的艺术,至少不能算是一节非常这是由儿童的认知规律和身心进展的特点打算的, 也是当前实施素养训练的迫切需要；儿童 好动易变、 有意留意时间短, 所以一节课的最终几分钟往往是孩子们 最疲惫、留意力最分散、学习成效最差的时候；这时候,如是一成不 变的作业、预习等内容,同学常常无心去听,有的甚至极为厌烦；下 课了,我们常常发觉有的同学静静地向同学打听作业内容；如此等等,都是由于课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的；相反,我们假如能精 心设计一个新奇好玩、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新学问、调 节疲惫、保持学习爱好,仍能进一步激起孩子探究求知的欲望,活跃思维,在开心的气氛中把课堂教学推向新的高潮,学成效；不断巩固和提高教在多年的教学实践中, 我试着采纳以下几种结尾方式,取得了较好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、总结预习式；这种结尾方式是绝大多数训练者采纳率最高、最常见的一种方式； 每节课终止时, 为了让同学较为系统地把握本节课的内容,老师要引导 同学用精确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结；这样可给同学 以系统、完整的印象, 在帮忙同学思维、 加深懂得、巩固新知的同时,仍能为同学以良好的精神状态, 投入到下一阶段的学习供应基础和动 力；如在学习“ 梯形的熟悉” 以后,我们可从以下几方面加以总结和 帮忙预习：1. 什么样的图形叫梯形？2. 什么是梯形的底边（上底、下底） 、腰和高？3. 梯形和长方形、正方形有什么区分和联系？4. 我们能够运算长方形、正方形的面积,能不能运算出梯形的面积 呢？假如能,又应当怎样运算呢？这样设计,既帮忙同学理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知 识、强化了记忆；更重要的是,能促使同学带着问题预习,进入到下一节课“ 梯形的面积”新课之中去；从而培育了同学的概括总结才能,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫；二、延长拓展式；这种结尾方式, 就是在让同学娴熟把握已学过内容的基础上,把所讲 授的内容进行延长和拓展, 进一步启示同学把问题想深想透,更多地 领悟和接触新学问, 从而拓宽同学的学问视野, 培育其举一反三的能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力；如教学“ 三角形的内角和” 时,我们可以这样设计结尾：老师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问：“ 我们通过学习和证明, 已经知道了三角形的内角和是 180 度,那么这些图形的内角和是多少呢？当同学面有难色时,老师可进一步启示同学：“ 运算和证明三角形的内角和时,我们采纳了拼图法；对于这些图形我们能不能采纳类似的方法呢？比如是否可以用 再运算它们的内角和呢？”分图法 ,把它们分解成几个三角形,这时同学猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成个、个、个三角 形,从而得出： 三角形内角和是 180° × 2,四边形内角和是 180° ×3 五边形内角和是 180° × 4；在此基础上,老师再设问： “ 照这样看,七边形、八边形、九边形的 内角和又是多少呢？你能从中发觉什么规律呢？”这样,既巩固了同学已学过的三角形的学问,又拓宽了思路,扩大了 认知的领域,培育了同学观看、分析、判定、推理的才能,仍为今后 进一步深化学习多边形的学问埋下了伏笔；三、趣味嬉戏式；这种方式是依据儿童喜爱做嬉戏的心理特点,把嬉戏与课堂教学结合起来,通过嬉戏使同学的身心得到放松、深厚的爱好得以保持,让学名师归纳总结 生在爱好盎然中终止新课； 如在教学“ 约数和倍数”时,可以设计“ 找第 3 页,共 6 页伴侣,离教室” 这样的结尾：老师出示带有数字的卡片说：“ 你们可以为我出示的这些数字找伴侣；假如你的座位号是卡片上数的倍- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数,你就找到了伴侣并可以离开教室了；在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个伴侣并大声说出来,才能走出教室；这两个伴侣 ,一个是它的约数、一个是它的倍数； ” 同学立刻倍添爱好；1. 老师出示卡片,座位号是的倍数的同学一个个走上讲台,分别说出了自己座位号的倍数和约数,然后离开了教室；2. 老师出示卡片、时,座位号是、的倍数的同学,也用同样的方式走出了教室；3. 最终,教室里只剩下座位号是 37、41、43、47 的同学；1、7、11、13、19、23、29、31、师问：“ 你们怎么仍不出去玩呢？”生答：“ 由于我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数；”师问：“ 那出什么数时,你们就都可以出去了呢？”生答：“ ；”老师出示卡片“ ” ,在轻盈的下课铃声中,同学们依次做完嬉戏走 出教室,乘着嬉戏的余兴,投入了欢乐的课间非常钟；四、问题启示式；在课堂结尾时, 老师提出一些富有启示性、 趣味性的问题, 不作解答,留给同学在课余时间去摸索、印证,以造成悬念,激发同学探求学问 的欲望,从小培育孩子喜爱数学的爱好；如在学习“ 圆周率” 后,可以设计这样的问题：一些老木工常常说：“ 一尺圆三寸；” 这句话在数学上有什么样的道理？假如依据我们今名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 天学习的运算方法, 要做一个直径为米的木桶, 需要木板的总宽度约是多少？我在教学“ 四就混合运算” 时,正值中国胜利申办 我就设计了这样两道题留给同学摸索：2022 年奥运会,在下边算式的括号中,任意填上“ ”、“ ” 、“ × ” 、“ ÷ ” 等运算符号,使组个数的运算结果都等于 2022：5 8 25 20 5 10 2 42022 50 4 5 2 2 10 25 82022 这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让同学把数学与现实生活中的实际问题、 重大时事等紧密结合起来, 防止了单一枯燥的 学习,有利于培育同学分析问题的发散思维才能；五、音乐赏析式；这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或 是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让同学感受到数学与音乐之间和 谐而统一的美, 在美的享受中终止一节新课的学习；如在教低年级学 生学习“ 小括号” 时,可以设计这样的结尾：师问：“ 同学们,今日我们熟悉了哪位新伴侣呢？”生答：“ 小括号；”师：“ 下面,我们就一起观赏一首好听的儿歌；” 接着播放录音,在优美的音乐声中,听到童声演唱： “ 小括号,作用大,题里遇到先算它；睁大眼睛看清晰,可别马虎忘了它；我们从小不马虎,人人顶呱呱；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子们也随着音乐的节拍, 欢乐地跟着学唱, 在开心地歌声中明确了 小括号的作用,也感受到了音乐的美,真正做到了在消遣中学习,在 学习中领悟了新学问；总之,一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有 声、余音缭绕、回味无穷之感； 我们要尽量做到周密支配、 细心设计,做到简洁明快、敏捷多变、新奇好玩、耐人寻味,使同学真正感受到“ 课已尽而意无穷” 的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页