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2022关于语文教案范文汇总7篇语文教案 篇1 课文说明： 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的讪笑。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。教学目标： 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化学生向牛顿学习。 接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点： 理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程：一引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事、，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们讪笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思索：（）第一段讲了什么？（）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？四、学习其次、三自然段。 自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？ 依据下列问题批画：（） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？（） 牛顿的风车是怎样做出来的？ 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？指名朗读其次自然段。学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？探讨回答。、找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么？、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？、指名感情朗读课文。、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。七、分组探讨：你喜爱牛顿吗？为什么？八、齐读全文。做风车的故事爱手工 做风车 议风车（仔细致细 几乎 每天 看一阵子） （得意发愣难过）发学习不太好 刻苦钻研愤习题：一、用“”给带点的字选择正确的读音。ji( ) mo( ) shan( )几乎 石磨 扇子ji( ) mo（ ） shan( )二、依据课文内容填空。、有一天，牛顿放学回家，望见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放学，他都要跑去看一阵子。、做风车的故事发生后，牛顿从今（ ）,慢慢地养成了( )的习惯.3、牛顿（ ）值得我们学习。语文教案 篇2教学目标：1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生视察四周事物的实力，并引导体会人与自然和谐相处的美妙情景。重点难点：1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵课文。2、相识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美妙。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课1、课件演示，形象感知。（出示四季景象）老师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着迥然不同的季节特点。平常，我们也肯定留心过四周景象的改变吧。今日，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不怜悯趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。要求学生仔细听准字音，初步感知课文内容。2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3、检查自读状况。同桌或小组互读互评。留意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思索：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？4、全班评读井沟通感受。老师小结：是啊，夏季天气闷热，常常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风咆哮。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！三、细读课文，了解夏季特点（一）学习课文1、2自然段。1、自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天燥热？是怎样体会出来的，（老师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班沟通：你是抓住哪些词语想象画面的，（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）老师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特殊形象生动。3、联系生活，指导仿说：同学们。平常你肯定视察过许多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照射下、都是什么样的呢？请学着再说几句。（如：大树垂下双肩。小草低垂着脑袋。）4、引导体验，练习朗读。天气这么热、假如这时你看到了柳叶、小花，特殊是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法？（担忧）我们应当怎么读其次句话呢？（学生练读，老师相机指导朗读）正在我们担忧时，蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息，应当怎么来读蜻蜓的话呢？（指名读，学生评读）5、齐读1、2自然段。（二）学习课文3、4自然段。1、指名读3、4自然段，思索：文小写了雷雨时的哪些景象，2、山示课件（雷雨景象），听雨声录音、想象人们的心情。3、比较句子大雨哗哗地下。哗！哗！哗！哗！大雨愉快地下。学生沟通；哪句说明雨更大？你从“愉快”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4、学生练习朗读3、4自然段。（三）学习59自然段。1、老师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同？依据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，（学生齐读5-7自然段）2、小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3、引导想象：结合平常你的视察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？4、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的燥热，带来了阵阵凉快。此时，天涯挂起晚霞，空气特殊清爽。当你雨后出门漫步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你漫步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、漫步，小挚友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？老师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进漂亮的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。（学生齐读第9自然段）四、朗读回味，表现情感1、有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的改变带给人们的欢乐。2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m五、习写生字，沟通学法1、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，自己有什么话要提示大家？2、练写生字，当堂展评。六、课后拓展依据课文内容，绽开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。语文教案 篇3教学目标：理解积累如“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”等名句，背诵全文;分析白居易的性格透过人物的行动、语言，理解人物形象;学习用比方描写声音改变的写法，培育联想和想象实力，感受“声中之情” 。课时支配：3课时教学方法：探讨法教学过程：一、导入：童子解吟“长恨”曲，胡儿能唱“琵琶”篇 。长恨歌缠绵悱恻 ，琵琶行沧海桑田。二、解题琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，富于改变。本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗。三、背景白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年(800)29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟十首，和新乐府五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规则，回家乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝支配他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，事实上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。四、字词予(yú) 倡(chng)女 贾(g)人荻(dí) 铮(zhng) 悯然(mn)转徙(x) 浔阳(xún) 捻(nin)抹(m) 挑(tio) 六幺(yo)舫(fng) 教坊(fáng) 红绡(xio)谪居(zhé) 还独倾(huán) 间关(jin)呕哑(u y) 嘲哳(zho zh)霓裳(nícháng) 钿头银篦(diàn bì)五.学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思索“序”中交代了什么内容?(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀六.录音范读 ，整体感知思索：1、写了一个什么故事?2、塑造了哪些人物形象?3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起?4、全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?第一次 诗人送客闻琴 (暗写、侧面烘托)其次次 邀见、弹奏霓裳六幺(明写、详写)第三次 感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)5、哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)五.精读音乐段(一)诗中关于音乐的描写(其次自然段划分层次)1、找出其次段中描写音乐的八个比方句(板书)音乐 特征 情感转轴拨弦 和缓低沉 (序曲) 先有情低眉信手 声声思轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事1、如急雨 粗重急骤2、如私语 稍微委婉3、珠玉落盘 嘹亮圆润4、莺语花底 宛转流畅5、冰泉冷涩 堵塞压抑 幽愁暗恨6、银瓶乍破 激越奔涌(高潮)7、铁骑突出 高亢雄壮8、如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠2、八个比方句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么改变?(1)以声喻声，运用大家熟识的、类似的声音作为比方，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的改变，使人有亲耳倾听之感。(视觉、听觉融通通感)(2)、以形摹声(视觉角度)(3)、听者与弹者情感交织(4)、景特描写烘托气氛描写特色：A、大量运用比方，化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面烘托结合;D、带着感情去描摹音乐。分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法整体感知，品尝感情4总结文学家写音乐的技巧改变：博喻(多个比方的运用，以声写声)通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)联想、想象意境画面(朱自清由零星的比方发展到完整的音乐场景的描画)六、人物形象分析七、拓展阅读语文教案 篇4教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。2 体会本文生动富有文采的说明语言 。3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。教学工具 多媒体课时支配 一课时教学设计（一）生活引入，激发爱好我们的城市是一方民间艺术颇为旺盛的热土，有让我们非常骄傲的（嘉兴的民间艺术）。放眼华夏，我们更会惊异中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。奇丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家观赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。这是扇来缓缓清风，让生活诗意无比的折扇；这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；这是将才智与灵气凝合，将愿望与生活浓缩，美仑美奂奇妙绝伦的剪纸。今日我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。（2分钟）“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等） 那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。（二）整体感知，把握结构1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以学问，阅读说明文我们要培育快速收集和处理信息的实力，在这个飞速改变的时代，这种实力特殊须要着力培育。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。什么是“屏”（找出课文中的语句）似隔非隔，在空间中起着神奇作用的东西。屏者，障也。补充了解“屏”的意思：屏大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。屏屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。屏形态像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。屏遮挡，像屏风一样起着遮挡作用的东西；如“屏障”。排序梳理要点，把握课文内容、结构、依次。生活中诵诗探讨觉屏有味（ ）； 总说：引出对象，点出特点功能上好用装饰结合并重（ ）； 作用分类里材料装饰雅俗有别（ ）； 分说：种类 逻辑依次设置时风格位置得体才是（ ）； 设置结尾处畅想期望超越前人（ ）。 总结：强调作用，点明用途（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点这篇文章，它的语言太美了，用词用语特别的雅致，词汇很丰富。本环节的主要内容：（1）选一组词儿读一读；（积累词语） （5分钟）示例：微妙：深邃玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美妙的春光，喻指美妙的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色调就出来了，它就比“休息”美丽。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很新颖”。再比如我们可以说有的.同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。（2）选几个句子说一说；（理解诗词） （5分钟）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧秋夕)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限的憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。“锦屏人忒看得这韶光贱”。出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。明确：牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。这里引得实在有味了引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙“原来万紫千红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美妙事物包好青春、爱情的追求和憧憬。韵味无穷。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。“抱膝看屏山”。出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。明确：“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀惊奇事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么满意的生活啊！结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。补充：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（3）选几个美段品一品。（体悟情感） （10分钟）体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，探讨时，现在生活中”三个角度找出相关句子，仔细品尝句子中的关键词，体会其间的情感表达。小时候：“其情境真够令人销魂的了”，“ 心生憧憬之情”。销魂为什么销魂？憧憬什么？明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、快乐或极度哀痛、苦恼时心情难以限制的状态）：“银烛、秋光、画屏”多么奇妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤”这种让儿童着迷的事情，更迷人的还有“卧看牵牛织女星”的神话传闻相伴，这不销魂都不能。憧憬有屏相伴，憧憬见到更多的屏，憧憬长大后能够探讨屏。探讨时：“神奇作用”，“实在微妙”。神奇、微妙功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。干脆赞扬：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。现在生活中：总勾不起我的诗意，缘由好像是造型不够灵巧，色调又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和运用者没有相识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的原因。屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲味道，未始不能起一点文化休憩的作用。缺少诗意的屏风制作和审美素养的下降，深感缺憾。期盼变更现实，超越前人。穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有说园、苏州园林。总结：小时候：宠爱、憧憬； 探讨后：痴迷、赞许； 生活中：缺憾、期盼。课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。（四）铺排拓展中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，细致视察你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。（五）精彩总结网上有句流行语：哥抽的不是烟，是孤独；而今日我们品的不是物，是文化！语文教案 篇5教学目标1、速读课文,概括课文的内容要点。2、学习领悟作者超群的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。3、分析把握文章的结构。4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。5、学习本文在材料支配及过渡方面的技巧。6、体会民俗文化的魅力,培育学生对生活的关注。教学重点1、理解本文的语言特色,感受民俗文化的魅力。2、理解作者的写作思路及材料支配的有序性,及过渡方面的技巧。课前打算学生提前到街道上去搜集本地商贩的叫卖声,老师打算录音带卖布头。教学设计导入新课广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分,我们每天都接触着广告,哪位同学能说一下广告的作用?对是为了宣扬产品让别人来买的,就相当于我们所听到的商贩的叫卖。现在卖东西的叫卖声已越来越少,但人们不会遗忘看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已沉没在都市的喧嚣中,今日让我们随萧乾的笔,一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声吧!(先放卖布头录音片段)。板书课题(示学习目标)。整体感知1、检查预习“读一读,写一写”。2、激发学生的阅读爱好。导入:大家对现代京剧红灯记中磨刀人叫卖的一句:“磨剪子嘞抢菜刀!”还有十多年前有个小品中的叫卖“卖大米嘞卖大米!”肯定记忆忧新,下面请几位同学介绍自己搜集到的叫卖声。假如专心体会,就会发觉这些商贩的叫卖抑扬顿挫、生动风趣,真可称得上是艺术了。3、速读课文(因已预习,可用跳读),思索下列问题。课文主要写了哪儿的叫卖声?试用简洁的语言概括本文的主要内容。文章从哪段写到了叫卖?这些叫卖声是按什么依次组织起来的?本文非常留意语段的连接过渡,找出这些语句看它们承较了哪些内容?学生小组探讨,在班上沟通。(略)语文教案 篇6一、教学目标：(1)我要相识本课的生字。(2)我要正确流利的朗读词语。（3）我要正确书写生字，相识偏旁“日”“巾”。二、重点：相识本课的生字，学会本课的新偏旁三、难点 ：学会本课的新偏旁四、学习过程：（一）、五分钟工程（二）学习目标(1)我要相识本课的生字。(2)我要正确流利的朗读词语。（3）我要正确书写生字，相识偏旁“日”“巾”。语文教案 篇7这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会这篇童话在表达上的突出特点。课件；回顾已经阅读过的童话故事。2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大家。2.今日，我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小挚友们带着思索进入故事。二、初读读文，整体感知1.自读课文，标出自然段。2.小组沟通解决不了的问题。3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢、热闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷4.指名分段读故事，思索故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。）三、再读课文，理清层次1.自主读课文，说说课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。2.理清层次第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢乐。其次段（3-6）：写巨人在花园四周筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒芜，只有隆冬。第三段（7-11）：写孩子们的进出访花园又一次改变，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比华蜜。四、作业布置1.朗读课文，思索：巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这究竟是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。2.抄写生字词。