2022年有多少粘贴画说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有多少粘贴画说课稿有多少“ 粘贴画” 说课稿大家好：这节课我说课的题目是二年级上册第七单元乘法口诀（二） 的第课时的内容有多少“ 粘贴画”； 教学目标：1、能正确运用 6 的乘法口诀运算,并解决实际问题；2、经受独立探究,编制 6 的乘法口诀的过程,体验从已知求未 知的思想方法；3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对运算的作用, 培育估算意识；教学重、难点：1、编制 6 的乘法口诀,并能运用口诀解决简洁的实际问题； 2、体会估量的方法以及在运算中的作用,在运算中体会新旧学问 的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法；一、说教法： 由于同学已经学习了 2-5 的乘法口诀,他们已经受了几次编写口诀的过程 因此,对乘法口诀的含义, 怎样编写乘法口诀,有了 初步明白所以在教6 的乘法口诀时我采纳引导的学习方式,由学生独立探究的学习,让同学编口诀、记口诀、用口诀,在书上填写,并进行相互沟通来完成本堂课的教学内容；二、说学法：通过这节课的教学,主要培育同学以下学习方法：1 、利用所学过的学问,来解决未知学问,使同学懂得数学学问结构的连惯性；以后遇到类似的情形都可用原有的学问来解决所遇到 的新问题；使同学从感性熟悉上升到理性熟悉；、培育同学观看、比较、综合的意识,如：你发觉了的口诀里 有什么规律！让同学自已去探究、去发觉,使同学从中体验到学习 的欢乐；三、教学预备：教学课件、学生编写的乘法口诀表；四、教学过程（一）设置情境,探讨新知 让同学自由估量粘贴画的数量；（教学意图：估算是低年级学校生不易把握的内容,老师留意同学 估算意识的培育；） 1、说一说；师：现在,我们一起来一排一排地数一数,好吗？一排有几个？ 生：一排 6 个； 师：也可以说有多少个 6？； 生： 1 个 6； 师：对了,那依据我们以前学过的乘法算式,1 个 6 的乘法算式 是什么？生：1 乘 6； 师：那口诀是？2 生：一六得六；师：两排有多少个？也可以说有多少个 6？请同学回答 2 个 6 的 乘法算式是什么？再请同学回答2 乘 6 的口诀是？ （教学意图： 老师采纳“ 扶” 的方法进行名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学,让同学把握学习方法学习必备欢迎下载） 师：3 排和解题思路, 为下面学习其他几句口诀打基础；呢,4 排呢 请同学把书本72 页的乘法算式和乘法口诀补充完整；2、试一试；（1）同学尝试写算式、编口诀,老师巡察指导（2）同桌两人相互检查,同学汇报,沟通；（3）课件出示完整口诀；（4）请同学们齐读口诀两遍；（教学意图：依据前面编口诀的学问让同学主动去探究,让同学运 用迁移的原理编写出后面的口诀；） 3、找规律、想一想：师：同学们我们一起来找一找 6 的乘法口诀的规律,请看 2×6 12 这一句,它比前一句 1×66 的得数多了多少？生：多了 6； 师：那也得出了结论：后一句口诀比前一句口诀的得数多了；再指导同学观看其它口诀的得数都比前一句多了 6； （教学意图：引导同学发觉口诀的内在规律,查找记忆口决的不同途 径,从而培育同学主动猎取学问的才能；） 3 4、记忆 6 的乘法口诀；（1）请同学用自己最喜爱的方法自由轻声读一读、背一背口诀；（2）师生对口令；（师说上半句,生答下半句）（教学意图：形式多样的记忆是枯燥无味的口诀变得活泼、好玩,并且同学之间有竟争力,师生的共同参加更加激起同学的学习爱好；）（二）课堂练习 1算一算（P73 第 1 题）（1）谁能说说这道题是什么意思？（2）同学独立填写表格；2想一想,算一算（ P73 第 4 题） （1）同学独立完成,老师巡察辅导； （2）请个别同学说说自己是怎么想的；五：全课小结 请两位同学分别说一说今日这堂课我们学习了什么？让同学概 括出本堂课所学的学问；有多少粘贴画说课稿一、说教材教学内容及分析：这节课有多少“ 粘贴画”是北师大版义务训练课程标准试验教科书数学二年级上册第七单元乘法口诀 （二）的第课时6 的乘法口诀的内容；在学习本节课之前,大名师归纳总结 部分同学已经具有学习2-5 的乘法口诀的基础,并能娴熟背诵2-5 的乘法口诀；同时本节第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课也是同学接下来学习 7、8、9 的乘法口诀的基础；教学目标：学问与技能目标：把握6 的乘法口诀,解决简洁的实际问题；过程与方法目标：经受独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程,体验从已知求未知的思 想方法；情感态度与价值观目标：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对运算的作用,培育估算意识；教学重点：编制 6 的乘法口诀,并能运用口诀解决简洁的实际问题；教学难点：体会估算的方法,在运算中体会新旧学问的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方 法；二、说学情 二年级同学的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了肯定的观看、比较、综合的意识；大部分同学已经会背诵2-5 的乘法口诀,并经受过编制口记诀的过程；本课设计留意以同学为本,从同学已有的学问体会动身,让同学在自主探究和合作沟通中获得新 知；老师作为同学成长的引领者,引导同学主动参加数学活动,做学习的主人；三、说教法 依据教材及同学的特点,我主要采纳以下三种方法来完成本课教学；、情形教学法：利用课件让同学在情形中感受学问的形成过程,让同学利用学过的 学问来解决问题,使同学享受胜利的欢乐,激发同学学习数学学问的爱好；、嬉戏教学法：这也是新课程标准的理念,使同学在玩中学,表达了“ 同学是学习数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学的主人,老师只是组织者、引导者和合作者；”、小组合作教学： 找规律教学时让同学去观看、 去摸索、去发觉,表达了“ 自主探究、合作沟通” 的教学模式,培育了同学相互合作沟通的意识,在共同争论中完成学习任务；四、说学法 通过这节课的教学,主要培育同学以下学习方法：、利用所学过的学问,来解决未知学问,使同学懂得数学学问结构的连惯性；以后 遇到类似的情形都可用原有的学问来解决所遇到的新问题；、培育同学观看、比较、综合的意识,让同学自已去探究、去发觉,使同学从中体 验到学习的欢乐；、培育同学合作学习的意识,使同学在合作学习中共同进步、共同进展,从中体验 到合作学习的乐趣和成就；五、教学预备 教学课件、粘贴画等；六、教学过程 同学是学习的主人,新课程标准要求遵循同学学习的心理规律,强调从同学已有的生 活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；为完 成本节课的教学目标,我主要设计了四个环节；一、创设情境、激趣引入俗语讲：“ 好的开头是胜利的一半“ ,一节课开头时同学的状态便为本节课定下了基调；一开头,用课件出示青蛙图片,请同学们看一看,你们喜爱吗？老师这些粘贴画是送 给那些上课认真听讲、积极发言的同学,加油！你能看一眼,不用数就知道大致有多少粘贴画吗？让我们估一估,一共有多少粘贴画吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请举手抢答；本环节设计第一用图片引起同学们的留意,采纳估算抢答的形式,让同学相互竞争,跃跃 欲试,再结合勉励性的语言激发同学的学习爱好；二、自主合作、探究新知在这一环节里,主要有两部分的教学活动 1、引导同学自主探究并编制口诀；在这一部分要充分调动同学已有的体会,为新知的学习找到相关的理论基础；让同学 学会学问的迁移；同学在学习了 2 到 5 的乘法口诀之后,已基本明白了学习的思路与方法；所以在教学的乘法口诀时,可大胆放手,让同学独立摸索,自主学习；老师在这一部分只 起到引导作用,用“ 同学们,要很快数出有多少“ 粘贴画”,你有什么高招吗？” “我们来共同一排一排地数一数,一排有几个？怎样列式？”“2 排呢？怎样列式？” “3 排呢？” 等问题引导学生,并在解决问题的过程中,经受独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程；（板书 6 的乘法 算式及口诀）2、引导同学梳理并记忆口诀；该部分充分调动同学的主体意识,老师仅起到点播启示的作用；第一用小组合作学习 的方式让同学自主发觉 6 的乘法口诀的规律,帮忙同学们更好地记忆口诀,让同学体会成 功的欢乐；并用类似“ 你发觉了什么？” “你想提示同学们什么？” 等语言,让同学感到自己才 是学习的主人；这样同学接下来运用自己发觉的特点去记忆口诀时,就不会再感到枯燥疲 惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的成效；三、巩固应用,实践深化；在对本节课所学学问进行巩固时,应看到同学之间的差异,分层教学,我在设计时将 练习分为针对性练习、基本练习及拓展性综合练习三步；既适应不同水平的同学的需要,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载又适应了同学学习的不同层次；第一步是针对性练习,利用同学们记忆口诀时找到的规律,采纳小组合作的学习方法解决 书本 P72 页想一想的问题： 6×86×7口 6×9口；帮忙同学们进一步懂得乘法算式的 意义,并能敏捷运用口诀；其次步基本练习完成书本 P72 第一题表格题（此题课件出示, 由同学独立完成,集体订正）；接下来考虑到二年级的同学在长时间的集中学习下会感到疲惫,只有受到新奇生动的刺激,才能再一次引起他们的留意,提高学习爱好；所以我将基本练习中的其次题口算练习溶于 打气球嬉戏中,让同学在玩中学；这让同学既放松心情,又会收到良好的教学成效；第三步拓展性综合练习数方格,可以让同学采纳自己喜爱的方法去数去算,并由老师引导 出能算地最快速的方法,让同学体验算法的多样性；四、总结评判老师总结：这节课我们学习了6 的乘法口诀,并用6 的乘法口诀解决了不少问题；接下来让我们来说说哪些同学可以得到老师的粘贴画吧！这一环节用同学互评的方法来促进同学进一步学习的爱好,为以后的学习培育良好的学习 习惯；本课的作业：数学课堂作业 本课预期达到的成效是： 课堂上全部同学能积极参加学习活动,课后 90% 以上的同学能娴熟背诵 6 的乘法口诀, 70% 以上的同学能敏捷应用 一、复习导入6 的乘法口诀解决各种问题；名师归纳总结 1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5 的乘法口诀,现在我们一起来对口令：第 6 页,共 8 页三五（）二三（）四五（）二七（）五六（）三四（）二九（）四八（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小伴侣们回答的真不错！老师仍带来了几道题,你会快速抢答吗？老师有个要求,假如这个小伴侣回答对了,请全班同学读出算式,并说出口诀；口答： 2×5= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8= 2×6= 9×3= 3×6= 师；看来同学们对前边的学问把握的特别好（1 人回答）老师带来了一些特殊的算式,你会算吗？提问：说一说你怎么数得这么快？发觉了什么？（出示）前一个算式得数加上 6 就是后一个算式得数 师说：比如 12+6=18 18+6=24 都可以用这个方法；小伴侣算数时用了 6 的乘法口诀,引出课题；今日这节课我们一起学习 二、新课引入探究新知；6 的乘法口诀（板书）、师：今日老师给你们带来了一位好伴侣,猜一猜它是谁呢？你能立刻数出这里有多少 只青蛙吗？（生回答） ；好,你估量的很精确；掌声勉励；现在我们一起来验证；2、（出示 1 排青蛙）（1）师问：你们认真观看一下,有几个6 呢？乘法算式是什么？（ 1×6=6）（2）问：仍可以怎样列式？口诀是什么呢？（出示 2 排青蛙）（1）师问：现在是几个 6 呢？谁来说,怎样列乘法算式？口诀呢？评判：（2）问：你是怎样算出结果是 小伴侣回答的很好！12？（同学说：数的、 6+612 或 2×612）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（出示 3 排青蛙）（1）师：图中有几个 6,怎样列式？口诀是什么？（2）你是怎样算出结果是 18？提问 2 人（生： 3×618 12+6 18 ）好,你真棒！掌声勉励；发觉了 12+6 18；师一边引导,一边小结：请认真观看你就会发觉：前一个算式得数加上6 就是 18.也就是 12+6=18 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页