小学语文国培学习总结范本.docx

小学语文国培学习总结小学语文国培学习总结1一、更加全面深刻地理解了新课标理念。新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。这次教化培训，我体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。”我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个基本点”即培育语文实力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。短短的几天，几十个新老师聚在县进修学校进行了一次全新的培训。从新入职老师的人员来看，女老师居多，只有三个男老师。这样看来将来小学幼儿园新老师即将出现一种新状况，那就是女老师多男老师少的局面，做为男老师的我们更要担起教化好下一代的责任，为祖国输送一批批优秀的人才。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”老师，以创新教化来促进社会的发展。老师要勤于学习，充溢自我，使自己具备相应的学问结构、教化理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据学生的不同特性特点，采纳不同的教化方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。二、采他山之玉，纳百家之长。我们通过听了专题讲座高效阅读课堂构建策略后，真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。首先，我细致阅读了老师的讲座内容和听了她的精彩报告后，使我吸取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新奇，令人耳目一新。我想：阅读课教学，要想达到高效，是不简单的。而在这里，关老师依据她的教学实践和案例分析，给我们高年级语文老师指明白方向之路，避开我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢？她为我们总结了五个方面的策略：1、设计主问题。2、抓牢两条线。3、瞄准三个点。4、把握四个度。5、追求五融合。每个策略下面又细分了许多小项和详细的做法，还用许多案例来说明，内容详细具体，很有借鉴价值。特殊是第五方面追求五融合，这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中，假如文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”，走进文本，对话文本，获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。其次，观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和细致阅读了他们的教学设计，受益很大。在课堂上，三位老师都当了学生学习的引导者，领进学生深化文本中去，很文本绽开对话，挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题，而且还借助于多媒体教学，让文本内容形象和详细化，能让学生更简单理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等，这些教学都是值得我学习的借鉴。我们还听了关于小学习作教学的实践与探讨的专题讲座，又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评，我感受挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了，低、中、高学段的教学都有尝试过，的确感觉不管是哪个学段，习作教学都是比较麻烦的，可是，在这些年中，自己并没有仔细地去总结、去反思过，困惑始终萦绕于脑海间，习作教学也始终没有得到更好的突破。今日听了王老师的一席话，才知道自己的习作教学是多么的失败。王老师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“老师自身习作实力欠缺”这几个典型的习作问题还真是点到了我们许多一线老师的痛处，习作课堂上，一模一样的教学模式的确让学生无从下手，也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来，说到多样化的习作教学，这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉老师的那一节别开生面的作文课，王老师打破了大多数老师简单陷入的“读提示，确定习作内容读范文，沟通写作方法学生习作，老师巡查老师独立批改学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式，她先细心的备好一节语文课，有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中，一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料，作文贵在写真话、实话，所以在王老师的引导下，学生通过自己的亲身参加，再经过从写句子到写段落再到写篇章这样依次渐进的语言训练，一切水到渠成，学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里，怎么就觉得是那么难，我想这跟王老师谈到的第三个问题“老师自身习作实力欠缺”有着莫大的关系，在平常的习作教学中，只顾着要求学生去完成习作任务，而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文，一起去感受这写作的过程呢，这的确是因为自身的实力欠缺，做得还不够。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，主动参与学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成果。今后，我会把王老师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中，争取让自己的习作教学能够有新的突破。三、国培促进我的专业发展，让我不断成长。这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：1、转变老师的角色地位。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生主动参加的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问的好用性，提高了学生的参加度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，老师才能开展丰富的教学内容，老师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而老师组织活动的实力对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。3、变更对学生的评价观念。新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的实力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主子。4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦担由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的起先！惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！小学语文国培学习总结2我带着一颗盼望而又真诚的心参与小学语文国培培训学习。在这次国培培训中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，观摩名家的教学。专家们精湛的教艺、先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。在此期间，我仔细登记国培学习心得，主动发表文章，踊跃地与同行们参加互动沟通，并按时高质量地完成作业。国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全面的相识。通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家沟通一下，希望能与大家共享。一、 提高教化教学思想相识增加语文魅力。通过本次培训，我的思想相识得到了很大的提高。首先，作为一个语文老师，要有爱心、有才智、有较强的语言表达实力，才能让学生喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。其次，明确了语文老师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的爱好，即“授之于渔”的作用，老师应重视为学生创设语文学习的大环境。再次，明确了语文教学要注意“人文精神”的培育，教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪才智，感悟人生，语文老师在教学中应多一些人文关怀，担当起人格教化和人文教化的双重任务，既要为学生打下坚实的人文精神基础，蓄聚文化底蕴，厚实人文底气，同时又要提高学生对自然、对社会、对人生的相识，使他们全面发展，强壮成长。第四，语文要教会学生在“仿照”中创新，就老师而言，要确定“仿照”，实践“仿照”，让学生学会“仿照”，并能通过仿照，不断将学生潜在的想象力、创建力、美妙人性充分开发出来，然后引导学生创建。第五，语文教学要跟上时代的步伐，随着时代的进步与发展，语文教学也要面对现代化、面对将来、面对世界、面对国家经济建设和社会发展的须要，以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代须要，把时代的活水引入课堂，教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需，激发学生的时代思维，加强学生对当今世界的真实了解，以致让学生真正适应社会所须要。二、为实施素养教化奠定了基础这次培训学习让我更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素养教化奠定了基础。新课标理念强调语文教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。使我领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，为我深化文本探究、科学备课、有效施教指明白方向。xx等专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐明理念。这些专家毫不保留地把自己的本事传授给了我，让我在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的提高。三、培训学习的收获与自我反思1、培训学习，提高相识。课堂上，专家们精彩的讲座激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。以前没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，才能适应教化发展对我们老师的要求。2、真正做到教好书，育好人，极力提高自己的师德师风。我从心底里相识到，“只有不适合学生的教化，没有不适合教化的学生”。特殊我们在这少数民族教化中，老师应以爱为动身点，多方面去激发各层次学生的爱好，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，找寻他们身上的闪光点，尽可能为他们供应表演的场所和机会，尽量扬长避短，让他们意识到被信任，体会到胜利的喜悦与自信。百年大计教化为本、教化大计老师为本、老师大计师德为本，老师的灵魂在于师德，在新的历史时期，师德已注入了新的内涵：正确的世界观、人生观、价值观；有高度的责任心、事业心、爱岗敬业、为人师表、行为端正、诲人不倦、虚怀若谷；爱惜学生、平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。只有高素养的老师、具有良好道德修养的老师，才能培育出适合时代须要的高素养人才。3、培训学习使我提升了执行力，确保学以致用。在学习期间特殊是工作实践期间，我能坚持和发扬理论联系实际的学风，注意谛视和思索国培中所学的学问与日常语文教学工作之间的联系，注意从阅历理论角度探讨工作中遇到的一些题目，实现了学习成果的转化运用。例如，联系生活实际，创设有效的生活情境；注意课堂评价来促进有效教学；注意教学反思，促进课堂教学有效性。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。4、着眼将来，自我反思。在枯燥的教学环境中，埋怨远远多于收获。听了专家教授们的讲座，我突然发觉面前有一扇放开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名欢乐的老师，我是一名优秀的小学语文老师，这是我今后奋斗的目标。其次我还要提高实力。在不断的教学与懒散下，我发觉那点儿学问与技能都要用光了。在面对新的课程理念与新的教学方式时，才觉得自己的领悟差了，积累少了这就是现在的一个我，安于现状，不思进取。通过这三个多月的培训后，我打算不仅要提高自身的业务实力，还要巩固专业学问，让我原有的一桶水变成一泉活水。最终，我要拓宽视野。读万卷书，行万里路，我要不断学习，成为长流水。百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教化。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“学习反思探讨实践”相结合的专业发展之路。培训是短暂的，但是留给我们的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，让我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，促使自己不断成长。在今后的教化教学实践中，我会静下心来采他山之玉，纳百家之长，主动地学，好好地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出教化的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。虽然培训期间的学习即将结束，但我还会接着终身的学习，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！我会为教化事业而接着努力。小学语文国培学习总结3近一个月的国培学习结束了，在这段时间里，倾听了专家们的讲座，观看了一些名师的教学案例，我对老师这一职业有了更深刻的相识，感到了自己肩上那份沉甸甸的责任；对自身的发展方向有了更醒悟的相识，学习既是教化的责任也是教化的义务；对小学数学教学的理念和方法有了更明确的理解，教学是理论与实践有机结合的过程。下面是我学习中的收获：（一）专业标准具体阐述，指明终身学习之路。终身学习是我们每位老师都知晓的词语，我们也知道终身学习的必要性，但真正落实到行动的时候，有人会三分钟热血，然后心生倦怠；有人会茫然而不知所学，缺少方向性。小学老师专业标准详尽地阐述了小学老师专业发展的三个维度、十三个领域，进一步强调了小学老师终身学习的紧迫性，明确指出了小学老师应当修炼的专业技能。学习了小学老师专业标准，使我更加明确作为一名合格小学老师应当做哪些领域的修炼，应当从哪些方面着手，努力提高自己的专业技能，我感到自身专业发展的任务很重，时间也很紧，自己离一名现代合格小学老师的标准还差得很远，为了自己的发展，为了更好地教书育人，学习既是我们老师的责任，也是我们老师的使命，我们没有理由推卸。标准指出，在老师个人的发展方向上，学生、技术、过程是我们老师须要加强的地方；相识、看法、通识是我们的底色；在行为上，对学生、对同事、对家长、对社会，我们应有我们独特的“范儿”。在今后的教化实践中，我将勤于思索，真实反思，不断总结阅历、提升自己的教化实力，走好终身学习的每一步，走好专业成长的每一个台阶，使自己早日成为一名优秀的小学老师。（二）新课标解析示例，点拨有效教学之法。义务教化阶段数学课程标准（修订稿）的理念及总体目标，从从数学教化，课程内容，教学方式，评价还有新技术，这几个方面，为我们解读了新课标的理念和精神，使我对小学数学教学有了一个整体的相识，引发我对数学教学的整体思索，以便在今后的教学实践中更好地把整体目标，实现面对全体与关注差异的和谐统一，使数学真正成为奠基工程。义务教化阶段数学课程标准修订的指导思想及进程中，史宁中老师具体表述了由“双基”变“四基”、由“两能”变“四能”的理论依据与实践意义，强调老师如何教和学生如何学的问题，重点指出在数学教学中，除了教学问、技能之外，更重要的是教数学思维，数学思维方法的教化要从数学思想和思维阅历两方面得到加强，在教学中，我们应帮助学生积累数学活动阅历。这就为我们今后的数学教学供应了重要的理论支撑，使我们明确在小学数学课上，应当“教什么，怎么教”、“让学生学什么和怎么学”的问题。对数与代数、图形与几何、统计与概率等专题内容的解析，除了有对理念的分析和解读外，更有生动而富有代表性的案例说明，课程内容贴近课堂，理论与实践相结合，可借鉴性强。每信领域的解读分析之后，还都有特别详细的教学建议，使我们在日后的教学过程中，有规可循。（三）“职业道德”解读导行，提升为师之人格魅力。讲座中“赤裸裸的教化”引起我深刻的反思，我以前的教化中常常有这样的行为，当面对无效结果的时候，我还经常慨叹现在的孩子不懂事，听了赵洪义老师的讲座之后，我才明白，原来我那是“赤裸裸的教化”，会使学生产生一种被教化的感觉，我忽视了学生的感受，缺乏教化的精微意识。教化的目的是都是一样的，但教化思想、方法上的差异，就会达到不同的教化效果。师爱历来是老师职业道德中的常见词，我们也始终在践行着自己的师爱，以前我始终认为爱只要是真诚的，为学生好的，把学生当作自己的孩子一样去爱，就算是最好的师爱了，本次学习之后，我感到自己原来对师爱的理解还远远不够，因此我以往爱学生的方法也不够科学。赵洪义老师很有见解地指出“老师的爱心是个什么样的的爱？”要相识到，教化爱与家长对学生的爱是有肯定区分，一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而老师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，它是对祖国对事业的责任感之上生发出来的。二是从爱的常常性表现来看，老师对学生的爱，教化性特点最为明显 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而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教化工作，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教化性广泛和集中。真正的教化不能没有爱，比如敬重信任学生，关切爱惜学生等，但也不能没有要求。老师要把教化当作一种信仰去追求。总之，本次国培，使我从理念到思想、理论到实践、从学问到修养，都有了进一步的相识，我将带着本次国培的收获，自信地起先新学期的工作，让我的课堂变得更加有效，让我的教化变得更加丰富多彩。小学语文国培学习总结4xx年10月8日，我带着领导的期望，带着同仁的信任，带着家人的祝愿，我踏上了“国培”的求学之旅。说句实话，对于我一个从事小学教化教学工作十五年之久的老师，早已没有了激情满怀，“国培”真是雪中送炭，让我欣喜若狂。在短暂的“国培”日子里，我受益匪浅，收获颇多。在这里，我相识了一群真诚相待的挚友，我们在一起谈工作，谈学生，谈家庭，谈儿女我们成了无话不谈的姐妹；在这里，我不仅收获了友情，而且收获了才智，我正为课堂效率低而苦恼，一师附二小的余校长给我们带来了小学语文有效教学的实践与思索；小学习作教学更是让我眼前一亮，特殊是73岁的贾志敏老师，亲自上阵，他的微型小说三篇让我明白了多种方式的改写，如：变更人物人称，依次方式，体裁等也是习作教学。大师们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人钦佩不已。我知道了一位好老师肯定是品德高尚，平易近人；而探讨性的老师，肯定是业务精湛，情愿为学生多花时间，多花力气的老师。在教学中，我也采纳了启发式教学，但没有给学生独立思索的空间。我是一名典型的中国老师：希望在最短的时间里，教给学生最多的学问。须不知老师的“装糊涂，留空间”也是一种教学的才智和方法。看来，不断学习，不断思索，才能成为创新与才智并重的新型老师。再次感谢湖南一师，感谢“国培”为我们供应这么难得的学习机会。“国培”将成为我教学生涯新的起点，我将起先新的征程。小学语文国培学习总结5通过这次国家安排培训，我有机会倾听各位专家训诲，有机会和一流老师沟通，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教化专家的教化教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清楚，明确教学目标，给自己今后教学指明白方向，收获颇丰。一、教学理论获得了提升。1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不行偏颇。于漪老师告知我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不行。2、语文课应当重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：语文老师要探讨好教材，吃透课标要求。语文课程标准一再强调阅读是学生的特性化行为，一个连自己都没有特性化解读实力的老师怎么能培育出有特性化阅读行为的学生呢？语文老师对教材的探讨解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些老师忽视了、缺失了，课是上得热喧闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。原委是什么缘由使老师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的探讨学生的认知水平和找寻让学生获得学问、形成实力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，老师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。作为长期从事语文教学实践的一线老师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语学问、文学学问和文章学学问的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的学问基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的学问教学状态，因为今日学问教学的动身点和目的地不同了，教学行为自然要随之变更。走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的.培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的相识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去。小学语文国培学习总结6我有幸参与了“国培安排”的培训学习，倾听了各位专家、教授的精彩讲座，我特别珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。一、明确了今后的工作目标在今后的教化教学中，我要渐渐摸索阅历，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电。信任他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。二、转变老师的角色地位校长要真正深化到教学管理中去，就必需和广阔老师一起，共同研讨出适合学校老师的办学思想。假如老师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有太空去实现。因此，要真正深化到教学管理中，就要先探讨自己所管理的老师的特点，让管理思想去适应老师，在管理上力争做到因人而异。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。三、更新学问，提高业务水平新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的学问结构，一方面精确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的实力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。！四、终身学习，不断充电大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。听了韦老师两次的课程培训，我的收获是颇多的。生活中，我们每个人都面临许很多多选择，我们可以选择自己的职业，也可以规划自己的将来。由于每个人的阅历不尽相同，所以大家对生活的理解也不同，彼此的思想观念也有很大的差异。人就这么一辈子！因此有人选择了索取与享受，而有人则选择了赐予与奉献，还有大量特别和善但心态与行动却始终在摇摆的寻常百姓。这也就形成了日常的文化差异。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限朝气。思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩！建议公司自行开展或由辅导公司开展对我公司中基层干部进行相关平安生产的法律法规及行业标准进行培训学习并进行考核。当今时代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必需与时俱进，勇于探究，勇于创新。通过研修、听专家讲评、看视频、读文本材料、做作业、网上沟通等环节，我信任我的教学思路会更敏捷，教学也有了新的目标和方向。在教学设计上我肯定会更加力求新奇，讲求实效性及策略性，更好地提高教学效率。一个企业如何建立自己的企业文化，我认为没有固定的模式，我们要通过工作的实践来不断的学习，主动地留意吸纳其它企业的先进思想，结合公司的实际和自己的员工来共同建立的一种文化。如经营理念、管理理念、服务理念、风险理念、人才理念等等一系列形成企业文化的一个组成部分。小学语文国培学习总结7我参与了此次远程培训，加深了我对小学语文新课程标准新课程改革的理解与体会：理论指导实践，用专业理论学问来指导自己的教学实践；抱着学习和进步的心态，教学理论得到巩固；使我一次又一次对自己的教化教学工作进行了深刻的反省，对我以往的教化教学工作进行重新的谛视，在语文教学方面又有了新的提高。创新的教学设计对于语文教学工作来说特别重要。在教学中既要转变教的方式，又要转变学的方式，而这两种方式只有一种特别重要，那就是教。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。在教学设计时，要把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在以后的教学实践中，我将努力打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行以下几点做法：一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟数学课程的要求我要不折不扣地根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教化学和心理学理论，探讨数学教学的规律，依据教学目标、学生的须要以及当地客观条件，主动地和有创建性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，驾驭现代教化技术，并能在二、尽量采纳任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用数学，完成学习任务。促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，同时，主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。三、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。小学语文国培学习总结8我在华中师大参与“国培安排中学语文骨干老师研修班”的学习。和来自各地的一线优秀老师共同度过了这段精彩纷呈的培训学习生活，这对我工作上的帮助不言自明，它拓宽了我的视野，拓展了我的思路，启发了我的思想，更新了我的教学理念。我信任，回去之后，我的教学实力和教学水平肯定能上一个新台阶。以下是我的培训总结：一、倾听专家讲座，品尝思想大餐十天的学习生活紧凑而充溢，内容丰富、形式多样。我们共同倾听了十几位专家教授的精彩讲座，他们渊博的学识将我们引入了一个更为开阔的教化境地。我们既学习了许多语文教学的理论学问，也获得了许多语文教学的新理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对中学语文的前沿引领，让人耳目一新。让我经验了一次教化思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐。二、主动沟通阅历，碰撞才智火花十天里，我们各组学员全员参加圆桌论坛，观摩了教学设计竞赛，并倾听了胡老师的现场评课，置身其中，如沐春风；十天里，学员们或坐在一起沟通彼此心得感悟，畅谈彼此教学状况，或徜徉华中师大漂亮的校内，去感受浓浓的学术氛围。这段日子，将成为我人生一段最难忘的记忆。学员的教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，才智亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要去看看学员的帖子、班级举荐的文章等。我惊异地发觉学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同沟通研讨的平台，也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学水平更上新台阶。 三、促进专业发展，感受殷切嘱托这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。同时，从学者们的讲座中，也感受到了国家对教化的重视，感受到一种殷切的嘱托。真的，经济和教化太落后了，能够来华中师大参与这次国培，深感责任重大。我对自己也就有了新的要求：1、转变老师的角色定位。面对新的教化形式和新课程，老师首先要转变角色，老师是服务于学生的职业，不能高高在上，要确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导和服务。2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生主动参加的课堂，谈不上是合格的课堂，更不用说是发展的课堂和有生命的课堂。尤其在新课程