小学语文学习总结范本.docx

小学语文学习总结小学语文学习总结1我的学生在经验了“悟、赏、品、悦”的过程之后，能对语言文字内容进行把握，能对语言文字表现形式进行赏析，能对文章内容和形式的和谐统一进行品评，能以愉悦、饱满的心情起先语文学习，并在学习过程中发展、升华情感，从而创建性地理解和运用语言文字，提升学生语文素养。从而能够得到自主发展：即建立在自我意识发展基础上的"能学"，建立在学生具有内在学习动机基础上的"想学"，建立在驾驭了肯定的学习策略基础上的"会学"，建立在意志努力基础上的"坚持学"。激励学生进行课外阅读。1、写出跟读书有关的名言、诗句、谚语等。2、说说你读过哪些课外书。你对哪本书的印象最深，为什么。四、关注学生个体上的差异，给学生留有肯定的思索空间。学完本课后，你还能提出什么问题？（这些问题可能是学生会解答的，也可能是学生自己解决不了的。）等学生的问题汇总到一起之后，大家再在一起沟通，探讨，解决。每次学习新课文的时候，我都会让学生提前预习。这种预习完全是开放的。学生可以依据自己已有的学问水平和自身的素养，把自己认为重点的，自己能够学会的内容或者自己的疑问记录下来。语文课上，我会先给学生一段时间让学生读书。然后比照阅读卷来独立学习课文，并把自己的想法用比较简洁的方式记录下来。这样做，能够让每一个孩子都主动对问题进行思索，从而充分调动学生的大脑，培育他们思维的活跃性。接下来，让学生们在小组内，在全班进行沟通。在沟通中，获得别人的感悟，别人的体会，并不断地丰富自己的感受，提升自己的相识。这种发散的思维让同学之间的理解和感悟得到了互补，情感会因此而得到升华。长此以往，学生的表达实力将会在不知不觉中渐渐得到提高，逻辑思维实力也会不断发展，他们对问题的思索会越来越有特性，渐渐形成自己的独特的理解。因为经过长时间的训练之后，学生们已经能够独立地来针对一篇文章提出一些有价值的问题来。他们通过跟小组的同学及全班同学你问我答，共同沟通的方式轻轻松松地解决彼此的问题。当然，对一些文章的学问点，老师还是须要把关，要努力让学生“一课一得”。这样，我特别胜利地完成了从“扶”到“放”的过程，让学生的阅读实力也从老师领着“悟赏品悦”到能够自主发展，从而达到了一个较高的境界。小学语文学习总结2通过这次国家安排培训，我有机会倾听各位专家训诲，有机会和一流老师沟通，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教化专家的教化教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清楚，明确教学目标，给自己今后教学指明白方向，收获颇丰。一、教学理论获得了提升。1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不行偏颇。于漪老师告知我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不行。2、语文课应当重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：语文老师要探讨好教材，吃透课标要求。语文课程标准一再强调阅读是学生的特性化行为，一个连自己都没有特性化解读实力的老师怎么能培育出有特性化阅读行为的学生呢？语文老师对教材的探讨解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些老师忽视了、缺失了，课是上得热喧闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。原委是什么缘由使老师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的探讨学生的认知水平和找寻让学生获得学问、形成实力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，老师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。作为长期从事语文教学实践的一线老师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语学问、文学学问和文章学学问的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的学问基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的学问教学状态，因为今日学问教学的动身点和目的地不同了，教学行为自然要随之变更。走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的相识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去。小学语文学习总结3近一个月的国培学习结束了，在这段时间里，倾听了专家们的讲座，观看了一些名师的教学案例，我对老师这一职业有了更深刻的相识，感到了自己肩上那份沉甸甸的责任；对自身的发展方向有了更醒悟的相识，学习既是教化的责任也是教化的义务；对小学数学教学的理念和方法有了更明确的理解，教学是理论与实践有机结合的过程。下面是我学习中的收获：（一）专业标准具体阐述，指明终身学习之路。终身学习是我们每位老师都知晓的词语，我们也知道终身学习的必要性，但真正落实到行动的时候，有人会三分钟热血，然后心生倦怠；有人会茫然而不知所学，缺少方向性。小学老师专业标准详尽地阐述了小学老师专业发展的三个维度、十三个领域，进一步强调了小学老师终身学习的紧迫性，明确指出了小学老师应当修炼的专业技能。学习了小学老师专业标准，使我更加明确作为一名合格小学老师应当做哪些领域的修炼，应当从哪些方面着手，努力提高自己的专业技能，我感到自身专业发展的任务很重，时间也很紧，自己离一名现代合格小学老师的标准还差得很远，为了自己的发展，为了更好地教书育人，学习既是我们老师的责任，也是我们老师的使命，我们没有理由推卸。标准指出，在老师个人的发展方向上，学生、技术、过程是我们老师须要加强的地方；相识、看法、通识是我们的底色；在行为上，对学生、对同事、对家长、对社会，我们应有我们独特的“范儿”。在今后的教化实践中，我将勤于思索，真实反思，不断总结阅历、提升自己的教化实力，走好终身学习的每一步，走好专业成长的每一个台阶，使自己早日成为一名优秀的小学老师。（二）新课标解析示例，点拨有效教学之法。义务教化阶段数学课程标准（修订稿）的理念及总体目标，从从数学教化，课程内容，教学方式，评价还有新技术，这几个方面，为我们解读了新课标的理念和精神，使我对小学数学教学有了一个整体的相识，引发我对数学教学的整体思索，以便在今后的教学实践中更好地把整体目标，实现面对全体与关注差异的和谐统一，使数学真正成为奠基工程。义务教化阶段数学课程标准修订的指导思想及进程中，史宁中老师具体表述了由“双基”变“四基”、由“两能”变“四能”的理论依据与实践意义，强调老师如何教和学生如何学的问题，重点指出在数学教学中，除了教学问、技能之外，更重要的是教数学思维，数学思维方法的教化要从数学思想和思维阅历两方面得到加强，在教学中，我们应帮助学生积累数学活动阅历。这就为我们今后的数学教学供应了重要的理论支撑，使我们明确在小学数学课上，应当“教什么，怎么教”、“让学生学什么和怎么学”的问题。对数与代数、图形与几何、统计与概率等专题内容的解析，除了有对理念的分析和解读外，更有生动而富有代表性的案例说明，课程内容贴近课堂，理论与实践相结合，可借鉴性强。每信领域的解读分析之后，还都有特别详细的教学建议，使我们在日后的教学过程中，有规可循。（三）“职业道德”解读导行，提升为师之人格魅力。讲座中“赤裸裸的教化”引起我深刻的反思，我以前的教化中常常有这样的行为，当面对无效结果的时候，我还经常慨叹现在的孩子不懂事，听了赵洪义老师的讲座之后，我才明白，原来我那是“赤裸裸的教化”，会使学生产生一种被教化的感觉，我忽视了学生的感受，缺乏教化的精微意识。教化的目的是都是一样的，但教化思想、方法上的差异，就会达到不同的教化效果。师爱历来是老师职业道德中的常见词，我们也始终在践行着自己的师爱，以前我始终认为爱只要是真诚的，为学生好的，把学生当作自己的孩子一样去爱，就算是最好的师爱了，本次学习之后，我感到自己原来对师爱的理解还远远不够，因此我以往爱学生的方法也不够科学。赵洪义老师很有见解地指出“老师的爱心是个什么样的的爱？”要相识到，教化爱与家长对学生的爱是有肯定区分，一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而老师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，它是对祖国对事业的责任感之上生发出来的。二是从爱的常常性表现来看，老师对学生的爱，教化性特点最为明显 , 而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教化工作，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教化性广泛和集中。真正的教化不能没有爱，比如敬重信任学生，关切爱惜学生等，但也不能没有要求。老师要把教化当作一种信仰去追求。总之，本次国培，使我从理念到思想、理论到实践、从学问到修养，都有了进一步的相识，我将带着本次国培的收获，自信地起先新学期的工作，让我的课堂变得更加有效，让我的教化变得更加丰富多彩。小学语文学习总结4一、更加全面深刻地理解了新课标理念。新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。这次教化培训，我体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。”我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个基本点”即培育语文实力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。短短的几天，几十个新老师聚在县进修学校进行了一次全新的培训。从新入职老师的人员来看，女老师居多，只有三个男老师。这样看来将来小学幼儿园新老师即将出现一种新状况，那就是女老师多男老师少的局面，做为男老师的我们更要担起教化好下一代的责任，为祖国输送一批批优秀的人才。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”老师，以创新教化来促进社会的发展。老师要勤于学习，充溢自我，使自己具备相应的学问结构、教化理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据学生的不同特性特点，采纳不同的教化方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。二、采他山之玉，纳百家之长。我们通过听了专题讲座高效阅读课堂构建策略后，真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。首先，我细致阅读了老师的讲座内容和听了她的精彩报告后，使我吸取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新奇，令人耳目一新。我想：阅读课教学，要想达到高效，是不简单的。而在这里，关老师依据她的教学实践和案例分析，给我们高年级语文老师指明白方向之路，避开我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢？她为我们总结了五个方面的策略：1、设计主问题。2、抓牢两条线。3、瞄准三个点。4、把握四个度。5、追求五融合。每个策略下面又细分了许多小项和详细的做法，还用许多案例来说明，内容详细具体，很有借鉴价值。特殊是第五方面追求五融合，这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中，假如文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”，走进文本，对话文本，获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。其次，观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和细致阅读了他们的教学设计，受益很大。在课堂上，三位老师都当了学生学习的引导者，领进学生深化文本中去，很文本绽开对话，挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题，而且还借助于多媒体教学，让文本内容形象和详细化，能让学生更简单理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等，这些教学都是值得我学习的借鉴。我们还听了关于小学习作教学的实践与探讨的专题讲座，又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评，我感受挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了，低、中、高学段的教学都有尝试过，的确感觉不管是哪个学段，习作教学都是比较麻烦的，可是，在这些年中，自己并没有仔细地去总结、去反思过，困惑始终萦绕于脑海间，习作教学也始终没有得到更好的突破。今日听了王老师的一席话，才知道自己的习作教学是多么的失败。王老师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“老师自身习作实力欠缺”这几个典型的习作问题还真是点到了我们许多一线老师的痛处，习作课堂上，一模一样的教学模式的确让学生无从下手，也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来，说到多样化的习作教学，这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉老师的那一节别开生面的作文课，王老师打破了大多数老师简单陷入的“读提示，确定习作内容读范文，沟通写作方法学生习作，老师巡查老师独立批改学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式，她先细心的备好一节语文课，有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中，一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料，作文贵在写真话、实话，所以在王老师的引导下，学生通过自己的亲身参加，再经过从写句子到写段落再到写篇章这样依次渐进的语言训练，一切水到渠成，学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里，怎么就觉得是那么难，我想这跟王老师谈到的第三个问题“老师自身习作实力欠缺”有着莫大的关系，在平常的习作教学中，只顾着要求学生去完成习作任务，而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文，一起去感受这写作的过程呢，这的确是因为自身的实力欠缺，做得还不够。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，主动参与学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成果。今后，我会把王老师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中，争取让自己的习作教学能够有新的突破。三、国培促进我的专业发展，让我不断成长。这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：1、转变老师的角色地位。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生主动参加的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问的好用性，提高了学生的参加度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，老师才能开展丰富的教学内容，老师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而老师组织活动的实力对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。3、变更对学生的评价观念。新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的实力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主子。4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦担由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的起先！惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！小学语文学习总结5第一：是爱好，多读充溢情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。其次：要提高学习效率，学好课本学问。现在的课本每一篇课文都特别的精致，所以老师上课的细微环节千万不要漏掉，很多考试都在这些细微环节上会难倒你的，而这些细微环节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些学问点下意识地说出来，且经常不书写在黑板上的。捕获这些细微环节，往往会提高你上课的留意力及效率和学问面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能娴熟驾驭，事半功倍，做题复习效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还简单丢三落四，学问驾驭不完全，不娴熟，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应当用到的学习方法。第三：学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本沟通。学习语文，应当进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。第四：学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就须要大量地阅读与背诵。学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。所以我们从现在起应当给自己订一个读书安排，许多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满意自己对一方面的爱好以外，更重要的是，选好书，选名著。第五：加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作实力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意视察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精。小学语文学习总结6“记错本法”打算一个“记错本”，把自己平常在作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明题目所考查的学问点、出错缘由、正确做法、阅历教训等，做到有错必改，有错必有收获，以后不再犯类似的错误。在平常的学习中，要常常查看这个本子，做到心中有数。争取让记错本越来越薄。5步思索法在平常的练习中，做一道题要有做一道题的收获。做一道题，要学会从五个方面来思索：这道题考查的学问点是什么？为什么要这样做？我是如何想到的？还可以怎样做，有其他方法吗？一题多变，看看它有几种改变的形式，把自己当作一个出题者，领悟出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路。这样每遇到一种题型，就会重新学习相关的学问点，思索解题的技巧，变换角度找寻新的解题思路，熟能生巧，变被动为主动，再做相关的题型就会手到擒来。3步纠错法当自己做错一道题的时候，要学会从三个方面分析：错在哪里？错的缘由是什么？符合什么条件，错误才能变成正确？这样每次一遇到错题，就会把相关的学问点、错误的缘由、正确的做法熟识一遍，慢慢地，对学问的驾驭就会越来越坚固，遇到同种类型的题目就不会再犯错误。小学语文学习总结7从20xx年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，的确很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型老师留给我的教学启发和思索却是意义非凡的。回顾自己多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。一、教什么作为一名小学语文老师，我们必需清晰地知道，我们原委要教给孩子们什么？多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级起先，孩子们便被迫在应试教化的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，老师们一领到课本便起先了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个学问点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底骄傲：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的学生也的确可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本学问的“死记硬背”为“敏捷应用”了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便忽然慌了手脚。正如郭宏老师所讲，学问是死的，而技能和方法却是活的，老师给学生学问的同时，更重要的是给技能和方法。学问点落实了，技能点没到位，学生学到的学问将恒久是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的学问再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成果，这让我比较欣慰。二、怎么教在谈到“老师的专业性是老师为人师的法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不行以随意找人补缺，而某校缺一名老师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍老师讲，拉出一名学生，一看就知道是某某老师的学生，说的便是老师的“专业性”和“不行替代性”。其实，作为一名合格的小学语文老师，首先应当有肯定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的一般话，写一手美丽的粉笔字，用观赏的眼光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛漫步的耐性”培育每一个学生。更重要的是，语文老师肯定要最大限度地爱护好孩子对语文这门学科的学习爱好，让每一个孩子喜爱你这个语文老师，从而爱上语文课。假如说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个小学语文老师功德无量的使命。详细到课堂教学中讲，语文老师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“学生不学我不讲，学生不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置学生预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的相识。其次天课堂上老师依次对各方面的学问检查预习状况。因为课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以学生基本上可以达到预习目的。但是，终归是刚刚接触的新学问，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，老师便可找准学生暴露出来的学问难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于学生已经驾驭的学问点，老师们完全可以不讲，一带而过即可。三、让语文课堂闪耀幽默、才智的光线因为教的是低段语文，有的老师拿腔捏调运用童声教学；因为要上公开课，有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展示，而把课堂的真正主角学生却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种花样语文课堂都是不行取的。听薛法根老师的课，简直是一种享受，尽管我们观赏到的，只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频。那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授拔苗助长一课时的教学实录。刚走进课堂，发觉有的学生留意力很不集中，薛老师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，忽然把同学们逗乐了，课堂留意力忽然被集中了起来。在“揭示寓意”这一环节，薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲：“现在老师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁情愿让我帮助你长高？”起先也许觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，时常还有同学急呼拔我！拔我！课堂气氛异样活跃。当薛老师走到一个高举着手的同学身边时，突然他的小手缩了回来。老师问：“我想帮助你长高，为什么不情愿了？”这个学生极其仔细地回答说：“你拔了我我就挂了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违反了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就汲取不到土里的养分了！”“你拔高我们是好心办坏事！”······就这样，薛老师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默才智的好课！我想，薛老师之所以能将一节一般的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛老师本人特有的人格魅力和教学才智。薛老师风趣幽默，薛老师的课堂妙趣横生，这样的语文老师学生怎么会不喜爱呢？这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢？我是一个多年从事小学教学工作的低段语文老师。实话讲，孩子们很喜爱上我的语文课，家长们也很乐意让我教他们的孩子。多年来，学生喜爱我、家长信任我，这一笔笔珍贵的精神财宝，时刻激励我在小学语文教学的岗位上不断探究不断创新。平常在课堂上，我常常运用一点点小策略哄着孩子们快欢乐乐地参加到课堂学习中来。比如为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时有意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告知我该字的正确书写。学生自觉查找并主动向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生牢记在心了。总而言之，作为一名小学语文老师，从课前自制教学目标、奇妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学才智以及自己独到的风趣幽默的教学风格，我们须要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课恒久不能和专家型老师的精彩课堂同日而语，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力吸取努力获得，信任我们明天呈现出的语文课肯定会比今日更优秀，更出彩！小学语文学习总结8在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战，我们能胆怯吗？答案是确定的：“不能！”不管是在什么状况下，都是不能，不会，也不行以胆怯挑战。我们之所以培训，目的就是增加我们挑战的信念。我不知道别人通过培训学到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通过培训自己感悟颇深。首先要说明的一点就是通过这次培训我学到了许多，见过的听过的，没见过的没听过的统统包含在内。两位老师的精彩的培训，我知道那是对我们以后产生影响的一次培训。这一次培训是胜利的。还有一点是我们须要这样的机会，这样一个提高自己，完善自己，充溢自己的机会。这一天短短时间的培训，信任大家都学到了许多，可我有一种新的感觉：“学到的越多，不知道的就越多”。为什么这样说呢？在以前的学习中自己并没有注意某一方面的学习，只是知道老师教什么，自己就学什么，从来不管对与错，也从来不管为什么，只是盲目的走路，学习。通过今日的学习以后感觉就变了许多，缘由很简洁：“这里的学习不再是片面的，是一种以详细事情详细分析的方式进行的。”只从这一点上说，这就要比以前的学习系统化，终归涉及到专业学问。在这里学习越多，感觉以前了解的东西越少，然后就会努力的或者是刻意的去找这方面的书籍，学习这方面的学问。可是越学，感觉自己知道的越少，这是为什么呢？因为我们有一颗想充溢自己的心，有一颗想要学习的心，同时也有一颗向前的心。这就不得不要求我们自己要在工作中学习，在学习中工作，把所学的用到工作中。此次培训学习作为人生旅途的一个加油站和新的起点，在工作中树立求真务实的工作作风，把树立远大志向和做好本职工作结合起来，努力勤奋工作、主动开拓创新，在平凡的岗位上创建业绩。小学语文学习总结9我有幸参与了“国培安排”的培训学习，倾听了各位专家、教授的精彩讲座，我特别珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的.冲击，激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。一、明确了今后的工作目标在今后的教化教学中，我要渐渐摸索阅历，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电。信任他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。二、转变老师的角色地位校长要真正深化到教学管理中去，就必需和广阔老师一起，共同研讨出适合学校老师的办学思想。假如老师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有太空去实现。因此，要真正深化到教学管理中，就要先探讨自己所管理的老师的特点，让管理思想去适应老师，在管理上力争做到因人而异。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展供应指导。三、更新学问，提高业务水平新课程给了我们教改机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的学问结构，一方面精确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的实力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。！四、终身学习，不断充电大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。听了韦老师两次的课程培训，我的收获是颇多的。生活中，我们每个人都面临许很多多选择，我们可以选择自己的职业，也可以规划自己的将来。由于每个人的阅历不尽相同，所以大家对生活的理解也不同，彼此的思想观念也有很大的差异。人就这么一辈子！因此有人选择了索取与享受，而有人则选择了赐予与奉献，还有大量特别和善但心态与行动却始终在摇摆的寻常百姓。这也就形成了日常的文化差异。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限朝气。思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩！建议公司自行开展或由辅导公司开展对我公司中基层干部进行相关平安生产的法律法规及行业标准进行培训学习并进行考核。当今时代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必需与时俱进，勇于探究，勇于创新。通过研修、听专家讲评、看视频、读文本材料、做作业、网上沟通等环节，我信任我的教学思路会更敏捷，教学也有了新的目标和方向。在教学设计上我肯定会更加力求新奇，讲求实效性及策略性，更好地提高教学效率。一个企业如何建立自己的企业文化，我认为没有固定的模式，我们要通过工作的实践来不断的学习，主动地留意吸纳其它企业的先进思想，结合公司的实际和自己的员工来共同建立的一种文化。如经营理念、管理理念、服务理念、风险理念、人才理念等等一系列形成企业文化的一个组成部分。小学语文学习总结10小学