我的同学教案范本.docx

我的同学教案我的同学教案11、 教学目标（1） 进一步使学生掌正确的视察方法。（了解、练习）（2） 用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习）（3） 通过绘画，（4） 增加同（5） 学之间的友情。（感受）2、 课时支配一课时3、 课前打算、写生用具：画板或讲义夹。4、 教学步骤（1） 作启发性谈话，（2） 揭示课题。画好写生的关键是什么？依据学生的讲解并描述作小结：对写对象进行仔细地视察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。（3） 导入 新课。找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，老师辅导学生对这些模特比较视察：这几位同学的脸，有什么明显的特征。以一同学为例，组织学生从不同的角度视察，边视察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？学生视察、分析并回答；老师作适当的小结并作简洁的板画。1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，2、 左右两边相同3、半侧面头像，4、 人的五官位置和大小就产生了透视改变。着重视察头型特征，5、 如大头、长脸、圆脸、扁脸.6、 头发：发型。男同7、 学，8、 看他们的发际重点看耳前、脑后；女同9、 学，10、 发型各不同，11、 无论短发，12、 还是小辫，13、 头发总比头型轮廓线略大一层。14、 五官特征：着重视察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴.老师简略演示后小结：写生时最重要的是细致视察，视察时肯定要抓住写生对象最明显的特征。（4） 组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。（5） 学生写生（6） 老师巡察指（7） 整个过程要肃穆，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。老师巡察时，不断表扬、激励细致视察、仔细写生的同学，避开学画时嬉闹和出现丑化同学的作业 。（8） 展示一部分同学的作业（9） 引导大家探讨（10） 具定优秀作业 ， 赐予激励.（11） 找出大部分同学共有的问题，老师作重点分析、演示。（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）我的同学教案2教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。教学目标：1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。教学难点：1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。运用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。1.小品表演考试之后。学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!二、领悟课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?板书：三、按部就班，强化口语表达训练。1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样?(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点)(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3.请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。4.嬉戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。板书：5.夸夸我的同学。出示幻灯片。请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)6.火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)7.面对面沟通。想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他(她)听。四、创设情境，交际互动更加生动。1.播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?2.自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他(她)的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧?那么，你夸奖了同学，你快乐吗?这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢?由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。板书：教学反思：本堂教学按部就班，让学生易于接受;采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好;同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参加其中，适时引导，信任效果会更好。附：夸夸我的同学精彩课堂片段片段一：师：上个星期，我们实行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?(小品表演，孩子们看得很仔细，时常发出阵阵笑声。)师：看了小品，你比较喜爱谁?生：我喜爱1，因为她对同学很和气。生：我喜爱2，因为他考试进步了，得了90分。生：我也喜爱1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。师：和大部分同学一样，老师也比较喜爱1同学，因为她看到了别人的特长，能够刚好地夸奖别人。的确，夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!片段二：师：老师这里拍下了许多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静默地想，你最想夸谁?播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。生：我要夸章腾飞，他正在仔细地做作业。生：我要夸余子阳，他爱惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?余子阳：感谢你的夸奖!师：你还是一个有礼貌的好孩子!片段三：师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有许多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、仔细读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生仔细观看，有人在对录相指指引点，时常传来一些低低地争论。)师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?(生发言非常踊跃)生：我在录相中看到了曾康慧，她很关切妈妈，帮妈妈盖被子。师：大家觉得他说得好不好?生：不好，太简洁了。师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!师：你们觉得谁说得好?(生齐喊：何晓燕!)师：我也觉得何晓燕说得最具体、清晰。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。我的同学教案3夸 夸 我 的 同 学一、 教学目标1、让学生能够从同学身上发觉优点，真心实意地赞扬同学。2、明白多发觉和表扬别人的优点，对他人是一种激励，对自己也是一种促进。二、 教学重点学会真诚的对待同学，发觉他们的特长。三、教学过程(一)、情趣导入同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习仔细，乐于助人，工作仔细负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课特别仔细，主动举手，回答问题声音特殊洪亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)(二)导航灯1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用详细事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)3、小精灵真聪慧，他是个很细心的人，能够主动发觉别人的优点，激励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发觉。(放课件出示)咱们班同学特殊聪慧，我想你们肯定会比小精灵做的更好的，谁情愿来试一试呢?(四人小组内相互找优点。汇报。)4、同学们表现特别棒!那么优点找到了，应当怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。留意视察对方的表情和你们之间关系的改变。5、今日南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁情愿把值得你赞扬的同学介绍给他呢?小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你赞扬呢?为什么?2、听到他赞扬，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)师：记者同志，今日的收获大吗?原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。同学们，刚才我们应当也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来欢乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)师：但是，并不是全部的人都做到了，全部的人都是小精灵。下面我们来相识另外一位挚友，他叫小糊涂。(三)、小诊室1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出缘由)2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。探讨步骤：先选定一幅图小组沟通，你遇到这种状况你会怎样做?再商议怎样帮助小糊涂?(小糊涂应当怎样做)3、小组探讨：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。)4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?师：请同学们再想一想，在平常的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?(1)、不提名说事例。(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是指责某些同学，而是想通过我们今日的学习，让这些同学懂得，我们应当向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。(四)、指南针1、师：同学们都很聪慧，都会夸奖同学了，现在我们来做个嬉戏。同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。下面，你想赞美谁就下位去干脆对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩嬉戏的时候纪律最好?好吗?好，预备，起先!师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。你送了几块奖牌?都送给谁了?还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给一块的奖牌，因为他，然后，接着，最终，心情那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。老师也始终在视察同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。课后，老师有两个建议给同学们。(五)、胜利岛1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)2、 请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的改变?下面我给大家讲个故事：有一个科长，特殊喜爱别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!师：大家都笑了。这叫赞美吗?生：不叫。师：这是奉承。赞美应当真诚，应当恰如其分。就像培根所说：即使好心的赞扬，也必需恰如其分。我们也常常受到别人的赞美，应当保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用光明的眼睛去发觉，用真诚的心去感受，用真诚的语言去赞美。让我们在今后的日子里接着学会赞美。我的同学教案4教学目的：初步驾驭静态人物写生的要求和方法，学习用线描的形式表现自己的同学，训练学生敏锐视察、大胆概括的写生看法，增加线造型实力。教学重点：人物写生的要领和方法。教学难点：克服因为怕画不像而产生的拘谨的心态和细碎的线条。教学过程：一、组织教学1、交代本课将要分组以及写生的纪律要求。二、观赏导入1、出示人物写生作业2、分析作业的有关方面（1）都是用硬笔画的；（2）都是熟识的同学，获立或坐，各有神态；（3）都是在细致视察理解所画对象后，用流畅而概括的线条画出来的，特别传神；（4）并不肯定要很像某个同学。3、板书课题三、将授新课1、设问：怎样画出同学的特性特征和神态呢？2、请一些有明显特征的同学上台进行视察分析3、老师示范，在黑板上边画边讲解要求：（1）首先确定画面的构图位置。头部一般靠画面的上部顶边，依据“站七坐五蹲三”的规律确定头的大小比例；（2）抓住同学的某个特征（五官、胖瘦、习惯动作等）进行快捷而又确定的描画，充溢自信，边看边画。（3）不要凭平常画人的印象，而是要画出写生时的感觉，用线应流畅自如，哪怕不满足也不能修改，画出来再说。（4）等整个人的大体样子画出来以后再去刻画那些想细致画的地方，如头发、衣服花纹、鞋带、纽扣等。（5）千万不要看一眼画一气，象是画记忆想象似的，那就不是写生了。四、学生试画1、请三至四名同学在黑板上用粉笔画写生画。规定时间：5分钟左右。老师作模特。全班同学同时进行写生练习。2、针对试画状况，老师有的放矢的进行强调，提示大家作业时应留意的地方。五、支配学生的写生场位后让学生起先作业。老师巡察辅导。 六、课堂，布置学生课余多写生。板书设计：写生画我的同学我的同学教案5课 题：我的同学教学目标：(一) 进一步使学生掌正确的视察方法。(了解、练习)(二) 用线描写的方法表现人物的头部特征。(练习)(三) 通过绘画，增加同学之间的友情。(感受)课时支配：一课时课前打算：写生用具：画板或讲义夹。教学步骤：一、 启发性谈话，揭示课题。画好写生的关键是什么?依据学生的讲解并描述作小结：对写对象进行仔细地视察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。导入新课。二、视察同学的特征，找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，老师辅导学生对这些模特比较视察：这几位同学的脸，有什么明显的特征。以一同学为例，组织学生从不同的角度视察，边视察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同?学生视察、分析并回答;老师作适当的小结并作简洁的板画。1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视改变。着重视察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸.2、 头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后;女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。3、 五官特征：着重视察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴.老师简略演示后小结：写生时最重要的是细致视察，视察时肯定要抓住写生对象最明显的特征。a) 组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。b) 学生写生，老师巡察指导。整个过程要肃穆，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。老师巡察时，不断表扬、激励细致视察、仔细写生的同学，避开学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。c) 展示一部分同学的作业，引导大家探讨，具定优秀作业，赐予激励，找出大部分同学共有的问题，老师作重点分析、演示。我的同学教案6课题：我的同学教学目标：（一） 进一步使学生掌正确的视察我的同学方法。（了解、练习）（二） 用线描写的方法表现我的同学人物的头部特征。（练习）（三） 通过绘画，增加同学之间的友情。（感受）课时支配：一课时我的同学课前打算：写生用具：画板或讲义夹。教学步骤一、 启发性谈话，揭示课题我的同学。画好写生的关键是什么？依据学生的讲解并描述作小结：对写对象进行仔细地视察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。导入新课。二、视察同学的特征， 找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，老师辅导学生对这些模特比较视察： 这几位同学的脸，有什么明显的特征。 以一同学为例，组织学生从不同的角度视察，边视察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？ 学生视察、分析并回答；老师作适当的小结并作简洁的板画。1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视改变。着重视察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸。2、 头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。3、 五官特征：着重视察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴.老师简略演示后小结：写生时最重要的是细致视察，视察时肯定要抓住写生对象最明显的特征。a) 组织座位。 座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。我的同学b) 学生写生，老师巡察指导。 整个过程要肃穆，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。老师巡察时，不断表扬、激励细致视察、仔细写生的同学，避开学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。我的同学c) 展示一部分同学的作业，引导大家探讨，具定优秀作业，赐予激励，找出大部分同学共有的问题，老师作重点分析、演示。我的同学教案7一、激情导入：同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今日我们就一起找一找这些令我们佩服的同学吧！(板书：我佩服的同学)二、嬉戏：找挚友1、放歌曲找挚友。师：听，这是什么歌？会做这个嬉戏吗？听清晰嬉戏要求：找一个你佩服的同学做挚友。（以小组为单位说说自己佩服的同学，说明你为什么佩服他？）学生佩服别人的缘由可能是：1）学习好的2）纪律好的3）回答问题主动地4）绘画好的5）唱歌、跳舞好的6）运动会第一名7）劳动好的对于学生的回答老师刚好赐予确定。2、用你喜爱的方式把你佩服得同学隆重推出好吗？并说出你为什么佩服他？（学生可用晃晃大拇指，拍手表扬，用小粘贴，一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。）三、小小艺术家师：画家、书法家、故事大王、小作家我们班简直就是一个小小艺术团体啊！下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧！（请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。）四、比比我自己师：同学们，让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧！和他们比一比，你有什么话想说？（生自由说出自己的不足，师刚好的进行激励，提出自己的看法。）小结：每个人都有优点，也有不足。只要我们能看到别人的优点，向他们学习，自己就会不断进步。五、其次次作嬉戏找挚友1再次听歌曲找挚友师:这一次，你会找什么样的同学做挚友呢？为什么找他？（引导学生找出自己学习的榜样做为自己的好挚友）2请你和现在的好挚友在一起，让他帮忙制订你今后的努力方向吧！（学生沟通汇报） 。我的同学教案8主题说明：从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好打算，顺当渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。学龄前期是以嬉戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依靠性。如在幼儿园，无论集体教化活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照看和指导下进行的，他们的主要任务是欢乐地玩耍，伴随着嬉戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际沟通等各方面都发生了改变，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算实力、理解实力和用符号的实力等都提出了更多的要求，假如这方面孩子没有很好打算，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有胜利感，没有自信念，失去对学习的爱好，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、实力和行为习惯等方面的打算，以帮助幼儿顺当进入人生的新历程。本主题从幼儿感爱好的热点问题和自身发展须要动身，选择有利于幼儿综合素养的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，须要学习更多的学问和本事了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应小学生活打好基础。主题目标：1、初步了解小学生的学习和活动，憧憬当个小学生。2、熟识了解如何爱惜和正确地是哟偶那个学习用品。3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。4、体会我们已经长大，以开心的心情迎接毕业。优秀教案名称：我的同学活动目标：1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增加方位知觉感。2、憧憬小学生活，对结交新同学感爱好。活动打算：逻辑狗板、卡片3234-5活动过程：一、聊聊同学、表达自己的感受出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最好玩的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。二、记忆嬉戏，引发相识新同学的愿望1、沟通已有阅历到了小学，你会相识很多新同学。有什么方法能很快相识新同学呢？小结：先了解你的新同学，比如专心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做挚友了。2、嬉戏：相识新同学（1）出示图片，这里有好多新同学有几个新同学？他们分别叫什么名字？你有什么好方法能记住他们的名字吗？小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。（2）老师给大家支配了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、沟通；你是用什么方法记住他们的座位？小结：当你想要相识新同学，先要了解他，然后和他多沟通，就能做挚友了。主题反思：我要上小学这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的'新奇、想要上小学，再到对幼儿园的恋恋不舍、对老师挚友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。“走近小学”我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学老师的见面、解疑，消退了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解小学”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面实力得到发展，他们以主子的身份参加了整个环境的变更，满意了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小挚友共享，他们是多么激烈和快乐，幼儿真正成为学习的主子。“离园时刻”随着上小学的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对挚友的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们起先从对小学的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们打算了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是主动参加，给孩子们打算了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求，并为孩子供应展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予主动回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的视察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展供应一切可能性。我的同学教案9教学目标：1、熟识人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。2、用学过的写生学问，画站立的同学。3、通过教学，使学生对写生人物画产生爱好，乐于尝试。学会敬重并感谢担当模特的同学。教学重难点：1、运用线描的形式写生站立的人物，留意如何表现同学的比例关系与特征。2、引导学生写生技法。教学课时：2课时教具学具：绘画工具教学过程：（第一课时）一、导入1、（创设情景）出示范画美术老师自己的画像师：同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？生：是美术老师。师：像吗？为什么？说出老师的特征。（从年龄、脸型、头型、 五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小挚友相识，小挚友想不想把你的同学介绍给老师相识呢？生：想。2、揭示课题：这就是我们今日要学习的我的同学二、讲授新课1、给学生分组，让学生相互视察一下同学们的特征。2、师生一起来观赏书上的同学们的同学。3、老师引导学生通过思索、探讨，得出画肖像画要抓住人物主要特征。4、老师小结：我们有请今日的小模特，请出被画的同学引导学生相识头像人物写生的方法：（1） 画脸型 （2）画发型 （3）画眉毛 （4）画眼睛（5）画鼻子 （6）画嘴巴 （7）画耳朵 （8）画服饰三、学生创作1、作业要求：写生同学站立的姿态2、学生写生练习，老师巡回指导，进行技法点评。（其次课时）一、复习学问，接着完成作业1、写生的步骤是怎样的？（1） 画脸型 （2）画发型 （3）画眉毛 （4）画眼睛（5）画鼻子 （6）画嘴巴 （7）画耳朵 （8）画服饰2、检查作业状况3、学生接着完成作业，老师巡回指导，优秀作业点评。二、小结：表扬优秀作业三、整理整理教学后记：本课的主要目的是学习人物写生，人物的画法较难，老师要耐性的指导。今日我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平常的人物画上，同时学会视察身边的事物，要留意视察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。我的同学教案10教学目标进一步使同学掌正确的视察方法。（了解、练习）用线描写的方法表示人物的头部特征。（练习）通过绘画，增加同学之间的友情。（感受）课时布置一课时课前打算写生用具：画板或讲义夹。教学步骤作启发性谈话，揭示课题。画好写生的关键是什么？依据同学的讲解并描述作小结：对写对象进行仔细地视察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。导入新课。找几位性别、发式、五官特征不同的同学到讲台前做模特，老师辅导同学对这些模特比较视察：这几位同学的脸，有什么明显的特征。以一同学为例，组织同学从不同的角度视察，边视察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？同学视察、分析并回答；老师作适当的小结并作简洁的板画。头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。半侧面头像，人的五官位置和大小就发生了透视改变。着重视察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸.头发：发型。男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。五官特征：着重视察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴.老师简略演示后小结：写生时最重要的是细致视察，视察时肯定要抓住写生对象最明显的特征。组织座位。座位拉开肯定距，被画的同学要坐隐，坐端正。同学写生，老师巡察指导。整个过程要肃穆，仔细。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。老师巡察时，时常褒扬、激励细致视察、仔细写生的同学，防止学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。展示一局部同学的作业，引导大家探讨，具定优秀作业，赐予激励，找出大局部同学共有的问题，老师作重点分析、演示。（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）