小老虎过生日教案精编.docx

小老虎过生日教案小老虎过生日教案1活动目标：1、观赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。3、体验友爱、宽容、谅解的主动情感。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动打算：1、音乐生日歌。2、依据儿歌内容打算相应的图示。3、双响桶若干。活动过程：（一）创设情景，谈话导入：播放生日歌师：这是什么歌呀？什么时候会唱这首歌？你们喜爱过生日吗？你过生日的时候有谁来参与？（二）按儿歌依次逐段观赏，帮助幼儿理解儿歌。1、师：今日小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有挚友来参与？师：过生日没有人来参与会感觉怎么样呀？师：没有挚友来参与，冷冷清清不喧闹，那怎么办呢？（引导幼儿揣测）师：我们小挚友想出的方法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？（听录音）2、师：小老虎想到了什么方法呀？（出示电话机）他把电话打给谁了？（出示小白兔），它会和小白兔怎么说？我们来听听小老虎是怎么说的？（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？（带领幼儿集体说）3、师：小白兔会不会去呢？4、师：是啊，挚友邀请了是应当去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？（听录音），小白兔情愿去吗？是什么缘由连过生日都不去？（画出相应图示）5、小兔受了欺压心里怎样？师：我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁情愿一个人来学学小狗熊说的话？6、集体进行打电话嬉戏，巩固角色对话。老师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。交换角色再次打电话一次。7、唉！小白兔不情愿来，小老虎还会请谁呢？（出示小狗熊图片），小老虎会和小狗熊怎么说？我们来学一学？那小狗熊会不会去？我们来听听它是怎么接电话的？（听录音）8、师：小狗熊想不想去，是什么缘由呢？（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？我们来学学小狗熊生气的时候说的话（其次遍示范）。9：老师与幼儿扮演角色进行打电话嬉戏。10、师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？（出示哭泣的老虎）11、师：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真难过，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的门铃呀？师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀？（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？12、师：小白兔、小狗熊不是不来么？怎么又来了呢？（引导幼儿揣测）那究竟是为什么呢？我们来听一听。（老师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？师：昨天小老虎还欺压小白兔和小狗熊，可他们宽恕了小老虎，又来参与生日会了，小老虎又会说些什么呢？那我们来听一听。接下来它们会做什么了？（出示过生日场面画）老师小结：小挚友，小白兔、小狗熊宽恕了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好挚友，我们小挚友在平常的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好挚友，好吗？（三）观赏儿歌，学习有表情地朗诵小动物的对话。1、师：小老虎今日的生日好喧闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫小老虎过生日，你们想听吗？好，请你们帮我拍手打节奏，会说的小挚友可以和老师一起来说，好吗？2、师：小老虎今日过生日，我也想要去参与，你们想去吗？那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就打算一个节目送给小老虎吧！轻轻的请出我们的乐器双响桶我们一起来练一练。3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。（四）结束活动。师：你们练得真不错！等会我们去参与小老虎的生日会。活动延长：活动区供应木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。活动反思：这次活动打算的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去打算还要反复去修改，对于中班的孩子，好玩、直观、形象的画面特别吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活阅历动身，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活阅历的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的主动情感。在上这节课前我依据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动起先前，我和孩子们一起进行了生活阅历回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活阅历充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性，幼儿对此很感爱好，都主动发言，想跟大家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣小老虎过生日。在每段童谣观赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的爱好。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日？小老虎想出什么方法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等，这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面对全体的教学观，在提问过程当中通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟识儿歌的环节中，我采纳了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感爱好，打电话又是幼儿喜爱的嬉戏活动，要求幼儿仿照有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是兴奋的、欢乐的、生气的或难过的呢？”幼儿在仿照中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、开心，自然达到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很连接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；老虎过生日一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，这样不仅照看了个体差异，还培育了合作实力。小老虎过生日教案2活动名称：小老虎过生日活动目标：1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的对话。2、通过图标的提示，学习朗诵儿歌。3、能和老师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐趣。活动打算：1、依据儿歌内容，事先编排好手偶表演。2、与儿歌内容有关的图标。3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。活动过程：1、引导幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。提问：刚才的表演里有谁？小老虎给谁打了电话？它们是怎么说的？（引导幼儿学说对话。）2、幼儿边看表演边观赏老师朗诵儿歌。提问：小老虎今日过生日，喧闹吗？它想了一个什么方法？它给谁打了电话？小白兔（小狗熊）是怎么说的？小白兔和小狗熊来给小老虎过生日了吗？它们说了什么？小老虎又是怎么说的？（老师依据幼儿的回答刚好贴上相应的图标。）3、老师边指图标边朗诵儿歌。4、幼儿尝试和老师一起看图标朗诵儿歌23遍，老师针对幼儿朗诵时出现的问题刚好赐予解决。5、表演儿歌。（1）幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，老师扮演小老虎，共同表演儿歌。（2）幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。小老虎过生日教案3活动目标1、通过学习故事,帮助幼儿理解故事情节和故事中的角色特点，,感受该故事所蕴含的内涵。2、并学习词汇：冷冷清清、喧闹、希奇。3、初步尝试与小挚友协作、自主进行角色安排，体验再现故事情节的乐趣。重点难点1、教学重点：能理解故事中的角色特征和故事所表达的。2、教学难点：教学过程中过程二到过程三时指导幼儿自主选择故事角色。小挚友依据自选角色与其他小挚友配对并再现故事。活动打算1、物质打算：小老虎、小白兔、小狗熊的帽子头饰以及幼儿平常的画；字卡（冷冷清清、希奇）、故事PPT。音效：门铃声、欢快的音乐、生日歌、2、场景打算：情景表演小老虎过生日的场景布置。3、阅历打算：幼儿已有过生日的阅历。活动过程一.音乐导入:引导已有生活阅历回顾.播放“生日歌”1、师：小挚友都喜爱过生日，那在你过生日的时候都请过谁?为什么要请他呢?(自由沟通.集体沟通)2、师：今日也有一个小动物要过生日，它是？（老师戴上小老虎的帽子，引出课题:小老虎过生日）二.观赏故事1、观赏故事前段，没人参与小老虎的生日。2.话题探讨：（1）今日是谁要过生日，有人来参与小老虎的生日吗?理解重点词汇：冷冷清清喧闹（2）小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴?（3)小老虎会给谁打电话?它来了么?再次观赏其次段:（配班老师戴上头饰小白兔出现并对白）探讨答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?理解重点词汇：希奇（4）激励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?回忆第三段:（配班老师戴上小狗熊头饰并对白）提问:这次小老虎请谁了?它怎么说?（5）设置悬念:大家都不来参与小老虎的生日,小老虎会怎么样?（6）设置悬念:这些小动物会来吗？幼儿自由探讨。3.观赏第五段（配班老师戴上小狗熊和小白兔的头饰并对白）你们听（门铃声）幼儿探讨:是谁来了?它们是怎样和小老虎对话的?最终怎么样了?三、完整观赏故事指导幼儿相识了解角色特征（声音、表情）。1.师：在故事里面小老虎起先说话的声音听起来怎样?(很凶)小白兔呢?小狗熊呢?那你想来扮演这些小动物吗?2.师：我们教室里有三个家：小老虎之家，小白兔之家、小狗熊之家。小挚友们先想好自己要扮演哪一种小动物，当音乐响起来的时候，请你用小动物的走路方式走进你选择的“家”，然后宁静坐好，动物之家就会给你一个神奇的礼物。（给坐好的幼儿戴上标识）3.师：小动物们都找到家了吗?下面我们来完整听故事，待会小老虎打电话时，应当谁的声音最大呢？小白兔打电话时谁的声音最大呢？小狗熊打电话时，请我们的小白兔和小老虎宁静的听，好吗？4.播放PPT,幼儿进行角色对话。四、探讨，小结1.刚才在听故事的时候老虎之家的小挚友表现真棒！（看状况对刚才的扮演点评）2.听完了这个故事，为什么刚起先的时候大家都不理小老虎呢？（请个别幼儿作答）3.结合已有阅历，引发幼儿评价和探讨;你是怎样对待你的小伙伴的？有过像小老虎的行为吗？我们怎样才能交到更多的挚友？三、活动延长等一会我们一起玩小组嬉戏，三个小挚友一组（一个小老虎、一个小白兔、一个小狗熊）听到音乐后请手拉手在一起表演故事。活动总结在整个活动中我让每个孩子都有表现与表达的机会，孩子对小老虎过生日这个活动非常感爱好。通过观赏故事故事情节发展回顾帮助幼儿理解故事情节和故事中的角色特点，通过故事观赏幼儿学习了词汇冷冷清清、希奇、喧闹并理解了词语的也许意义。通过场景表演小挚友尝试协作、自主进行角色安排，并进行表演幼儿大部分能用完整的语句表现故事内容，但在表情与动作的体现时还应激励幼儿更大胆更夸张一些，在以后的日常教学活动与区域活动中多给幼儿展示自我的机会。小老虎过生日教案4（一）教学目标1、通过观赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。（二）教学打算1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、2、排练木偶戏（小老虎过生日）（三）教学过程一、谈话导入：引导已有生活阅历回顾、1、提出问题组织探讨与沟通（1）你们喜爱过生日么？为什么？（2）你过生日的时候请过谁？为什么？（自由沟通、集体沟通）2、引出课题：（童谣）（小老虎过生日）评：（教学导入抓住幼儿已有的生活阅历回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的机会）二、观赏（童谣）1、按童谣依次逐段观赏、观赏第一段、（1）激励猜想：会有谁来参与小老虎的生日呢？（2）设置悬念：究竟有没有人来参与小老虎的生日呢？小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴？老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参与小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？观赏其次段：（1）激励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？（2）老师朗诵童谣其次段后，组织幼儿探讨答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？观赏第三段：（1）激励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？（2）老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿探讨验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？观赏第四段：（1）设置悬念：大家都不来参与小老虎的生日，小老虎会怎么样？正值小老虎难过的时候发生了什么事？（2）老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿探讨并激励猜想：究竟发生了什么事？可能是谁来了呢？观赏第五段：（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？（2）老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿探讨：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最终怎么样了？评：（通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性）完整观赏童谣：（1）老师配竹板朗诵。（2）探讨沟通：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀整。改变有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。（3）请小挚友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。评：（采纳新奇的朗读形式，有意的吸引幼儿的留意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）三、尝试朗诵童谣：1、分角色练习对话：（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？（2）怎样让人一听就知道他们是兴奋的。欢乐的。生气的或难过的呢？（让幼儿探讨练习表达）2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。评：（让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，照看了个体差异，培育了合作实力）四、探讨：1、提出问题让幼儿自由探讨后，再组织沟通：你最喜爱童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？2、这首童谣告知我们一个什么道理？评：（进一步为每个幼儿供应表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教化不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培育了学习实力）总评：该语言教学活动设计与执教体现了（纲要）有关民主，创新，开放等教化理念、主要特点如下：一、充分体现了素养教化的三要素；能充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性，注意为每个幼儿供应较多的主动学习的机会，如：起先的生活阅历回顾，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面对全体的教学观、二、教学模式有创新：变更了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象实力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣观赏之前，都是先提出问题，设置悬念，激励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、三、重难点化解奇妙，实在地落实了教化目标、该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题老师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参与小老虎的生日？会用什么方法邀请小伙伴？为什么不来？正值小老虎难过难受的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品呈现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在探讨争论中理解童谣所表达的思想内涵、（2）、突出了语言教学的独特功能、以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动老师实行了让幼儿听配竹板朗诵，探讨、木偶表演诵等方法，让其有爱好的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、附：（小老虎过生日）（童谣）生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有挚友来参与，冷冷清清不喧闹，小老虎想出好方法，连忙来把电话找、喂喂喂，小白兔，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕、喂喂喂，小狗熊，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕、大家不理小老虎，小老虎真难过，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧：小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日欢乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做调皮包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真喧闹、小老虎过生日教案5一、活动目标。1、观赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。3、体验友爱、宽容、谅解的主动情感。二、活动打算。1、音乐生日歌。2、依据儿歌内容打算相应的图示。3、双响桶若干。三、活动过程。（一）创设情景，谈话导入：师：这是什么歌呀？什么时候会唱这首歌？你们喜爱过生日吗？你过生日的时候有谁来参与？ （播放生日歌。）（二）按儿歌依次逐段观赏，帮助幼儿理解儿歌。1、师：今日小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有挚友来参与？2、师：过生日没有人来参与会感觉怎么样呀？3、师：没有挚友来参与，冷冷清清不喧闹，那怎么办呢？（引导幼儿揣测）4、师：我们小挚友想出的方法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？（听录音）5、师：小老虎想到了什么方法呀？（出示电话机）他把电话打给谁了？（出示小白兔）它会和小白兔怎么说？6、我们来听听小老虎是怎么说的？（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？（带领幼儿集体说）7、师：小白兔会不会去呢？8、师：是啊，挚友邀请了是应当去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？（听录音），小白兔情愿去吗？是什么缘由连过生日都不去？（画出相应图示）小兔受了欺压心里怎样？9、师：我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁情愿一个人来学学小兔说的话？（1）集体进行打电话嬉戏，巩固角色对话。（2）老师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。（3）交换角色再次打电话一次。（4）唉！小白兔不情愿来，小老虎还会请谁呢？（出示小狗熊图片）小老虎会和小狗熊怎么说？我们来学一学？（5）那小狗熊会不会去？我们来听听它是怎么接电话的？（听录音）10、师：小狗熊想不想去，是什么缘由呢？（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？（1）我们来学学小狗熊生气的时候说的话（其次遍示范）。（2）老师与幼儿扮演角色进行打电话嬉戏。11、师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？（出示哭泣的老虎）12、师：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真难过，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的门铃呀？13、师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀？（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？14、师：小白兔、小狗熊不是不来么？怎么又来了呢？（引导幼儿揣测）那究竟是为什么呢？我们来听一听。（老师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？15、师：昨天小老虎还欺压小白兔和小狗熊，可他们宽恕了小老虎，又来参与生日会了，小老虎又会说些什么呢？那我们来听一听。接下来它们会做什么了？（出示过生日场面画）16、老师小结：小挚友，小白兔、小狗熊宽恕了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好挚友，我们小挚友在平常的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好挚友，好吗？（三）观赏儿歌，学习有表情地朗诵小动物的对话。1、师：小老虎今日的生日好喧闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫小老虎过生日，你们想听吗？好，请你们帮我拍手打节奏，会说的'小挚友可以和老师一起来说，好吗？2、师：小老虎今日过生日，我也想要去参与，你们想去吗？那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就打算一个节目送给小老虎吧！轻轻的请出我们的乐器双响桶，我们一起来练一练。3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。师：你们练得真不错！等会我们去参与小老虎的生日会。四、活动延长。活动区供应木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。小老虎过生日教案6（一）教学目标1、通过观赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎、2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣、3、感知故事中象声词运用的趣味性。4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。（二）教学打算1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、2、排练木偶戏（小老虎过生日）（三）教学过程一、谈话导入：引导已有生活阅历回顾、1、提出问题组织探讨与沟通（1）你们喜爱过生日么？为什么？（2）你过生日的时候请过谁？为什么？（自由沟通、集体沟通）2、引出课题：（童谣）（小老虎过生日）二、观赏（童谣）1。按童谣依次逐段观赏、观赏第一段、（1）、激励猜想：会有谁来参与小老虎的生日呢？（2）、设置悬念：究竟有没有人来参与小老虎的生日呢？小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴？老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参与小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？观赏其次段：（1）、激励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？（2）、老师朗诵童谣其次段后，组织幼儿探讨答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？观赏第三段：（1）、激励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？（2）、老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿探讨验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？观赏第四段：（1）、设置悬念：大家都不来参与小老虎的生日，小老虎会怎么样？正值小老虎难过的时候发生了什么事？（2）、老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿探讨并激励猜想：究竟发生了什么事？可能是谁来了呢？观赏第五段：（1）、设置悬念：会是谁按响的门铃？（2）、老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿探讨：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最终怎么样了？完整观赏童谣。（1）、老师配竹板朗诵、（2）、探讨沟通：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀整。改变有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。（3）请小挚友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。（三）尝试朗诵童谣：1、分角色练习对话：（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？（2）怎样让人一听就知道他们是兴奋的。欢乐的。生气的或难过的呢？（让幼儿探讨练习表达）2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。评：（让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，照看了个体差异，培育了合作实力）（四）探讨：1、提出问题让幼儿自由探讨后，再组织沟通：你最喜爱童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？2、这首童谣告知我们一个什么道理？活动反思：这次活动打算的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去打算还要反复去修改，对于中班的孩子，好玩、直观、形象的画面特别吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活阅历动身，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活阅历的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的主动情感。在上这节课前我依据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动起先前，我和孩子们一起进行了生活阅历回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活阅历充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性，幼儿对此很感爱好，都主动发言，想跟大家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣小老虎过生日。在每段童谣观赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的爱好。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日？小老虎想出什么方法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等，这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面对全体的教学观，在提问过程当中通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟识儿歌的环节中，我采纳了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感爱好，打电话又是幼儿喜爱的嬉戏活动，要求幼儿仿照有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是兴奋的、欢乐的、生气的或难过的呢？”幼儿在仿照中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、开心，自然达到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很连接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；老虎过生日一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，这样不仅照看了个体差异，还培育了合作实力。小老虎过生日教案7活动目标：1、观赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。2、尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。3、懂得挚友间要友爱、宽容、相互谅解。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：小老虎、小白兔、小狗熊等图片活动过程：一、谈话、图片引出活动内容1、小挚友，你们喜爱过生日吗？为什么？2、你过生日的时候会邀请谁呢？为什么？3、出示图片：你们瞧！谁来了？（老虎）我们跟它打个招呼吧！小老虎你好！今日小老虎要过生日，它会邀请谁呢？我们一起来听一听吧！二、分段观赏儿歌，初步了解儿歌的内容1、老师朗诵儿歌第13段。组织幼儿探讨：有人来参与小老虎的生日会吗？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？小老虎邀请了谁？2、老师再次朗诵儿歌第2、3段后，组织幼儿探讨：小老虎是怎么说的？小白兔、小狗熊又是怎么说的？我们来学习它们的对话吧。三、集体观赏儿歌第4段1、大家都不来参与小老虎的生日，小老虎的心情怎样？2、最终，小老虎的挚友来了吗？（来了）3、它们是怎么样和小老虎说的？（学说小动物间的对话）四、完整地观赏儿歌，然后探讨、沟通儿歌和故事的不同1、儿歌和平常听的故事一样吗？哪里不一样？（激励幼儿结合自己的阅历大胆讲解并描述）老师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比较短，但有节奏，这是因为儿歌的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近读音的字，使儿歌的语言产生了整齐匀称、和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，节奏感强。2、引导幼儿朗诵儿歌，进一步熟识儿歌内容分角色练习对话老师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗诵练习活动反思：这次活动打算的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去打算还要反复去修改，对于中班的孩子，好玩、直观、形象的画面特别吸引他们。我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活阅历动身，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活阅历的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的主动情感。在上这节课前我依据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动起先前，我和孩子们一起进行了生活阅历回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活阅历充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性， 幼儿对此很感爱好，都主动发言，想跟大家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣小老虎过生日。在每段童谣观赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的爱好。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日？小老虎想出什么方法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等。这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面对全体的教学观，在提问过程当中通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟识儿歌的环节中，我采纳了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感爱好，打电话又是幼儿喜爱的嬉戏活动，要求幼儿仿照有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是兴奋的、欢乐的、生气的或难过的呢？”幼儿在仿照中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、开心，自然达到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很连接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；老虎过生日一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，这样不仅照看了个体差异，还培育了合作实力。小百科：生日，顾名思义是指人诞生之日，也是每年满周岁的那一天。小老虎过生日教案8教学目标1、体验表演童谣带来的乐趣。2、初步尝试有节奏，有感情的朗诵童谣，感受其中独特的情趣美和韵律美。3、感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。教学打算物质打算小老虎等角色的胸饰，蛋糕、蜡烛，背景音乐生日欢乐歌。阅历打算有庆祝生日、并邀请挚友的经验教学过程1、 谈话导入：引导已有生活阅历回顾。师："小挚友们，你们喜爱过生日吗？"师："你们过生日的时候，邀请过哪些人呀？为什么会邀请他们呢？"（自由探讨、沟通）2、 引出童谣：小老虎过生日师："今日呀，有个小动物也要过生日了，可是呢，其中有一个小小的故事，大家细致听哦"3、观赏童谣（1）按依次逐段观赏。观赏第一段，激励幼儿猜想。（老师朗诵第一段后，组织幼儿验证答疑）师："有人来参与小老虎的生日吗？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙 伴？"观赏其次段，激励幼儿猜想。（老师朗诵其次段后，组织幼儿探讨答疑）师："小老虎给哪些小伙伴打了电话？它们是怎么说的？"观赏第三段，设置悬念。（老师朗诵第三段后，组织幼儿探讨并激励猜想）师："大家都不来参与小老虎的生日，小老虎会怎么样？