巨人的花园语文教案范本.docx

巨人的花园语文教案巨人的花园语文教案1一、导入同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能依据图片猜出它们的名字吗？真厉害！许多时候，童话故事中的主子公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会给予他们奇异的实力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、沟通、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今日，让我们再次走进童话的世界，学习第九课巨人的花园！二、新授（一）检查预习1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习状况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间相互读一读这五句话，起先。（二）初读文本1、驾驭了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜爱的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？留意学会从文中找出关键词语。好，大部分同学都已经完成了。谁能依据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得非常漂亮、美丽。没有孩子的时候，就会变得特殊荒芜、冷清。（三）精读体会1、通过刚刚读课文，你肯定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（漂亮、吸引人、荒芜、冷清）那同学们，你们喜爱什么样的花园？（漂亮、美丽的）课文中最能体现出花园漂亮的句子是哪一句？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”同学们，请你们想象一下，这座漂亮的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量特别丰富！我们再来读一读这句话，你从描写花园漂亮的句子当中感受到了什么？（欢乐、喜悦、华蜜）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。2、孩子们喜爱在这样漂亮的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们快乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此漂亮的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应当有更深的体会，边想象画面，再读第一段。3、同学们，你们不喜爱什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”孩子离开了花园，这时候的花园不再是漂亮美丽又吸引人的，而是变得非常的（用一个词概括）冷、荒芜。花园原本是美丽、漂亮、充溢孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒芜，这两种迥然不同的花园景象形成了显明的对比。没有了孩子变的荒芜的花园你还情愿留在那里吗？在读你不喜爱的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜爱这些孩子吗？（不喜爱）你从哪句话中读出来的？（1.2.3.）这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的指责，联系实际想一想，这三句话应当用什么语气读？谁能试试？同桌之间相互比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，什么是注视？（全神贯注地看、眼神不是飘忽不定的）他想告知巨人什么？巨人又从他注视的眼神中体会到了什么？5、你知道春天又到花园的缘由了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最终拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了华蜜欢乐的生活。6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻挡漂亮的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了暖和、快乐、华蜜进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒芜。同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（特别快乐、开心）想象一下假如你们不在呢？所以巨人的花园里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来欢乐、暖和、华蜜。接下来，请同学们思索：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。（四）总结升华1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言特别生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不行以自私、冷漠，而应当心胸宽广，与人为善，懂得共享才能收获华蜜的道理。C.孩子能给世界带来欢乐和华蜜）2、其实，这座花园象征着能给我们带来欢乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人共享时，欢乐通常会减半。而假如我们放开心扉，懂得共享，便会收获双份的欢乐！所以我们只有懂得共享欢乐，才能和巨人一样，最终收获欢乐和华蜜！巨人的花园语文教案2学习目标：1，相识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。有感情地朗读课文，依据课试内容想象画面。体会欢乐应当和大家共享的道理。抄写喜爱的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前打算：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。其次课时一、复述故事，探讨问题1、请生讲一下这个故事，沟通感受。2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。3、集体沟通，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感受，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2、学生研读，作记号。3、自由沟通，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己观赏花园的美。他莫非不冷酷吗）c好简单才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而生气。你能读好他的大声叱责吗）e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的快乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟）。f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着朝气和活力，给人以蓬勃的朝气）。g巨人明白孩子给春天带来了朝气和活力，他为以前的任性和冷酷而懊悔，对小男孩充溢了感谢。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立即拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同游戏共玩耍。）i（出示春光图）看啊！他们玩得多快乐，你们能向人们描述这幅华蜜的画面吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延长。1、巨人获得了华蜜，他的华蜜来源于什么（宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了赐予，奉献。他想让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，特意想请小挚友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组沟通，合作写告示牌。4、集体反馈，沟通。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。在教学中，我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白华蜜的来源是宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西。但在教学中，我忽视了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应当引导学生通过自主读课文质疑，探讨，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调整器的方向应是真善美，可以请一个生来读，老师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。巨人的花园语文教案3这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。阅读是特性化行为，学生是语文学习的主子。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想并吸取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。1、相识个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景改变的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。一、导入童话总能把我们带入美妙的情景，使我们受到真善美的熏陶。今日，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的巨人的花园。（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、其次遍：默读课文，思索：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢 允许 咆哮 裹着 热闹 破损脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊拆除绽出绿芽瑟瑟颤抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3、巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、订正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深化，对文本的把握才能精确到位。（四）沟通 ：巨人的花园是一座师：为什么会这样的？课文中有一句话告知我们了？请你快速的阅读课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”师：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说，有孩子的地方生齐接说：就有春天。新课标里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，老师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。二、品析词句，感悟文本内涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”1、再读课文，用划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？师：那是一幅春意盎然的画面。朝气盎然 万紫千红的画面师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 欢乐的孩子在游戏图。欢乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？安逸 激烈。兴奋。充溢惊喜。快乐。兴奋。欣喜若狂。师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是 “有孩子的地方就有了春天。”师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。4、这句子又让感受到什么呢？师：多奇妙呀！谁来读？生：师小结：奇妙的力气啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充溢朝气呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生气勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充溢春意，洋溢着欢乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？出示语段：春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里（生接说：冬天）2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风咆哮凋零，万物失色 冷、荒芜 冷得颤抖 寒意阵阵第一天巨人打开门一看，花园仍旧是其次天巨人打开窗户一看，花园里还是一个星期，一个月过去了，巨人望见的依旧是所以巨人的花园是3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无朝气，！你来读一读。师：在这漫长寒冷的寒冷里，他想：?他还会怎么想：?师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒芜。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美妙，体会能和别人共享的欢乐是真正的欢乐。（三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？巨人不准孩子们进入花园。巨人竖了“禁止入内”的牌子。巨人一次次地叱责孩子们。2、巨人是怎么叱责孩子的？快速阅读课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜爱的符号划出。句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”句子3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。3、读这三句话，你有什么发觉吗？一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？特别自私的巨人。没有爱心的巨人。脾气急躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得共享）(欢乐应当共享，欢乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过老师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升相识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。三、体会文章内涵，拓展延长师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了漂亮的春天。学到这里，小挚友确定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。师生互动沟通：巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培育学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材供应的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培育写作习惯。板书设计：巨人的花园有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天阳光明媚 北风咆哮草翠花开 狂风大作绽出绿芽雪花飘舞鲜花盛开瑟瑟颤抖鲜花凋谢树叶飘落巨人的花园语文教案4一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜爱童话。2、相识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语，正确书写“牌、添”两字。3、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流畅地朗读课文。三、教学设计（第一课时）老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发爱好。1、同学们喜爱童话吗？我们今日玩一个猜童话的嬉戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出示导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、嬉戏巩固生词。6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。回忆学法，自学生字词。汇报自学状况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思索：那些词语出现的次数较多。句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的相识，对文章的周边文字的作用有更深化的相识。反复读文，了解文章的内容。明确下节课要学习什么板书设计孩子春天9、巨人的花园巨人的花园语文教案51、相识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。5、抄写喜爱的句子。依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。2课时1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱的童话故事或故事中的角色。2、老师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣：这是英国童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完备之作”。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b.出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。c、找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并沟通各自的看法。3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出很多问题，老师要留意梳理，最终把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思索。)其次课时一、复述故事，探讨问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、小组朗读，沟通感受1、小组分角色自读课文。2、小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文相识的加深，再读课文。三、总结沟通，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通探讨过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候老师要留意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被赶走了。”等含义深刻的句段。)2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。老师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;和善、宽容的心带来的是春天。“欢乐应当和大家共享”(板书)。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜爱的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。3、黄冈第9课9巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出新绿瑟瑟颤抖开出花朵鲜花凋谢巨人的花园语文教案6学习目标1相识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神奇花园的音乐带第一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1老师出示自读要求。画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。4生书写练习，老师巡察。五、抄写生字其次课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应当怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文其次三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的改变。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发觉？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞许的语气读读这一自然段。4续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第三课时一、练习写字1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜爱的词用说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。2评比方法：小组内相互讲，听，提看法，并举荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。3讲故事，评比“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。巨人的花园教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组教学目标1相识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得欢乐要和大家共享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得欢乐要和大家共享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较美丽的文字写出来。课时支配两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园。2从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个奇妙的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。A巨人最终明白了，他原委明白了什么？B探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2） 从这句话你体会到了什么？注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解。须要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。其次课时导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细微环节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班沟通须要指导的有：（1） 花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3） 巨人第一次感到了暖和和开心。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2沟通汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜爱的句子段落。本课小结童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。举荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。巨人的花园语文教案7教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。2、体会这篇童话在表达上的特点。教学课时：2课时教学打算：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发爱好1、师：童话的世界奇妙漂亮，信任每一个同学都读过许多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽?）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动好玩的故事情节、充溢想象）2、今日我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的奇妙故