我的教育理想心得体会范例.docx

我的教育理想心得体会我的教化志向心得体会1“教化是一首诗，诗的名字叫酷爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教化是一首诗，诗的名字叫将来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”朱永新我的教化志向读了朱永新教授的我的教化志向后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真实切的感受到了这位教化大师学问的渊博，对教化至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教化志向追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。让我剧烈的感觉到，这世界上应当存在着志向的教化，这志向的教化须要老师树立正确的教化志向。信任朱永新教授的我的教化志向里的每一篇文章都会带给我心灵的震撼和精神的洗礼。朱永新教授的我的教化志向一书主要分为志向的德育、志向的智育、志向的体育等十余章内容。全书虽然有较强的理论性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，让人简单接受，对我们的教化工作具有很强的指导性，起到了引领教化健康、全面、高效发展的作用。作为全国闻名的教化专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教化理念，我感到的不仅仅是兴奋与骄傲，更为重要的是看到了我们国家的教化由此发展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的我的教化志向一书中还提到了志向的智育、志向的体育、志向的美育、志向的学校、志向的老师、志向的校长、志向的学生、志向的父母等。读到这儿，我又一次谛视了我自己的教化心态和教化行为，工作已经两个年头了，虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业，但在平常的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和清贫，或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活，也或许是自己肩负的责任、素养教化的志向和现实生活的冲突使自己早也丢失了那份教化的激情、诗意、机灵、活力、恒心。在强大的精神压力下，自我发展的期望是越来越小，原来期望颇高的职业追求慢慢化成一声无可奈何的叹息，不知不觉中已把教化沦为一种“做”的程序，每天重复着备课、上课、批改作业，早已荒芜了丰盈的激情和诗意，淡漠了充足的机灵和活力。而今日朱永新先生的教化志向，让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机灵、活力、恒心，让我真正意识到要实现志向的教化，从自身动身，首先必需做一名志向的老师。首先，做一名志向老师要不断学习，充溢自我，这是成为一名志向老师的基础。一个志向的老师，一个要成为大家的老师，一个想成为教化家的老师，他必需从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。你不读论语、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，唯恐很难成为教化家。我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教化家都不行能离开前代人的教化财宝。事实上，许多的教化家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教化实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别悲观。所以老师应当完善自己的学问结构。其次，志向老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色调、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师须要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主见师道尊严，激励师生之间有距离感。中国教化传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。老师还应当有三历：学历、经验和阅历。这三历是一个有机的联系，不肯定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要激励老师成为一个探究自然、酷爱自然、酷爱生活、酷爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教化好孩子们。教化须要志向，只有燃烧起志向的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝合力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应当激励我们的老师，在任何时候，都不要放弃；应当激励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了胜利的边缘。我们已经追求了，就应当有结果。教化是永恒的事业，一代老师的追求，两代老师的追求，全体老师的追求，会在校内里燃烧起志向的火花，并从而使我们的民族燃起志向的火花。所以我希望，中国的教化充溢志向！我们的老师，充溢志向、激情和诗意！总之，朱永新教授的我的教化志向一书中还有很多值得我们去追求的志向，我们肯定要努力把这些志向化为前进的动力，才能使教化步入科学的轨道，才能使教化在中华大地上结出更加文明绚丽的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“志向老师”，培育一群新时代的“志向学生”，教化的将来充溢阳光。我的教化志向心得体会2经过一个暑假中对朱永新老师的我的教化志向的仔细阅读，深深地感觉到他的教化思想是对我们灵魂的比较深刻洗礼，从而让自己更加努力地向名师们靠近，坚决了自己成为一名优秀教化工作者的志向。朱永新教化思想充分体现了以人为本的教化原则，他指出：教化就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，同时教化为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是xx提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们老师去探讨，去实践的。朱永新新教化的目标：新教化的目标追求就是追求志向，超越自我。只有追求志向，超越自我，才能培育主动的相识看法，才能真正地做到让老师，学生和学校一起成长，我们认为参与我们试验的全部的学校的老师都应当有自己的梦，都应当给自己有一种挑战自我的志气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要胜利，每个学生都要找到胜利的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最终有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够胜利，有一部分人能够成材，成就。全部试验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并欢乐着。这是我们追求的一种境界。闻名教化家朱永新的新教化思想，触发我们去思索，通过这段时间对朱永新老师的我的教化思想的仔细学习，体会了朱老师“过一种华蜜完整的教化生活”、“建设书香生活环境”等教化内涵。以下是朱永新新教化思想给我的触动：1、朱永新老师认为，新教化试验,是一个以老师发展为起点,以帮助新教化共同体成员过一种华蜜完整的教化生活为目的的教化试验。他的新教化思想，引人深思，令人深受启发。2、朱老师的新教化认为, 理念:教化是一种生活方式，学习不应当只是“为将来的工作与生活作打算”,教化本该是生活的基本方式,儿童今日在学校里所接受的教化,在为长远的人生与社会志向服务的同时,本身就应当是华蜜的生活。新教化强调“过一种华蜜完整的教化生活”,这既是对教化终极意义的思索与追求,也是对当下畸形教化提出疗治的愿望与安排。新教化试验提出“教化华蜜”,应当是针对现在的一些教化的不良现象和一些“畸形”的教化提出的。新教化希望通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”,能够让每个受教化者获得胜利的智力,整合的才智,高尚的德性,丰富的情感。在这样的基本理念下,新教化试验提出了让师生与人类的崇高精神对话,信任老师与学生的潜力,重视精神状态、提倡胜利体验,教给孩子一生有用的东西,强调特性发展。3、朱永新曾说：“我过去是探讨教化的。在探讨人类教化史的过程中，我发觉不管教化怎么变，其中最重要的一项活动阅读都始终没有变过。阅读是教化中最本质的一个活动，那些最宏大的教化思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的实力，更重要的是拥有了终身学习的爱好和习惯。学习朱老师我的教化思想，走近他提倡的新教化并作思索推断，愈发增加了作为一名教化工作者的使命感。朱永新新教化思想给我的启示：1、新课程改革和教化发展的新要求：今日的老师应当有自己独特教学特性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长发觉自己的特性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学实力的基础的同时，培育出自己独特的教化理念和教学特性。只有这样才能培育出学生特性，要求老师对于自身要有清楚的相识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教化，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新实力和独特气质。教学特性本身就意味着创建力。2、老师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的实力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟喜好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。3、老师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅长进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的指责和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应当得到学生的敬重，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。总之，通过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习“我的教化志向”，使自己不断进步。我的教化志向心得体会3我心目中的志向教老师，是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个特别敬重他的同事，特别敬重他的领导，特别擅长调动帮助他成长的各方面因素的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的老师。以上摘自朱永新教授我的教化志向用以自勉。志向的教化该是什么样的朱永新教授从十个方面阐述了他志向中的教化，并从这十个方面，分别探讨了如何才能实现志向的学校、志向的老师、志向的校长、志向的学生、志向的父母、志向的德育、志向的智育、志向的体育、志向的美育以及志向的劳动技术教化。作为一名老师，我想能从这本书学习些许阅历，所以特殊关注书中对于志向老师的描述。作者通过这十个教化志向，描摹出一幅志向的教化蓝图，对在21世纪构建适合我国国情的现代化教化具有非常重要的借鉴意义。同时，作者也探讨了中国基础教化改革的十大趋势、中国课程改革的趋势及特征、中国道德教化面临的挑战与展望等一系列具有前瞻性意义的问题。教化不光是给孩子学问，更重要的是培育学生一种主动的生活状态，以主动的生故意境，主动的人生看法对待生活。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的特性发展为本位，以学生的创建性发展为本位。教化工作者在参加新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教化的挑战。教化本身就是生活，教会学生酷爱学习，酷爱生活，关切社会，关切人类，关切生命。我的教化志向被全国广阔老师称为“最具震撼力的教化名著”。朱教授在书中描述：作为一名教化工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教化不行能在教化活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教化。为了将来的教化，我们必需要有远大的志向和理想。古人云：“师者，传道授业解惑也！”试想，一位老师如不勤奋学习，拥有渊博的学问，又怎能传道授业？假如老师不严谨治学，以肃穆仔细的看法钻研学问和高度负责的精神传授学问，又怎能为学生解惑？书中有一段文字使我记忆深刻：我们的不少老师，没有爱心，不是担当教书育人的角色，而是担当“教化警察”的任务；不是确定成果，而是发觉缺点。当孩子们特别正常、特别优秀的时候，老师不去确定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。是的，我们在看孩子特殊是后进生的时候，往往看到的是他的劣面，却往往忽视了他们的闪光点。每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同特性的人，敬重他们，真诚地激励他们，爱惜他们，他们就会觉得学习是件欢乐的事。爱在细微环节，德在无人处。爱学生，就应当信任每一个孩子，把每一次教化看作是一个相互交往的、心灵相通的过程，要公允、公正地对待每一个学生，要信任学生都是好孩子。在我看来志向的学校应当是孩子学习的乐园，我志向中的学校应当是有着独特办学理念且善解人意的，我志向中的老师应当是年轻充溢活力主动向上的，我志向中的学生应当是充溢朝气努力勤奋的。不管怎么说，我还是认为育人是老师的天职，爱是育人的根本。没有爱，便没有教化，爱是一切教化的前提条件，是老师打开学生心扉的第一把金钥匙。用我们的爱当心地呵护着每个孩子的心灵，让他们在爱的包围中华蜜地成长！我的教化志向心得体会4在我的教化教学思想中，所思索的就是学校、老师、学生三个主体，定位什么样的学校，培育什么样的老师，培育什么样的学生关系到学校教化的成败。我认为，学校应当是乐园型的，孩子们乐学，老师们乐教，在这样的环境中，人人都感觉到暖和，个个都神采奕奕，每一个细微环节都充溢活力，充溢激情，充溢爱心，充溢笑容。老师应当是学习型的，在这样一个特定的环境里，学习是第一位的，而带动学习氛围形成的主要是老师，老师的正面影响力对孩子而言是巨大的，老师须要不断学习，才能跟得上时代发展的步伐，才能让孩子们在不断更新的学问海洋里畅游。学生应当是自主型的，主动的获得，自主的选择，有主见的学习，在孩子们眼睛里能看到闪动的灵性，在孩子们脸上能看到满意的笑容。所以，我提出了打造和谐纯净的乐园型学校、轻负高效的学习型老师、乐学高能的自主型学生的目标，这9个词来既是我们所追求的方向，也是不断衡量、比照、总结、提升的办学标准。下面我用3个关键词来诠释我的教化教学思想：关键词一：和谐学校教化最重要的问题是教化环境问题，我们常说的学校风气就是教化环境的主要体现。在这一问题上，我主见用和谐一词来概括。和谐是学校发展的基础和保障。因此，我在20xx年提出了家园的办学理念，把打造师生共有的精神家园作为学校全面成长的基础。家园所体现的就是一种和谐，学校、家庭的和谐，学生、老师的和谐，老师之间、学生之间的和谐。这种和谐的关系须要一个具化性的载体，那就是家园，在家园的诠释上，我确定了三个更加详细的目标方向，家园教化、家园文化、家园精神，把感恩、担当、共享的育德教化和表达、思索、创建的育智教化作为家园教化的核心内容，把爱的文化、美的文化、情的文化作为家园文化的核心内容，把无私奉献、勇于担当、团结合作作为家园精神的核心内容，形成明确的办学理念，指导学校工作统一思想，明确方向，劲往一处使，形成特色显明的校内文化。关键词二：好用我们培育的人才，最重要的不是现在能考多少分，更重要的是将来孩子的发展走向，我们应当把教化的眼光放得长远，今日的教化是为了明天的成才，这也是我们实施教化的目标和方向。首先应当重视学生实力的培育，而孩子们将来能够在社会立足、能够不断发展的基本实力我认为就是三个：表达、思索和创建实力，表达是人与人交往、合作、沟通的必备素养，也是呈现、释放、展示的基本条件，小学阶段是人表达实力发展的基础阶段，应当在各科教学中都要进行培育；思索是一个人做出选择和推断而付诸于行动的前提，也是一个人以上中作重要的基本素养；创建实力则是紧跟时代发展，不断发展自我，实现人生价值的必备素养，我觉得，我们应当从小就有意识培育孩子们的这三种素养。或许我们所须要的素养许多，但是我们更应当清晰看到孩子们所须要的核心素养，所谓花多不艳，我们关注的多了反而都不会精致，因此，我们在教化教学过程中，应当有所侧重，有所明确，更好的为孩子将来的发展服务。关键词三：规范孩子的成长，最重要的是爱好和习惯，爱好须要爱护，须要我们创建培育学生爱好的空间，习惯须要养成，须要我们有一个相对稳定的工作体系环境，所以，学校教化很重要的就是做事情的规范，也就是一个依靠的标准，学校的管理须要一个标准，老师的教化教学须要一个标准，学生的学习、活动、生活，也须要一个标准，假如我们根据标准去实施教化教学工作，孩子们的爱好就能得到培育和爱护，孩子们的学习生活习惯就会健康的养成。我觉得，规范一方面是一种条文式的规定，反映到实际就是学校的规章制度体系，另一方面则是一种体系化建设，让学校工作的每一个方面都能够形成一个系统，一种体系，一个良好的工作习惯，一种自动运行的机制，学校这个大系统就能自动健康的运行，我们的学生在这样的环境中就能够自觉自愿的接受良好的训练，得到健康的发展。制度化建设，我觉得包括制度、规范、方法三个层面，制度是具有约束力的，学校这样的环境，更多体现的是人性化的教化，在于引导，允许犯错，不易用太多的制度去约束，我更倾向于制定规范，就是告知孩子们对与错、好与坏、丑与美、从小建立起道德的标准，引导孩子们在不断自我推断、自我修正的基础上规范自己的言行，形成自己的人生观和价值观。体系化建设则是趋向于工作的习惯，在学校，德育体系、教学教研体系、艺术教化体系、文化建设体系、学校管理体系是主要的内容，在各个体系中，又要形成多个系统，就德育体系而言，就要形成德育培育系统，让德育教化者能不断更新学问和方法，不断增加教化的技术含量；德育活动系统，从班队会、大型活动、常态活动等方面形成相对稳定的活动内容、活动形式，避开各种改变对活动效果的干扰；德育媒体系统则是一种宣扬表扬、承认确定、正面引导的有效手段，相对固定的专题、形式、选题方向、宣扬取向都是这一系统的重要组成部分；德育评价系统更是弘扬正气、健康行为的重要方面。或许用这样短短的时间难以把我20多年来所形成的教化思想表达全面，但只要抓住核心、具化内容、科学操作、长效坚持，我们的教化志向肯定会成为自己教化人生中开得最艳的鲜花。我的教化志向心得体会5本学期，我有幸拜读了闻名教化家朱永新教授的我的教化志向一书。拿到此书，仔细读来，倍有久旱甘霖之感。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向智育和志向老师的描述。“志向智育”朱教授在书中是这样描述的：“志向的智育，应当面对特性，没有失败，真正做到因材施教，让学生欢乐地学习，让每个学生体验学习的胜利，享受学习的欢乐”！读到这里我思绪万千，心中有多数感慨：我们真正做到了因材施教吗？我们有没有让每个学生体验学习的胜利，享受学习的欢乐？诚然，人的天赋、实力和爱好是各不相同的，每个人的表现也是千姿百态的，有的孩子活泼好动，有的孩子内向文雅，有的对学问驾驭快一点，有的对问题理解得可能就要慢一些，我们不应当用一个标准去要求全部的学生，要看到每个孩子的闪光点，针对每个孩子的实际实施教化，让每一个孩子在自己原有的基础上不断提高，这才是真正的教化的胜利，也是每个孩子的胜利。我的班级里就有一些学习习惯差、成果差的孩子，我就对学生提出“每天进步一点点”，经过师生们的共同努力，班里原本学习基础不够志向的学生，在上学期期末考试中他们的成果都有不同程度的提高，只要能看到他们的点滴进步，我们的教化就收到了效果。只有这样，才能让每个学生体验学习的胜利，享受学习的欢乐。当读到“志向的老师”那部分时，我陷入了深思。文章中有这样几段话：志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识。这就要求：老师要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟，使自己不断向志向的老师靠近。朱教授在论及“志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时候，他就说到了我们现在的许多老师充当的是“教化警察”和“刽子手”的角色，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，在以后的日子里，我会努力根据朱老师书中所写的那样要求自己，尽管步伐不会太快太大，但我会向着朱永新老师心中的“志向老师”这一目标而不断努力奋斗的。我深信： “教化的志向会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，志向的教化会开创新世纪中国文明的绚丽辉煌！”我的教化志向心得体会6最近，拜读了苏州高校朱永新教授我的教化志向一书，深为其思想之深邃、理念之新奇、见解之独到而折服。朱教授在这本书中指出“要想具有人文情怀，读书显得尤为重要。一个不读书的人，不行能有人文情怀，要培育人文精神，首先要从接受人类文明的最精华的东西书起先入手。”近年来，在和学生读书共勉、相互增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充溢和开心，也深切地感悟到读书对培育学生人文精神的重要。有人说：“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养。”由此可见，读书对于培育、充溢、提升人文精神不行或缺，概括起来讲，读书对培育学生的人文精神有如下三个方面的作用：一、读书，让学生视野开阔。开学伊始，我与学生相约：本学期老师要以大挚友的身份和同学们进行读书竞赛，新学期谁读的书多，谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元。说读就读，从我做起，领先垂范。轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，打开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课；语文阅读课，更是我们师生读书的最好时间；语文活动课成了我们举荐好书、朗读美文和沟通读书体会互动课；闲暇时，我们相互交换好书。一学期下来，我班的一批“小书虫”除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了我要做好孩子、我要当升旗手、徐悲鸿一生、冰心散文、童年、在人间、我的高校等书。读的书多了，他们的视野明显开阔了，习作水平有了长足进步，谈吐也变得高雅。学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来“腹有诗书气自华”名句来。二、读书，使学生精神充溢。苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议以及把整个心灵献给孩子等书中，非常强调要丰富学生的生活爱好，那么这样的孩子根本不须要担忧。因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不健康的活动，已被健康的情趣所充溢和包围了。书，是孩子们最好的精神食粮。本学期，我又和学生们一起读了海伦。凯勒的假如给我三天光明、曹文轩草房子、严文井的小溪流的歌、以及哈佛女孩刘亦婷等书。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充溢且丰富了。他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的专心良苦，懂得生活的美妙、懂得友情的宝贵三、读书，令学生志向远大。学生具有远大的志向是其将来胜利的的重要因素之一。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。”志向，之于人生是至关重要的。一个志向远大的学生，他的生活肯定是充溢而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀。那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起？单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效。哥德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”为此，我举荐为中华之崛起而读书、诺贝尔奖百年英杰李政道、居里夫人、爱因斯坦、牛顿传等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而逐步确立自己的远大志向。有了志向，才有明确的奋斗目标，才有实现目标的坚忍不拔，因而也才有胜利的可能。我真诚的希望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天。由此可见，多读好书的孩子，其视野必定开阔，其精神必定充溢，其志向必定远大。因此，从某种意义上说，老师多读些书不断充溢自己，并引荐学生多读些有益的书，对培育学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言：“当全部的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充溢希望。”古人云：“千里之行，始于足下。”这里，我们不妨说培育人文精神，始于读书今日的老师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了；因为新课程改革正在轰轰烈烈地进行；因为老师专业发展别无他途。任何一条理由都要求老师必需读书，读万卷书。然而，非常可悲的是，情愿读书，每天都坚持读书的老师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。明显，目前要想让老师们在教学之余回到书桌前读书，关健唯恐不是在告知老师们读书如何重要，更不是告知老师们应当如何读书，而是要设法激发老师们的内在的阅读动力。这就如同要想学生仔细学习，老师必需有效地激发学生的学习动力一样。我们有必要对老师的职业特点作一个理性的分析和思索：一、老师们每天都在规范地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目标和考核指标（这些质量目标和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的），老师们被逼得喘不过气来，只好成天在领导“强化质量意识”的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生“同归于尽”，什么创新精神，什么创建实力都统统见鬼去吧！TMD！二、老师狭隘地生活着。每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，慢慢形成了不变的生活轨迹。虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和浮躁，但又在不知不觉中形成了校内的陈腐和慵懒。我们心不甘情不愿地看管着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博好像根本就事不关己了。三、老师们重复地生活着。日复一日，年复一年，今日的你我还在重复昨天的故事。机械地重复使我们内心深处产生了一种惰性，甚至是职业的倦怠。读书苦，读书忙，读书有个啥用场？四、老师们劳碌地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作须要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有很多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉！面对着当下我们老师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让老师情愿读书。创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这的确又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候老师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教化对象就都有了希望。那么，怎样让老师情愿读书？最根本的途径当然是从制度上提高优秀老师的社会地位。假如我们确信读书是优秀老师必需经验的成长途径，那么我们首先就要使更多的老师情愿成为优秀老师，情愿为此而努力。让老师体验到读书的快乐也是有效的途径之一。老师终归是精神文明的创建者，老师的精神生命也须要发展、事业须要胜利。因此，假如能够让老师从读书中体会到快乐，那么老师也会逐步地重拾书籍，回到书桌前来的。有针对性地读书是最能体验到读书的快乐的。以上为王小娣写的读书体会。目前社会上老师的地位在精神方面很高很高了。假如我们的工资全国统一发，规定每个月五仟元保底，对教学效果好的进行重奖，我想每个老师更会珍惜这个职业。我的教化志向心得体会7作为一名教化工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教化不行能在教化活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教化。为了将来的教化，我们必需要有远大的志向和理想。但是，光有满腔的热忱和远大的志向是远远不够的。作为一名教化工作者，我们更应当仔细思索，什么是教化？教化为了什么？近日有幸拜读了朱永新先生的著作我的教化志向，其中几句话深深打动了我：“教化须要激情，须要全身心的投入与无私的奉献。教化须要诗意，须要洋溢着浪漫主义的情怀。教化须要机灵，须要把握每一个转瞬即逝的机遇。教化须要活力，须要以年轻的心跳昂奋地工作。教化须要恒心，须要毫不懈怠地追求与探究。”我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的老师？我是不是一个擅长合作、具有人格魅力的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？我发觉，我对上述问题的回答缺乏信念。教化的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的老师，必需具有远大的志向，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的老师要恒久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化就没有了意义。老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们学问，教化更重要的是培育学生一种主动的生活看法，以主动的生故意境、主动的人生看法对待生活。老师是一个能够把人的创建力、想像力和全部能量、才智发挥到极限，恒久没有止境的事业。我作为一个光荣的人民老师首先就要酷爱这项事业，对教化充溢激情。老师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。老师教化的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关切他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的老师。老师教化祖国的将来，意义重大。在教授学问的同时，也要教化他们如何做人、如何生活。明显，我做的还远远不够，大教化家宏大的志向闪耀着才智的光线，照射着我年轻的心，今后，哪怕工作再忙，时间再紧，也要挤兑一点闲暇，让自己静下心，定下神来仔细致细地拜读一些作品。我的教化志向心得体会8读朱永新教授所著的我的教化志向一书，除了深感敬佩外，自己更想做一名志向的老师。它能扫除那些陈旧得近乎老化的观念，让阅读者接受了一次又一次心灵的洗礼。阅读者的内心受到剧烈的震撼，也切实感受到自身素养提高对育人工作的重要。尤其是其次章我心中的志向老师中的内容，更是感慨颇深。朱永新教授说：我心目中的志向老师，是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；追求卓越、富有创新精神的老师，是一个擅长学习、不断充溢自我的老师；是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的老师。老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们学问，教化更重要的是培育学生一种主动的生活看法，以主动的生故意境、主动的人生看法对待生活。因此，作为一个老师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教化上的有心人。做一个教化上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。朱教授在论述这些志向老师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在探讨的方法上也赐予了无形的指引。比如，他在论及志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师的时候，他就说到了我们现在的许多老师充当的是教化警察和刽子手的角色，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教化工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教化不行能在教化活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教化。为了将来的教化，我们这些做老师的必需要有远大的志向和理想。或许我们离人们心中的志向老师还有一段距离，但我们有决心更有信念将这段距离渐渐缩短。当然，我做的远远还不够，大教化家宏大的志向闪耀着才智的光线，照射着我年轻的心，今后，哪怕工作再忙，时间再紧，也要挤兑一点闲暇，让自己静下心，定下神来仔细致细地拜读一些作品。我的教化志向心得体会9今年寒假我拜读了朱永新教授的我的教化志向一书，细心品尝朱教授的教化理念，使我对将来的教化有了进一步的相识。教化的宏大使命是使人们从无知走向成熟，作者从十个方面阐述了自己的志向教化，分别是：志向的学校、志向的老师、志向的校长、志向的学生、志向的父母、志向的德育、志向的智育、志向的体育、志向的美育、志向的劳动技术教化，用远大的教化理念深化探寻将来教化的志向和志向的'教化，阐述了教化的宏大使命和责任，使人们对将来的教化充溢信念。其中尤其志向的老师这一章给了我很大的震撼。我心中志向的老师，应当是一个有激情、有追求的老师。对一个成长中的青年老师来说，安静的思索是须要的，但更要富有激情。激情一部分来自天赋；另一部分则是须要志向和信念的支撑，须要全身心的投入与无私的奉献。“干一行，爱一行。”死心塌地投入，以年轻的心态昂奋地工作。一个优秀的老师还必需要有高的志向，不断给自己提出目标和追求。依靠孜孜不倦地工作，注意点滴积累，一步一个脚印实现自己的追求。这样既实现了自我价值、社会价值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”我心中志向的老师，应当是一个自信、自强、勤奋并敢于挑战自我的老师。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否胜利的标记。自信能使人自强，适当的“傲慢”能使人胜利。只有内在的自信，才能使一个人的潜能发挥到极致。取得胜利的前提，一个是追求胜利；一个是信任自己能够胜利。古人说“腹有诗书气自华。”作为一名老师。必需从基础做起，扎扎实实多读一些书，勤于学习，充溢自我，杜绝浮躁。有了深厚的文化底蕴，才能成为大家的老师，给学生以人格上的感召力。我心中志向的老师，应当是一个充溢爱心、受学生敬重的老师。爱的教化，是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。正如夏丏尊先生所说：“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教化。”讲台不是上下尊卑的界限，正所谓“良师益友。”老师若是放开架子，敬重学生，换位思索，理解学生，这自然拉近了与学生的距离。在孩子胜利时赐予确定和激励；在孩子遭受失败和挫折时，细心地照料他们，培育他们。每个孩子都是独立的个体，只要你帮助他们找回自信，挖掘潜力，允许他们自由发展，不被分数、名次束缚，他们有可能就是明天的政治领袖、独创家这就须要老师独具慧眼，发觉孩子的潜能，引导他们以主动地心态，爱学习，不断探究。我想我们的孩子会学到更有用的东西。我心中志向的老师，应当是一个关注窗外世界，有社会责任感的老师。作为一个有志