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2022语文教案模板集合7篇语文教案 篇11.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。全班沟通感受。2.师小结：无论寒冷酷暑，无论贫困与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今日，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来观赏作家梁晓声的一篇文章慈母情深！板书，齐读课题。3.初读课文，请同学们快速阅读18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（生沟通）4.检查预习，出示小黑板，依据课文内容填空。我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、沟通读游子吟的感受。2、自由读课文。3、依据课文内容填空。1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空，完成教学目标1。3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。1.同桌沟通2.指名填空。3.教学重点字词括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。谁看到过龟裂的什么？请详细描述一下。括号里有一个生字特殊难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜爱青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）练习说话。4、齐读1、理解词语并运用。2、全班同学读句子。1.让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教学的实效性。2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个熬炼语言、表情达意的平台。请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。沟通出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。”、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“响彻云霄”。“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读（2）同学们，这样的声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是,还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这响彻云霄的声音一刻也没停过。读（4）小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。语文教案 篇2教学目标：1)学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事冷静、机灵过人的情感;2)学习本课10个生字和一些词语，相识走(走字底);3)学习并会用谁和谁干什么的句式说话;4)能依据语言内容读出情感，背诵课文。教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。教学时间：二课时。教学过程：第一课时启发谈话，揭示课题1)小挚友，今日我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光(齐读)2)(介绍司马光)司马光是900多年前一个很出名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。初读课文，整体感知1)师范读课文，生思索：课文讲了司马光小时候的什么事?2)通过沟通，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。3)学生自由朗读课文。朗读要求：读准字音，读通句子。数数课文有几个小节，标上小节号。4)用手势告知老师，课文有几小节?(指名分节读课文)5)用引读法学习第一小节。从前，有个孩子叫什么?什么时候，有个孩子叫什么?6)在投影片上找出谁是司马光。讲读课文，理解内容1)学习其次小节。指名读课文。(想想：他是谁?)比较句子：一天，他和小挚友们在花园里玩。司马光和小挚友们在花园里玩。两句话的意思一样吗?为什么课文其次小节要用 他而不用司马光?出示练习。一个小挚友掉到_里去了。学习掉(动作演示)缸(看图介绍)。小挚友掉到水缸里了，着急吗?用着急的语气读一读。齐读第一、二小节。(2)学习第三、四小结。学生自由朗读课文。朗读要求：a.找出小挚友慌了的句子，用_划出来，找出小挚友表现的句子，用-划出来。b.看这个练习，想想该怎么填?_都慌了。司马光_一块石头，用劲_那口缸，缸_了。沟通从小挚友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。板书：小挚友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习喊。(分析字形)假如你当时在场，你会怎么叫，怎么喊?(试着喊、叫)读出小挚友慌了的语气，读第三小节。小挚友们都慌了，假如你在场，你会想什么方法救掉在缸里的小挚友?(简要板书)司马光怎么做，找出动词，标出。板书：司马光没有慌 拿起 用劲砸学习起(析字形，动作演示)砸(动作演示，书空)用劲(找同义词：用力)用镇静的语气读课文第四小节。同桌对读第三、四小节(男女生对读)，试着背背。2)学习第五小节。指名读课文，想想：司马光用劲砸缸，结果怎样?沟通，学习流(看投影片)。用轻松开心的语气朗读课文第五小节。3)有感情地朗读课文。评价想法，概括全文1)四人小组探讨：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么?2)学习课文，你知道司马光是个怎样的人?：22 司马光小挚友们都慌了，叫、喊、跑、找司马光没有慌 拿起 用劲砸司马光是一篇讲读课文。司马光是900多年前的一个人物。在备课时，我首先考虑的是让学生有爱好地学，能在有限的40分钟内，学到学问，驾驭一些识字的方法，有获得学问后的愉悦体验。一、引导学生乐学。教学是老师与学生共同组成的双边活动，学生是学习的主体，学生通过自己参加才能获得认知与实力的发展。因此，老师必需创设愉悦情境，注意引导学生参加学习的主动性与主体性，使学生乐于学习。司马光砸缸救人的故事对一年级的小学生来说是很生疏的，有些学生连大缸也没见过，课文语言比较简练抽象。在导入教学时，我用复合投影片让学生比较形象地理解司马光砸缸救人的出众才智和意义所在。那么课文中又是怎样详细描述的呢?这样就唤起学生学习课文的爱好，产生了学习课文的须要。课文第三小节写了小挚友都慌了，叫着，有的跑去找大人。这一节内容假如由老师讲解，学生就会觉得平淡，提不起劲。我让学生说说：假如你当时在场，你会怎么叫?怎么喊?学生的爱好被激发了，一个个边做动作边喊叫。喊叫的过程中，学生也在学习语言，而接下去的评价喊叫是否合理的过程，更是一种对语言的理解、运用、表达的过程。这样的教学环节，使学生在轻松开心中理解了喊、叫的意思，而全体学生都参加了喊叫和评价，也体现了学生在课堂教学中的主动性原则。二、指导学生会学。学生在一堂课上的所得，并不只是书本上的学问，更应当是素养的提高，学会学习的方法和形成实力。课文其次小节有一句话：一天，他和小挚友在花园里玩。我让学生先读读、想想，比较两句话的意思是一样吗?为什么课文中用他而不用司马光。学生通过读，明白两句话是一样的，用他就避开了重复。这中间还用了联系上下文的意思读下文，这是一种读书学习的方法，这种方法的驾驭有助于学生阅读实力的提高。又如课文第三、四小节分别写了小挚友慌了和司马光没有慌的表现。假如由老师一味讲解，学生就会被老师牵着鼻子走，索然无味。我让学生先读读这两节，讲讲读懂了什么?再读读课文，用_划出小挚友的表现，再用-划出司马光的表现，然后思索下面这个填空题：( )都慌了。司马光( )一块石头，用劲( )那口缸。通过这样的读读、划划、讲讲、填填，使学生学习、内化了课文语言，学会了读懂课文的方法。通过对小挚友和司马光不同表现的比较，激发学生学习司马光临危不慌的愿望，增加了学生学习的乐趣。三、让学生有利于发展地学。学会课堂上所教的学问，这不是学生学习的终结，也不是课堂教学的终结。课堂教学是为了学生更好地发展，要让学生的思维得以发展。在学习司马光砸缸救人的方法前，我先请学生讲讲他们救小挚友的方法。有的说推缸倒水救人，有的说用绳子把落水的小挚友拉上来，也有的说用抽水机将缸里的水抽调，还有的说打110报警电话学生的这些想法有的不合理，有的不符合当时状况，但学生都通过自己的思索有了自己的想法，发展了思维。学完课文后，我再请学生比较自己的想法，发展了思维。学完课文后，我再请学生比较自己的想法与司马光的做法哪一个更适合当时的状况。这样，训练了学生运用语言的实力和初步的逻辑思维实力，这是学生在课堂学习中的一种发展。语文教案 篇3教学目标1、能独立相识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“应付、立誓、原因、阴谋、冒牌”等词语。3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。4、接着学习提出问题，探讨问题，解决问题，体会山羊的英勇、机灵。从而在与狮子和豺狗的较量中获得成功。教化学生遇到危急时镇静冷静，处事时镇静、机灵。教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培育学生质疑的良好学习习惯。2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，镇静应付。教学媒体ppt课前学生打算充分预习课文教学流程第一课时一、训练引入，出示课题：1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）2、语言训练：（）的狮子（）的山羊过渡：在今日的故事中，我信任大家肯定会对狮子和山羊，有一个全新的相识。3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）二、整体感知、学习字词：1、一听录音，了解故事中的角色。2、二分节朗读课文（刚好正音），思索，说说对这些动物的初步印象。3、沟通，顺势板书：狮子：愚蠢、惊慌山羊：镇静、冷静、聪慧豺狗：狡猾4、小组合作学习字词。学习流程：朗读词语拼读易错的生字音节沟通字形记法、部分字义提出不理解的'词语5、全班沟通，老师点拨。（誓、缘书空；牌组词）三、朗读感悟，质疑探讨：过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王狮子，我们一看老山羊的表现。1、出示课文其次节。（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。（2）为“盘算”找近义词。（3）指导朗读，体会山羊的心情改变。（4）师生合作读其次节。过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看（引读课文最终一节），让我们细致回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。2、深化学习311节。（1）默读课文，专心找找山羊的表现（语言、动作），说说你的看法，也可以提出疑问。（2）沟通，随机出示：“我是山羊女王，”现在我正在找寻10只狮子。”（理解“立誓”，山羊看法的坚决）（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）（4）同桌分角色读36节。（5）出示：山羊望见狮子回来了，知道那肯定是同来的豺狗的办法为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄重”指导朗读）（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？）（7）小组分角色朗读课文。3、：老山羊凭借着冷静、机灵，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）四、巩固字词，描写生字：1、开火车朗读词语。2、指导书写：央、诡、罪。3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。其次课时一、复习积累，回顾课文：1、依据意思听写词语：盘算、中心、冒牌、阴谋、大摇大摆。2、完成书后写的练习1。（校对）3、师生合作朗读全文。4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？二、文本拓展，补充阅读。1、补充出示：山鹰和狐狸，思索文中的动物给你留下什么印象？2、小组沟通自己故事。板书设计39、狮子和山羊山羊：（镇静、冷静）以弱胜强狮子：（愚蠢、惊慌）豺狗：（狡猾、自作自受）教学反思对于课文的学习，我主要抓住老山羊的详细表现来感悟整课文。首先集中学习其次节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪慧、机灵。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发觉学生的参加热忱高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必需靠大家的同心协力。一课文读下来，总感觉支离破裂。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由老师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似冲突处质疑。文中看似冲突的地方，最能激发学生的思维主动性。最大的冲突之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅驾驭质疑的方法，是不行的，要想达到胜利的彼岸，必需会解疑。这是走向胜利的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。老师组织学生广泛思索、发言、争论，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生仔细读书，反复咀嚼语言文字。语文教案 篇4爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的。下面是我为大家整理爬山虎的脚教案，欢迎大家阅读参考!设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。教学目标 ：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：1、(1)实地视察爬山虎。(2)写视察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程 ：一、导入 新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语 ：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况;三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、说明生字词。五、默读、思索：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思索：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学其次段(第2自然段)1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3板书设计 ：25爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称其次课时学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点 ：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。教学过程 ：一、复习：检查练习3(投影片出示)二、导入 课文：作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。10、这一自然段主要讲了什么?四、教学第5自然段1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性)五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业 ：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计 ：生长位置、形态、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的。语文教案 篇5教学目标：通过组合拆分汉字，培育学生的视察实力，巩固识字。复习巩固词语。会把“把字句”改为“被字句”。搜集资料，结合实际进行口语交际。教学课时：2课时第一课时教学目标：通过组合拆分汉字，培育学生的视察实力，巩固识字。丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。教学过程：学成“我的发觉”出示学习伙伴的话指名读一读；同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多；组织竞赛拆分“树、园”；通过刚才的学习，你发觉了什么？完成“日积月累”指导完成“我会接”。自己读一读，说一说你发觉了什么规律？全班词语接龙。同桌词语接龙。指导完成“读读说说”。自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？完成练习指导有感情地朗读诗歌。选出读得最好和同学参与班级朗读竞赛。指导背诵诗歌。北得又快又好的同学介绍背诵方法。班级诗歌背诵竞赛。其次课时教学目标：多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。引导学生搜集整理资料。教学过程：读要求，明题意。过了解，你知道哪些动物是有益的动物？同学组织沟通。组织口语交际。1、课件演示：你相识画面2的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物的名称吗？这些小动物对人有哪些好处？我们应当怎样代爱护这些可爱的小动物？小组探讨，进行汇报。动手实践：请你制作标语牌，宣扬画等方式爱护有益的动物。拓展性学习回家向挚友，家长讲一讲我们应当怎样爱护有益的小动物。语文教案 篇6本文讲解并描述了一个真实感人的故事：中国驻联合国维和部队的军事视察员雷润民，在中东执行任务时不幸光荣牺牲，其子雷棣化哀思为力气，下决心继承父亲遗志酷爱和平，捍卫和平。从今，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的赞扬。作者通过这个故事，介绍了一个一般而又特别的孩子雷棣，表达了他对父亲的缅怀，对世界和平的企盼的美妙情感。全文没有华丽的词藻，语言平实质朴，却到处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于雷棣对父亲的爱和无尽的怀念，来自于他对世界和平的企盼。学问与技能：、学会个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪慧懂事，独立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。过程与方法：学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主子，课堂的主子，老师适当赐予点拨。情感、看法与价值观：体会作者赞美雷棣发愤立志，聪慧懂事，独立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。教学难点：体会作者所表达的思想情感。课时一、引言导入，揭示课题。、师：在年月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今日就来讲讲他的故事。、板书课题：24企盼世界和平的孩子、齐读课题，质疑：为什么企盼世界和平？他是怎样做的？你认为他是个怎样的孩子？二、初读课文，整体感知。、自读课文，要求：读准字音，读通句子。、指名朗读课文，检查生字词认读状况。、默读思索：这篇文章主要写什么？、探讨沟通，理清文章的条理。三、学习课文，理解课文内容。1、讲读课文第一部分（第1自然段）。（1）指名读一读，说说：这一部分主要写了什么？（2）理解词语：凯旋、覆盖着国旗的遗体从这些词句中你体会到什么？（3）读句子，体会小作者所表达的情感：我大声呼喊仿佛在呼喊着什么（这段话，把一个年仅岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景呈现在读者面前。）（4）指导感情朗读。2、讲读课文其次部分（第自然段）。（1）默读，思索：雷棣是怎样做的？用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。（2）小组沟通，全班反馈。（学生读文字说体会）抓住重点词句了解雷棣的改变。体会雷棣化哀思为力气，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。指导朗读有关的句子。（3）抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。（4）划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么？抓住肯定会去凭自己的努力等词来体会。（5）老师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的教育，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不简单啊！他安静的话语后面，是一颗坚决的决心，是一种自强独立，发奋学习的珍贵精神。难怪教授会激烈地赞扬他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。（6）齐读：你是一位优秀的中国男孩，我信任今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。3、讲读课文第三部分（第7自然段）。（1）指名朗读，思索：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的？（2）理解：未竟的事业。（3）指导有感情朗读。四、课堂小结，拓展延长。1、小结：一个一般而又特别的孩子雷棣，为了完成父亲未竟的事业，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的赞扬。你认为他是个怎样的孩子？2、拓展：你想对雷棣说些什么？语文教案 篇7雨点教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容，初步相识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态改变，相识它们的特点，激发学生视察大自然的爱好。教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。教学难点：了解它们的特点，这是本课的难点。教学过程：一、创设情景，猜谜导入，激发爱好屏幕上出示一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声老师说：小挚友， 老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）二、复习生字词（多媒体呈现）三、听课文录音。师：小挚友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）四、学生选择喜爱的句子学习 ，指导感情朗读。五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里漫步，去池塘里奔跑，去小溪里跳动，可以吗？六、拓展：雨点还会去哪里旅行？八、观赏歌曲小雨点九、指板书练习背诵。十、总结全文。板书设计：池塘 睡觉小溪 漫步2 雨点 江河 奔跑海洋 跳动