面积单位间的进率说课稿精华版.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -面积单位间的进率说课稿一、说教材教材第一引导同学回忆相邻长度单位之间的进率，让同学明确它们之间的进率是 10，这是本节教学内容的学问生长点所在。探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。教材又给同学供应了更大的探究空间让 同学自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使同学建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。最终教材支配了简洁的单位换算的练习， 以此来加深同学对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的熟识和懂得。同时它也为同学在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及 在生活中解决与面积有关的学问打下坚实的基础。针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟识面积单位的大小，把握相邻面积间的进率是100 ，会进行简洁的换算。2、培育同学观看、比较、抽象、概括、判定、推理才能及空间观念。3、培育同学类推和逆向思维的才能。4、教学重点：探究面积单位间的进率。5、教学难点：进行面积单位间的换算。二、说教法本节课我主要采纳合作沟通、自主探究的教学方法。 新课标指出： 同学的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、 富有挑战性的， 内容的出现应采纳不同的表达方式， 以满意多样化的学习需求。 有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆， 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。要将运算融入到详细的问题情形之中，产生运算的需要，然后再确定用什么方法来运算。 依据新课标中“变留意学问获得的结果为学问获得的过程”的训练理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。三、说学法通过本节课学习， 使使同学能够利用新旧学问迁移，积极主动的去观看， 去发觉新学问、新体会，充分发挥作用，参加学习的全过程。通过老师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己猎取的成果中享受成果、消化成果、渗透 成果。使同学脑海中形成数学来源开生活，生活中到处有数学的观点， 并能利用所学学问，使数学问题生活化，解决一些简洁的实际问题。四、说教学设计、教学过程依据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节（一）激情引趣，猜想导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。师问：同学们， 你们知道小熊为什么不兴奋了吗.由于它遇到困难了。 昨天，它做了几道数学题， 累得满头大汗， 眼花缭乱的， 你们能不能帮忙它解决难题了.出示练习：1 米=分米1 分米=厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米， 它们每相邻的两个单位之间的进率是 （设计意图： 这几个问题都是同学已经娴熟把握了的，练习这几道题， 即复习了旧学问，也激起了他们的爱好同学们都摩拳擦掌，预备新的挑战。）（二）探究新知1推导 1 平方分米 =100 平方厘米。（出示 1 平方分米） 这个正方形的边长是1 分米， 谁来说一说它的面积是多少？（板书： 1 平方分米）假如把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米了？请同学们开动脑筋，四人一小组动手做一做试验。（同学动手操作，老师巡察）这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道的？生 1：我们用 1 平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上横排每排摆10 个，竖排每排摆 10 个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100 平方厘米。生 2：我们只横着摆了一行，由于正方形四条边的长度是相等，所以10 × 10=100 （平方厘米）。你们用的是“摆”的方法，留意不错！仍有别的想法吗？生 3：这些方法太慢了，我们用直尺直接去量这个正方形的边，边长正好是 10 厘米，所以它的面积就是10×10=100 （平方厘米）。你们用的是“量”的方法，果真便利了不少，聪慧！生 4：我们仍有更快的方法，老师告知我们这个正方形的边长是1 分米， 1分米=10 厘米，这个正方形的面积就是10×10=100 （平方厘米）。把 1 分米换成 10 厘米，然后列乘法算式算出来，你们用的是“换算”的方法， 真妙！刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，仍有的直接将分米换算成 厘米来运算， 同学们真了不得！ 虽然我们的方法不同， 但是这个正方形的面积用平方厘米作单位都是（板书： 100 平方厘米）同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米单位是100平方厘米，那么1 平方分米等于多少平方厘米了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（板书： 1 平方分米 =100 平方厘米）（设计意图：自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新是同学学习数学的 重要方式。这个教学环节中， 让同学通过自身的试验参加到了学问的形成过程中， 使不同思维程度的同学都能把握通过自己的探究找到问题的途径。这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。）（三）学问迁移1 1 平方米 =100 平方分米。从上面的试验过程中， 我们知道了 1 平方分米 =100 平方厘米，（出示边长为1 米的正方形） 那么把 1 平方米的正方形改成平方分米做单位，它的面积又是多少平方分米了？（同学汇报：100 ）小伴侣们的推测对吗？下面就请每组的几个同学边摸索边验证：（1）边长 1 米的正方形，它的面积是多少平方米？（2）假如把这个正方形的面积用平方分米作单位，是多少平方分米？ 同学争论，全班沟通。（板书： 1 平方米 =100 平方分米）（师指板书）你们发觉了什么？引导同学说出：相邻两个常用面积单位间的进率是100 。100100完成板书：平方米平方分米平方厘米2区分面积单位与长度单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：相邻两个常用的长度单位间的进率是10。面积单位：相邻两个常用的面积单位间的进率是100 。（设计意图：利用学问的迁移，放手让同学自主推测、验证1平方米 =100平方分米，培育同学的探究才能。 ） 五、巩固深化赛一赛：书上第 83 页，做一做。订正时请同学说出想法。（设计意图：练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化懂得的过程。）六、评判体验同学们，这节课你学会了什么？仍有什么新的收成？（设计意图：勉励同学自己进行概括、总结，锤炼了同学的语言表达才能，培育了同学自我评判的意识。 ）板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -发性、艺术性、指导性、有用性，并发挥其“引”、“导”功能。引同学之思，导同学之路，显得整个板书美观而学问结构完整。七、说教学设计板书： 面积单位间的进率可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结100平方米平方分米平方厘米100可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书是重要的教学帮助手段， 也是课堂教学中不行缺少的重要组成部分，有利于同学更好的巩固和把握本课所学学问。我的说课内容完毕，请各位专家领导提出珍贵看法，感谢大家！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 月 17 日白云学校刘爱金可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载