9的乘法口诀.doc

9的乘法口诀教学设计小学部 卢艳教学目标： 1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。 4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学具准备：多媒体课件、口算大转盘教学过程：（一）课前交流 师：（播放视频动画片西游记及主题曲）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。（学生跟唱） 师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“九九八十一难”。 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。 （二）复习旧知现在看看我们遇到的第一个困难1口算。 8× 2= 4× 6= 7× 7=8× 7= 3× 7= 5 ×8=8 ×4= 5 ×7= 6 ×8= 2 ×7= 6 ×7= 6 ×4=现在看看我们遇到的第二个困难2.列式计算(1) 3个8相加得多少?(2) 8个6的和是多少?（三）探究新知现在看看我们遇到的第三个困难（1）师：我们一起从1数到9，再数一个数是几？那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书第84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和学生齐读。现在看看我们遇到的第三个困难（2）、编制口诀：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？ 生：和9有关系。今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”各部分表示的含义。（3）全班读口诀。男生和女生比赛，看谁读的好！3、记忆口诀：（1）问：这都是几的乘法口诀？有几句？想快速记忆9的乘法口诀吗？其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。小组汇报：上下两句口诀的得数相差9；（师：这个规律对我们有什么帮助？）口诀的得数：个位依次减一，十位依次加一；口诀的得数：个位和十位上的数字交换位置；口诀的得数：十位和个位上的数字之和是9；几个9就是比几十少几。（师：这个规律对我们有什么帮助？）（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。同学们小声的边读、边想、边记。师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢？（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：双手手心朝上，平放在桌子上；从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。弯曲左起第三个手指，代表3个9，弯曲手指的左边代表什么位？右边代表什么位？得数是多少？（27）口诀是什么？尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。师：同学们的手指都很灵巧，谁来试一试？这个方法神奇吗？下课可以告诉你的朋友和家人。（四）巩固练习   谈话：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？一九得九   三九二十七  六九五十四   九九八十一 为什么只有一个算式？（五）全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？