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2022关于桥教案范文合集九篇桥教案 篇1活动目标1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的改变，体会改变给我们生活带来的便利和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述实力。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算1、多媒体电脑、课件。2、家乡主要桥梁的写真展板。活动过程（一）观赏沟通1、观赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。2、观赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发觉新旧姊妹桥的改变和四周环境的改变。（二）感情发觉1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有阅历，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会改变给我们生活带来的舒适和便利，激发幼儿爱家乡的情感。（三）共享胜利和欢乐1、幼儿自由探讨，老师参加探讨，启发幼儿思索如何让外地的客人相识和了解我们家乡漂亮的桥。2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。3、成品展示，共享胜利和欢乐。活动反思：本次活动开展得意胜利，主要依靠与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教化工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了肯定的相识。纲要中也指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件” 。以后，我们将接着合理开发利用各种家庭资源，同时也注意家庭教化的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有特性的发展。桥教案 篇2活动目标：1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的学问，学习建立积累本的方法。2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。3、幼儿体验积累学问及与同伴共享的欢乐。4、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的改变，体会改变给我们生活带来的便利和舒适。5、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作试验、创建的乐趣。活动打算：和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本活动过程：实地参观，收集资料。当确定主题后，我们便紧锣密鼓的起先了，先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿爱好很高涨。他们用自己的语言沟通着对桥的相识。在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：“老师，这座桥比那座桥长。”“老师，这座桥有两个桥洞。”“刚才望见的那座有三个桥洞，还有小桥洞。”但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进行？收集资料失败了，却要求我们去开拓一条更适合主题发展的路子。桥教案 篇3教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。教学策略初读美读观赏感悟课前打算教学媒体教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和华蜜。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名作家樊发稼在桥上的思索。出示课题：桥之思二、初读课文导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。学生自由朗读课文。导语：小组合作学习现在起先。学生合作完成在预习时遇到的问题。导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？小组沟通学习成果。老师在适当的时候做点拨。导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是订正发音。这一环至少要3名同学。导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。出示生字卡片，请学生开火车读生字。导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满足的答案。三、美读课文学生自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？学生自由沟通。（写了桥的功能及桥的材料和样式）你是从那里读到的？学生沟通。你还知道有哪些样式的桥？学生沟通。导语：我们的生活中正是因为有了各种各样的桥，生活就更加的便利、美观。再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获？学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的其次小节。评价朗读状况。说一说其次小节为我们介绍了什么？学生自由沟通。在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。依据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索？学生自由沟通。请全班同学朗读课文第三小节。你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？小组合作学习。全班沟通。四、。总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。布置作业：把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课沟通。（重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋新颖”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）其次课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。二、全班沟通收集的材料。老师赐予刚好的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写须要提示同学们留意？学生们自由沟通。指导书写。三、你是一位设计师，你会建立一座什么样的桥？请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。四、全班沟通比一比谁建立的桥最有特点。师生共同评价。五、。总结并布置作业写会生字，修改小习作。作业设置学写生字读课文写读书笔记板书设计桥之思功能、材料、形式便利心桥课后小结桥教案 篇4活动目标：1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、依据画面线索，用合理的语言进行揣测、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关切是化解冲突的最好的途径。活动过程：一、导入介绍主角与地点，出示书名。讲解并描述事务的发生。二、遇险他们都来到了这座摇摇摆晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危急了！怎样才能保持平衡呢？三、化敌为友1、 争吵虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头纹丝不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最终的结局会是怎么样呢？2、 沟通狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，四周静静静的，呼呼的山风吹得四周的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么改变？为什么？3、 关切发生什么事？为什么狐狸会关切和帮助兔子呢？4、 关切与合作老师讲解并描述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？四、完整观赏讲解并描述狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？小结桥教案 篇5一、教学要求：、 了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。、 理清课文条理，学习按事情发展依次记叙的方法。、 有感情地朗读课文。二、教学重点：、 理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。、 学习按事情发展依次记叙的方法。三、教学打算：多媒体设备及本课.课件。四、教学过程：（一）、复习导入、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关状况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）、红军为了北上抗日，必需夺取被敌人占据的大渡河的唯一通道泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么阴谋？我军如何粉碎这一阴谋？、吩咐只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间 攻天险）（二）、学习第三段、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。、显示： a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得成功的？、提问：战士们遇到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？、显示：虽然 ，但是 。他们 啊！、小结：战士们个个英勇，个个机灵，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机灵，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了成功。（显示：英勇机灵）、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚决。（三）、学习第四段、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍旧疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？、指读第六节，思索 。、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的缘由。（一：天险；二：人险）、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放响彻云霄的涛声，体会敌人的险恶专心。、面对敌人的疯狂，我军立刻发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。、显示：二连担当突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。（） 指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。（） 指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。（） 分组读（四组比一比，看哪组读得最有气概）（） 战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）、播放录像，感受当时的战斗场面，留意视察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影飞夺泸定桥）、显示：战士们有的 ；有的 ；有的 。、 练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。、 学生沟通。、 他们的英勇行为真令人敬佩，让我们来赞一下二连。显示：他们 ！、 说话训练：说出战士的英志气概，你的赞美之情。、 突击队员们不怕牺牲，勇往直前，最终冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又遇到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？、 引读第八自然段。（由点及面）、 结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。（四）、学习第五段1、夺下泸定桥，使红军主力平安渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影飞夺泸定桥）2、轻松、开心的语气齐读。（五）、复述课文谁能尝试按事情发展依次把这个感人的故事讲给大家听。五、作业1、有感情的朗读课文。2、搜集抗日故事，班内召开故事会。桥教案 篇6教学目标1、通过与中国石拱桥的比较阅读，驾驭记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。2、能复述通讯的特点，写简洁的通讯。3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大改变，增加酷爱社会主义制度的激情。教学重难点本文的教学重点是区分记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。课时支配：2课时教学媒体：多功能讲台教学过程第一课时教学内容一、导入新课通过中国石拱桥一文的学习，我们领会了赵州桥的宏伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建立在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答）陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同观赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频）二、检查预习1指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。2正音正字（出示小黑板）：颤（zhàn，又读chàn）窥（ku）匝（z）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）苜蓿（mù xu） 椭（tu）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 惬（qiè）塞（sè 堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）翌（yì） 迥（jing）湍（tun） 妪（yù）3说明下列词语：雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比方新事物蓬勃涌现。万紫千红：形容各种娇艳好看的花。姹，漂亮，嫣，美妙、娇艳。丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美妙的意思。满意：称心、舒适。俯视：从高处往下总体看。瞰，看。4理清文章结构层次。在学生探讨的基础上，老师小结，明确：全文共18自然段，可分为三个部分。第一部分（12段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。其次部分（314段），详细描绘京城大地的立交桥。第三部分（1518段），赞美京华大地的立交桥。三、听录音，范读课文四、研习新课1学习第一部分。提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？探讨，明确：作者从护城河桥谈起，是经过细心考虑的。从作者的亲身经验说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到宏伟壮美、气概宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特殊是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大改变；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得特别自然。因此，第1段是切不行删的。2学习课文其次部分。（1）提问：其次部分是文章的主体，可以分为几个层次？探讨，明确：第1层，34段，叙写京城第一座立交桥复兴门立体叉桥；第2层，58段，叙述京城立交桥建立的速度和宏大的规模；第3层：914段，描绘四座立交桥的各自风格、特点。（2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。明确：剧烈的新奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。（3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？具体描绘的有哪几座？探讨，指名让学生回答。老师明确：作者所提到桥名的共十座，具体描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。（4）请同学们观赏课文前的彩色插图和投影的图片，比照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片）（出示立交桥，引导学生观赏立交桥的丰姿）（5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。五、布置作业1整理生字、词。2完成课文后练习七的造句。3思索：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？4从本文中找出说明的语句，思索作用。其次课时一、检查造句练习二、学习第三部分1指句让学生朗读第三部分。2提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比方？这样写是不是离题了？学生小声阅读，同桌探讨。指数名学生发言，老师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比方，呈现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”：汽车流“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。集体朗读第17、18段，老师板书：都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，满意。三、小结课文1老师简述“通讯报道”的特点：通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事务的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事务通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、争论、抒情等方式。本文是事务通讯。2归纳本文的中心思想：师生共同探讨，明确：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的宏伟壮美的风姿，热忱赞颂了党的改革开放的方针政策。四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体会作者蕴含于其中的思想感情。五、体会语言1提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思索作用。现在我们共同来探讨这个问题。指名学生朗读本文中说明的语言，老师补正：第7段中“1984年建成的三元桥全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？学生探讨、发言，老师明确：假如去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥立交桥（出示教学挂图，或观赏课本彩色插页），假如删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个浩大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“浩大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮丽”，就令人难以置信。2小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举探讨。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清晰，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中插入适当的记叙或描写，可以使读者清晰地了解事物的发展过程，精确地把握事物的内外特征。4总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清晰明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍学问为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、精确，须要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要仔细分析擅长运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、布置作业1作文训练：把北京立交桥改写为说明文。要求：a抓住立交桥的特征，留意详略得当；b局部改写或全部改写；c200300字。2完成课文后练习一、二。桥教案 篇7活动目标：1、学习用轻快的声音进行演唱，享受轻松、开心的嬉戏氛围。2、能在嬉戏中流畅地顺数和倒数，形象地感受数量递增和递减的关系。3、体验自编歌曲、自创嬉戏玩法的欢乐。活动打算：1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。2、幼儿已学会演唱歌曲鸭子上桥3、打算音乐磁带、录音机。活动指导：1、复习歌曲。（1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲，表现歌曲活泼、欢快的气氛。（2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演，重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。2、讲解嬉戏玩法，帮助幼儿理解嬉戏规则。3、幼儿嬉戏，老师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则嬉戏，留意逐步推出，让幼儿自己听音乐进行嬉戏。4、幼儿熟识玩法后，用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象，创编歌词，并创编相应形象的动作，削减嬉戏。5、为了削减幼儿等待的时间，增加练习机会，嬉戏时可将幼儿分成每8人一组，引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行嬉戏。桥教案 篇8群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着剧烈的感情，都讲解并描述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。教学目标：1、 快速流畅地朗读阅读材料。2、 抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读爱好，提高习作实力。教学重难点：1、 引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。2、 引导学生学会抓住细微环节描写人物的方法，感受人物的名贵品质。教学打算：哑巴渡馒头的故事爱之链阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，沟通体会1、梳理桥的写法及写作特点。（1）同学们，上节课我们学习了桥的第一课时，胡老师信任文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片桥的背景。）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的名贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理桥的写作特点，感受人物名贵品质。（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有许多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的镇静、镇静、无私无畏。（3）老支书的名贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色调，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。3、小结学法。同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。桥这篇课文运用环境描写烘托了惊慌危急的气氛；奇妙的结构支配，设置悬念耐人寻味；运用细微环节描写刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习桥的这种方法学习一组文章。二、扶读哑巴渡，运用方法1、学生快速阅读文本哑巴渡，讲解并描述故事。同学们，请拿出阅读资料，（屏显：哑巴渡）首先用自己喜爱的方式快速读一读哑巴渡，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。）2、运用学法共读故事，小组沟通探讨。现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。屏显学习要求：1、自读短文。2、哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？3、故事的.结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。3、学生小组沟通共享学习成果。4、学生反馈沟通，老师相机指导学法（1）学生沟通学习成果，小组相互补充。（2）老师相机指导学法，并指导朗读重点语段。5、小结过渡：哑巴老人一生静默奉献，他的光辉形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。三、自学馒头的故事爱之链巩固学法老师还给大家带来两篇文章馒头的故事和爱之链，快速阅读文章，你喜爱谁呢？为什么？读之前，请同学们看看读书要求。1、屏显自学要求。读一读，议一议快速阅读文章馒头的故事爱之链小组内沟通故事内容。、填一填，讲一讲画出令你感动的语句，填入读书记载表。小组沟通，两篇文章表达上有什么特点。2、学生运用学法，自学馒头的故事爱之链。请同学们拿出群文阅读比对表，运用学法小组探讨再填写，每小组派一人记录。3、学生沟通学习成果。（1）首先请一个小组代表沟通你们的学习成果。老师从你们激烈的探讨中发觉你是位爱学习的孩子，你来试一试。你喜爱哪篇文章中的谁，为什么？（2）还有哪个小组补充你们的想法？四、比对异同，沟通共享同学们，今日我们学习了一组文章桥哑巴渡馒头的故事爱之链，请同学们仔细比较一下，他们有哪些不同点和相同点呢？（屏显：比对异同，共享沟通）1、同桌相互探讨沟通，比对桥与哑巴渡馒头的故事爱之链的表现手法。2、学生沟通学习成果。过渡：同学们，今日你们的探讨热火朝天，我真为你们感到兴奋。3、欢乐的时间总是短暂的，这节课你们有哪些收获？五、读写结合，拓展延长这节课，同学们知道了细微环节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写身边令你感动的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。老师相机指导。总结：同学们，“读一本好书就是同很多高尚的人对话”，老师真心希望同学们以后多读书，多读好书！桥教案 篇9第一课时一、板题，质疑、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。）、一读课题，课文为什么以桥命题，原委这是一座什么样子的桥呢？二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感、自由朗读课文，想，文中的桥是一座怎样的桥？、沟通，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不牢固的木桥又窄又不牢固的木桥、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的（可以是沉重的，慎重的）引导：又窄又不牢固的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。三、再读课文，感受桥的无奈就是这样一座又窄又不够牢固的桥，成了洪水突然攻击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的状况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。、沟通。、适时解疑：像泼。像倒。为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。、激情再创建引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像，从山谷里。洪水已有近，这近一米高的洪水已经在路面上、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是（无比惊慌的，令人恐惊的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语？是不是太不合时宜啦？、指名：（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了群魔乱舞这个词）、这与下文的哪个词语是呼应的？狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惊担心送进句子中去。读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个、出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，留意写好人物的语言动作神态。、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不牢固的桥？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急须要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）、老汉就是在这样的背景下出场的其次课时一、划找句子，初步感受老汉的形象、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），状况特别（紧急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥护的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。、请同学们读自然段，划找出描写老汉的句子，然后沟通，大屏幕出示句子，同桌再读一读。二、品读句子，深刻感悟老汉的精神、读了这些句子，信任老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？专心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。、沟通：第自然段。第自然。自然段。学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的矗立如山、责任如山，并进行朗读指导。、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真实地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥护吗？可是当状况越来越紧急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有冲突呢？出示、自然段。揪、吼、凶和推冲突。急于求生的小伙子和推老汉先走冲突。老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充溢了冲突！请一生阅读下文，老师信任你在顷刻间会明白很多很多。文章到最终才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局（）、反复咏叹，感受亲情：当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，信任你又会有新的感受。让我们把儿子这个充溢血缘、充溢亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读自然段，我们就能理解这位平凡而宏大的父亲了。引读。想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？请你结合课文内容想一想，假如再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？假如他有机会跟儿子说明，他会对儿子说些什么？此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水淹没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥护吗？然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水淹没了，但猛烈的洪水吞不没的又是什么呢？出示屏幕。学生练习。三、抒发情感，激情表达自己的哀思老汉离我们远去了，面对着残缺不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思学生写后沟通。四、三读课题，总结全文再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：他像一座山，一座矗立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。