2022分层教学工作总结.docx

2022分层教学工作总结分层教学工作总结1在本期的教学工作中，我仔细履行职责，对待工作一丝不苟，勤恳踏实，仔细备课，仔细上课，仔细批改作业，仔细辅导学生，仔细对待每一次单元测试和学校组织的期中、期末测试，主动学习同行上课的优点，改进自身不足，强化上课的技能提升，较好地完成了任务，现将一年来的工作总结如下：一、强化“教学六仔细”，从基础做起七年级是学生的起始阶段，为了给学生一个良好的学习基础，我从现阶段起先强化学生的数学学习基础。上课前，查阅资料、网上听课，争取做好上课前的打算工作；课堂上以培育学生课前打算习惯、主动思索习惯、动口动手动脑的习惯，以养成教化为主，以课堂思索为核心建立学生学习数学的模型，通过学生主动认知、自主研讨，对课堂学问进行分解，重难点学问化为学生自主探究的结果，老师主要起引导、协调作用，充分体现学生的主体地位，针对学生存在怀疑的学问点我做到备课时首先思索到，课堂中尽量以此提出问题，让学生分析，最终师生一起得到结论，充分变更传统教化中的“灌输式”教化法，将学问的获得交给学生自己，解决老师常讲的题型学生却做不来的怀疑。二、加强学习，提升教化教学理念时代在不断进步，我们不能以原来的眼光对待眼前的学生，固步自封对于教化教学是行不通的，我们只有时时学习先进的教学理念，并在教学中不断强化新理念，才能适应社会对教化的要求。一是通过听、评、议课活动向同行学习。三人行必有我师焉，土专家未必不如洋专家，适合自己的才是最好的。在教学中，每个人有每个人的风格和特点，不能依葫芦画瓢，更不能死搬硬套，须要我们将所学习到的别人的优点内化为适合自己的特点，这种特点的增多，我们的教学风格就渐渐形成了。二是学习教化理论专著和报刊杂志等，学校订阅了数学教学方面的专刊，我常常阅读，通过阅读向全国各地的教化专家、学者学习，也能开阔眼界，避开固步自封、吃老本。三是学习哲学方面的书籍，如苏菲的世界，渐渐学会用哲学的眼光来看待自己的教化教学和国家的教化发展方向，与时俱进。通过仔细教学和学习，本期我所任教的班级学生的数学实力在大步前行，成果也渐渐提高。当然我通过反思，在教学中我也有许多缺点和不足，如对学生的反馈状况了解不刚好，与学生的个别沟通很少等，在下期的教学中不断改进，希望能取得更好的成果。分层教学工作总结2现在一个普遍的现象是学生不大情愿学语文，另一个现象是在学习过程中出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。在提倡素养教化的今日，我们希望每一个学生都能够得到发展，有必要对语文教学实施分层教学。在同一个班级内针对不同基础的学生设计不同层次的教学目标，赐予不同层次的辅导和最适合的教化，并进行不同层次的检测和评估，如何进行分层教学，我结合自己的教学阅历进行尝试。1、对学生进行分层把他们分成上、中、下三个层次。把语文基础学问扎实、思维实力较强、学习看法正确、学习成果较好的学生为上层；这一层的学生约占总人数的30%，把语文基础学问不够扎实、思维实力一般、学习热忱较高、有进取心、成果中等或中等以上的学生为中层；这一层的学生约占总人数的40%，把语文学问底子薄，学习劲头不足，缺乏自信念和自觉性，理解实力差，成果中下的学生为下层。这一层的学生约占总人数的30%，上、中、下三层的比例是3：4：3。这种分层也不是一成不变的。经过一段时间的学习和测试，假如发觉上层中的某个学生的成果下降，还不如中层中的有些学生，就把上层中成果下降的学生调到中层去。相反，假如中层的某个学生成果提高了就把他分到上层，同样，下层的学生经过努力成果进步了，也可以调到中层，中层的学生成果退步了，也可以分到下层。一旦发觉有的学生出现抵触心情，刚好地与之谈话沟通，晓之以理，且与家长联系，通过开诚布公的沟通，让他对自己有一个醒悟的相识。解除学生的思想顾虑，使他们乐于接受这样的分层，这也是能正常开展分层教学的前提。千万不能让学生感到自卑、难受的做法来分层，假如那样，效果将适得其反。2、课堂作业的分层把课堂作业分成四类，一是必做题，二是基础题，三是提高题，四是创新题。必做题，有关一些基础学问的内容，必需要人人驾驭的东西；基础题，特地为处于下游层次的学生设计的题目，仍旧以基础学问、基本技能为主；提高题，以中游层次的学生为主，他们在做了必做题目后，可以选择这些能带有肯定课外学问，对爱好培育、实力提高有帮助的题目；创新题，主要针对学习实力强、基础好的上游学生群体，让他们“吃得饱”，培育他们的创新实力，拓展语文学问面。对于作文，笔者通常的做法是出几个不同深度的作文题，让他们自己选，写“我会写的题目，有话可说的题目”。修改作文时，要求也不一样，依据不同层次的学生完成的状况来写评语、打分数。总之，语文分层教学能充分利用了学生差异这一资源，能营造了一种同等、和谐的关系，给学生供应自主学习、自由发展的机会。分层教学能促使每一个学生都得到充分发展。对老师来说，语文分层教学能提高了语文课堂的教学效率和质量。让我们共同努力，把祖国的花朵培育得更加芳香，更加多姿多彩。分层教学工作总结3我校参与省级培训老师在参与完集中培训后，针对试验项目与我校的实际状况作了详细的分析，认为数学分层测试卡与我们的实际教学联系紧密，对培育学生的数学爱好、提高学生的学习成果有很大的帮助。并且该试验可以按年组进行，与我校的各年组教研活动相关联。因此，我们马上成立了以校长为组长，教育主任为副组长，四、五、六年级八名数学老师为成员的试验组，参加的学生有438人，师生人手一本测试卡。针对此项工作我们首先组织全体试验老师，细致分析测试卡的设计意图，了解测试卡的基本状况，探讨运用的方法。经过细致分析，我们发觉，测试卡的每一课时都有三部分内容：一是基本练习，它是学生应全部精确驾驭的基础学问；二是综合练习，它是体现对当天所学学问达到的基本技能的要求；三是拓展练习，它是每一课时的拔高题，它有肯定的难度，须要细致分析，仔细思索才能完成的。依据以上的分析状况，我们要求试验老师在运用时要依据学生实际，支配做不同梯度的题目，一般尽量在课上完成，刚好订正。当学生学习进步后，随时调整作业内容，经过一段时间的运用，学生学习数学的主动性提高了，学习成果显著提高。平均分由原来的七十多分提高到八十多分，进步快的学生能到九十多分，详细表现在以下几个方面：一、数学分层测试卡给我们带来的改变1、试验老师的改变数学分层测试卡给老师建立了一个与学生沟通情感的桥梁，老师教学行为有了明显的转变，我们的试验老师都是年轻老师，接受新事物的实力强，业务实力强，自从运用测试卡以后，就主动学习，常常利用业余时间一起探讨探讨运用方法，不断学习胜利地区的阅历。在不知不觉中我们的老师变更了教学方法，不再用一把尺子评价学生，承认学生存在的差异，让全部的学生都体验到胜利的喜悦。2、学生的改变。为了减轻学生和老师的课业负担，我们特地就学生作业量召开了全体老师会，取消了一些不必要的作业，试验年级学生的数学作业由原来的两本改为一本，检查重点放在了分层测试卡上，把分层测试卡定为学校必检的学生作业之一。由教育处定期就数学分层测试卡的运用状况实行示范课展示活动。老师在期末时，通过电话、家访和家长会向家长了解学生的改变，多数家长反映孩子在运用了分层测试卡以后，孩子的学校爱好提高了，成果也提高了许多。一位家长这样说道：“看到孩子的数学成果一天比一天好，我们做家长的心里兴奋极了。在这样的学校读书，我们放心。”还有的家长这样说：“别的资料都是花钱买的，只有这本资料是学校免费发放的。质量还这样高，每一页，每一题老师都细心批改，仔细讲解，看到这样的学习资料真是太好了。”从这句话中，可以看出家长是多么的兴奋。从中我们不但看到了孩子学习上的进步，更重要的是它的免费发放展示的是明德的大公、慈善，服务为人的思想。分层测试卡原则上是在课堂中完成的，在课堂时间不足够时，可以留作家庭作业。老师在运用过程中留意了激励评价，像我校的侯老师采纳了集百分换“星”的方法，每五个100分换一颗“星”期末时得星最多的同学就是班级的“数学明星”，颁发“数学明星”证书。这个称号对学生有极大的吸引力，一半以上的学生在每个练习里都能得到2个100分，他们在朝着自己的方向努力着。极大的激发了学生的学习热忱。以上的改变让我们体会到了数学分层测试卡的价值所在，它不同于其它的练习册，它的“承认差异，因材施教，分层测试”的理念，变更了我们的老师，也变更了我校的学生。真正做到多方面“分层”：学生分层、练习分层、评价分层、辅导分层。二、运用过程中遇到的困惑试验以来，在师生们的共同努力下，取得了良好的效果，但实施中也遇到了一些困惑。1、家庭辅导跟不上。农村小学学生家长教化观念落后，自身水平有限，加上农活忙，对学生辅导不够，使学生作业处于无监控状态。2、在运用过程中每位老师存在的的最大怀疑就是：每个学问点教学都运用数学分层测试卡，并且进行评价，这样就要用去过多的课堂时间，而课本上的练习题就会没有过多的练习时间。总之，用数学分层测试卡以来，学生的学习爱好得到了提高，学习的差异得到了敬重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，更重要的是学生的学习看法和自办法识得到了明显的转变，自主合作探究的学习方式正在逐步形成，数学分层测试卡使学生能够轻松开心的学习，让每个学生在课堂上都能体验到胜利的喜悦，给不同层次的学生在课堂上创建自由的发展空间。今后我们将更加立足实际，进一步提高分层测试卡的运用效果，提高学生学习数学的实力。分层教学工作总结4在本学期初，实行的是班内分层。由于补习班的特别性临时组班，所以实行起来又有肯定的困难。首先是分组，原安排是每班抽取肯定的人数，其中再分三个层次(A、B、C)组成一组。但是，由于各个班的学习程度有差异，结果分组出现了问题：有的班没有A组，有的班没有B组。教学过程中由于没有充分利用学生的差异性以及自主性，让他们进行小组合作学习，而是一味的老师讲学生听，结果因为授课内容不同和时间的限制，上课就出现了冲突，因此以失败而告终。接着，依据教室的条件，我又想到了分班。即，依据他们的学习成果，将他们分成两个班（A、B班），在不同时间上课。由于他们都处于同一层次，上课按同一进度、同一教学内容来上课，就避开了上课冲突的问题，胜利的实现了教学的分层。在教学过程中，对两个班分别进行不同的备课、授课，布置不同的作业，进行不同的评价，取得了肯定的成果。对于基础差些的班级（A班），教学目标设置便低些，而且上课基本上根据新课来上，对于学问点的讲解也比较细致，注意导入、类比，以他们已有的学问结构为基础建构新的学问。这样学生易于接受，易于理解，能顺当的驾驭学问点。由于A班的学生成果较差，学习自信念可能会不足，所以在上课以及作业批改中，我特殊注意适时恰当的运用激励性语言，对于他们的点滴进步及闪光点进行表扬，使他们体验到成就感，增加他们的学习主动性。另外，我还擅长发觉他们的优点进行激励和表扬，对他们的不足进行指导改正。经过一段时间的学习原先基础较差的学生有了肯定的提高，而且学习的看法也有很大的改善。对于成果较好的班级（B班），要求就不同了。因为他们对学问驾驭的比较好，所以授课更注意对学问的拓展和延长。在讲解例题时更注意讲授数学思想方法。有些题目比较简洁只须要适当的点拨，他们就能领悟；有些题目比较困难，就给他们讲解题思路和方法，使他们能够举一反三，触类旁通。由于他们大部分是优等生，思维比较活跃，课堂上比较简单出现“生成”，这就须要老师发挥教学机灵，正确恰当的处理课堂的“生成”，爱护他们的创建性。对于A班的教学，更要求老师具有亲和力，多给学生关切，多给学生激励和引导，使他们获得成就感，克服自卑心理，提高学习的自信念和主动性。对于B班的学生，在数学专业学问方面就有更高的要求。假如你自己在这方面都不能精通，怎么能使学生有更大的提高呢？另外，还须要老师有较好的教学机灵，以便处理课堂中的突发问题。五一之后，由于天气燥热，中午学生简单犯困，所以学生要求两班合并，都在下午上课。于是，两班又混合了。这时，我又想到了进行小组合作学习。就是将他们分为几个小组，每个小组成果各有差异，A班、B班学生各一半。这样分组的'目的是让他们互帮互助进行合作学习，不仅发挥了学生的自主能动性，激发他们的创建性，而且促进了学生之间的感情，提高了他们的交际实力。由于A班的学生是倾听型的，上课不爱回答问题，B班的学生是活跃型的，上课回答问题特殊主动，所以他们之间形成了极大的反差。A班的学生很不适应B班的上课风格，所以反对和他们一起上课，结果两个班出现了冲突。因为他们都不愿中午上课，A班的学生最终忍让同意了合班。通过这样的分组上课之后，不仅解决了两班之间的冲突，而且避开了两种上课风格的冲突，提高了他们的学习爱好和主动性。第一次试验上课是处理试卷。我先给他们15分钟时间进行分组探讨，然后小组探讨不能解决的问题再集中反映上来一起解决。因为各个小组反映的问题可能不同，这个小组不会的问题，另一个小组可能会，所以我让学生当“小老师”帮助他们讲解。这样既解决了问题，又熬炼了学生的语言表达实力、逻辑思维实力等。每讲完一道题，我再加以补充点评，给学生以激励。这种上课方式很受学生欢迎，结果又吸引了一批学生去上课。学生多了，这种上课方式又出现了弊端，很难组织。因为这种上课方式只适用于小班。随着学生人数的变更以及不断的摸索，最终又重新进行了分组，按班级分组，依据班级人数，每班分成两组或一组，每组八个人左右，这样便于组织和管理，而且可以实行班内分层的教学方式，每组分三个层次（A、B、C）这三个层次的学生可以相互监督、相互辅导，进行以优补差。这样既节约了辅导时间，又可以使他们相互促进共同提高。经过这段时间的摸索，我觉着班内分层可行，但有肯定的难度，须要老师付出许多，工作量大，而基于学业水平的分层教学，分层之后比较固定，可以进行统一的授课，削减了分层备课的麻烦。只是不同层次的教学班，须要老师具备不同的素养，这就要求我们老师提高我们的教学水平和自身素养，以便胜任相应的教学工作。以上是我个人的小小阅历和见解，如有不妥之处，请各位同仁指责指正。路漫漫其修远兮，我们将上下而求索，以后的路还须要我们共同探究。分层教学工作总结5本学期我担当七年级（2）、（3）班数学教学工作。转瞬间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结阅历,吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下：一、主要工作：1、做好课前打算和课后反思工作。面对新的学生，我每天花很长时间仔细阅读、挖掘、活用教材，探讨教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据这两班同学的详细状况制定课时安排。每一课都做好充分的打算。为了使学生易懂易驾驭，我还依据教材制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，制作课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采纳“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的模式绽开，全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先，它们使学生了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期，我依据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感爱好，每节课都有簇新感。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们探讨、思索、表达。由于学生乐学，兴致昂扬，通常学生获得的学问都超过教材和我备课的范围。3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于新课标教学阅历不足，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和须要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思索结果，总结出每课教学的阅历和奇妙的方法。参加我们初一备课组集体备课2次，上集体备课的公开课一节（日历中的方程）。4、做好“培优、辅中、补差”工作。依据本班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人左右，中层生23人左右，待进生13人左右。利用每天午休辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生常常探讨学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。二、存在问题和今后努力方向：1、新课标学习与钻研还要加强；2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要考虑；3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高；4、“培优、辅中、补差”的方法方式还有待完善。分层教学工作总结6本学年我担当八年级的五个班的生物教学工作。中学生物教学是提高学生科学素养、驾驭生物基础学问，培育学生创新精神和实践实力的重要必需途径。在这一年里，本人从以下几个方面做好，圆满完成了教学任务。一、教学思想方面：本人思想进步，主动向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。留意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教化思想端正、关切、爱惜每一个学生，敬重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德；仔细执行新课标要求，主动完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教化教学水平，并能适应新时期教学工作的须要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，主动向各位老师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。二、教学工作与学习方面：八年级生物现作为会考科目，我在教学工作中不敢懈怠，仔细对待每节课，上好每节课。切实把新课标的原则和要求贯穿于每一节课，让每一个学生都有肯定的收获。在教学上我尽量做到：1、仔细备好课，努力钻研实施新课标的要求和教法。一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面在教学中加强熬炼学生学习的主动性，让他们多动手做试验，多探讨，多视察，在课堂上多启发学生，训练学生的探究式学习方式。在课堂和课后了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、他们的须要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新学问可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，刚好实行相应的敏捷多样的教学措施。实施适合学生和新课标要求的教学方法。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病。课堂提问面对全体学生，激发学生学习生物的爱好。2、重视学生，做好课后辅导反馈，来提升教学质量初中学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我主动做这些学生的思想工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作。对淘气的学生我做到从友善起先，从赞美着手，因为全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜爱和敬重，也起先喜爱学习生物。抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我常常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事务，仔细钻研这些事务中与初中生物学学问有联系的学问，并引导学生驾驭这些学问，以题目的形式来加强学生的印象。通过不多但是典型的题目的训练，提升教学效果。3、学习他人，主动创新为提高自己教学质量，为上好课，我主动参与备课组的听课和教研活动，学习运用现代多媒体教学方式进行教学。吸取其他老师的先进阅历。博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。网络资源特别丰富，自己通过下载一些资料和课件，并且自己动手制作课件，来给学生进行多媒体教学。学生特别喜爱这样的教学方式，提高了学生的学习爱好，开阔了他们的视野，提高了学习效率。三取得的成果：由于自己的努力，取得了比较好的教学成果。在全区的会考中，学生的成果位于前列。总之，生物教学随着新课标的推动，对老师的素养要求越来越高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，主动创新，为教化事业奉献自己的力气。分层教学工作总结7所谓的分层次教学，就是老师依据学生实际状况，把全班学生分成不同层次的几组，再依据这分组状况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标，同时教学过程层次化，作业布置层次化，效果评价层次化。实施分层次教学是特别有必要的。首先，学生存在着差异性。其次，社会对人才需求呈现多样性。再次，我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层次教学供应可行性。最终，思想品德课的学科内容较为抽象，而且具有极大的包涵性，涉及面极广，各种层次的学生在学问的驾驭运用上具有较大的差异。因此，在思想政治课教学中实行有效分层教学具有极大意义。那么，在思想品德教学中怎样开展分层次教学呢？其重要的教学措施及过程如下：1.学生分层依据学生的学习成果、实力和学习看法将全班学生分为A、B、C三个层次：A层学生基本是思想品德科基础较差者，学习较差，学习爱好不浓，失去学习的信念；B层学生大部分属于成果中等者，他们基础学问比较扎实，但学习成果、学习爱好不稳定，只会做仿照性习题，另有一些学生属于“偏科”型学习失败者，他们在以前的学习中，由于某种因素的干扰，导致思想品德成果不志向；C层学生基础扎实，学习爱好浓，学习毅力强，思维灵敏，成果优秀。2.教学目标分层教学活动是以教学目标来定向限制的。实施分层次教学，老师应仔细学习思想品德课程标准、教材和教学用书，针对学生实际状况着重分析重点难点，并制定出三个层次的教学目标。第一层次为基本目标：全体学生可以驾驭的须要识记、理解、简洁运用的教学内容。其次层次为发展目标：在以上基础上进一步驾驭所学学问，并应用这些学问提高基本技能，即大部分学生可以驾驭的比较困难的运用和分析的教学内容。第三层次为提高目标：独立分析和解决一些综合性的题目和开放性习题，侧重于学问的迁移和实力的提高，以及创建性学习。3.备课分层这是依据设定的不同层次总体教学目标，细心设计课堂教学目标，探讨学问的分化点。要做好备课分层，就要做好以下两点。首先，要依据学生的差异，对学生实行动态分层。由于各种缘由，学生在学习上的差异一般会呈现出好、中、差三个层次，这种客观存在的层次差异，不仅老师心中有数，往往大多数学生也能心照不宣。师生间这种“心照不宣”的共识，经常由于老师怕损害一些中、下层次学生的自尊心和自信念，而难以启齿，不好明确。要实施分层目标教学法，老师就不能回避这一问题，但要考虑学生的心理承受实力，不能当众宣布学生的分层状况，而应非常留意讲究方法。其次，要结合学生的分层状况，对教材进行分层处理。老师应在吃透教材和抓好学期备课、单元备课的基础上，科学合理地进行课时备课，要把每一个课时的教学要求，相对划分出高、中、低三个层次，也就是为学习较好的学生制定出一个较高层次的学习目标，为学习中等的学生制定出一个中层学习目标，为学习较差的学生制定出一个较低层次的学习目标。4.教学分层学习组织方式：以小组合作学习模式为主。把学生分成学习小组，可以57人为一组，好、中、差等生都要安排好；可以定期轮换组长，组长负责检查学习状况，个别指导。小组内合作，相互帮助；小组间进行竞赛。5.作业分层首先，课堂练习分层。课堂练习的设计要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，基本要求一样，习题技巧分三个层次，分别与三个层次的水平一样。其次，布置有弹性的作业与练习。一般分为必做题与选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求学有余力的学生完成。其次，布置有弹性的作业与练习。6.测试分层测试内容着重在基本概念和基本技能，可依据不同层次学生的实际水平拟订出不同层次的测试题，如分两份试卷测试，让学生自选。也可以采纳同一试题提出不同的要求，采纳附加题或选做题等形式。总之，检测的内容、深度与不同层次学生的教学目标相一样，以考核教学目标的落实。7.评价分层首先，对不同层次的学生采纳不同的批改方法。再次，对三类学生的评价要求不同。对A组和B组学生的作业要批改得特别细致，有时进行面批。对C组学生可阅读抽批，或选择评价，或同他们探讨较深的问题，启发他们深化钻研。其次，对三类学生的评价要求不同，同样的题目，同样的答案，后进生会得到“优秀”，中等生得到“良好”，优秀生只能得到“及格”。再次，实施激励性的课堂教学评语与考察评价。8.课外辅导分层要做到因材施教，仅靠课堂是不够的，还应大力开展其次课堂活动，做好培优补差工作。进行分层次辅导既是补差，又是补优。对于后进生，老师要让他们正确面对困难，树立克服困难的志气。其次，帮助他们找出问题，以及学会分析问题、解决问题，再布置适量针对性强的练习，这样不仅能提高他们的学习成果，也简单激发他们学习思想品德的爱好。另外，对优等生可进行爱好小组形式的辅导。总之，切实有效地开展思想品德分层次教学，因材施教，可以让全部的学生都能在其原有的基础上有所发展，促进学生各方面的素养全面发展。因此，在当前实行的班级教学模式下，实施分层次的教学对落实素养教化具有特别重要的意义。分层教学工作总结8新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。这里强调的是学生的个体、自主与有效参加，让每个学生成为学习主子，努力提高他们有效参加度，从而渐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。一、目标分层，让每一个学生都能激起参加的爱好。没有爱好的强制性教学，势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学。只有帮助不同层次的学生建立详细适当的学习目标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。在阅读教学中，依据学生客观的差异，实行目标分层递进的方法，为不同层次的学生制订按部就班的可接受目标，可以增加每一个学生获得胜利的信念，激发他们主动参加教学的爱好。二、训练分层，让每一个学生都能获得参加的机会。基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受学问的实力，便有强弱之别。假如对每个学生的训练都能同一标准，则势必强者爱好过剩，弱者畏难扫兴。在阅读教学中实行分层训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参加训练的机会，激发爱好，提高整体水平。三、评论分层，让每一个学生都能体验参加的乐趣。评价具有导向、激励的功能，在阅读教学中，学生参加教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习主动性，最大限度地激发每个人成功感为前提的，“每个孩子身上都有金矿脉”。对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价照样能使学生获得胜利的喜悦，利于激发其学习的主动性，从而保持他们良好的心态和学习的自信念。总之训练分层、评价分层，完全符合“新课标”的“激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”的建议，又可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参加度，大面积提高阅读教学的质量。分层教学工作总结9在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节、各个方面。现就本班开展的分层教学试验取得的成果及不足作如下总结；并从以下几方面进行了有益的探究。一、教学内容分层支配要让不同的人得到不同的发展，即不同层次的学生学习不同的学习内容，因此在教学内容中，我依据课程标准和教材，针对学生层次，结合本班学生实际，对教材内容按其重要性及其难易程度划分为若干层次，即分为：全部学生都能达到的“基本层次”，多数学生经努力后可以达到的“中等层次”，少数学有余力的学生可以达到的“较高层次”。对差生适当降低教学起点，要求学会最基本最主要的学问，驾驭基本方法，会做基础题，发展基本实力；对中等生要求在熟识娴熟上下功夫，发展综合实力，逐步转变为优等生。对优等生要求深刻理解，娴熟驾驭和敏捷运用学问，启迪思维，培育创建实力，发展特性特长。并留意对A层学生要设计一些敏捷和难度性较大的问题；对于C层学生关键培育学生的爱好，树立起学习的信念，因此设计的问题要简洁，坡度要小，让他们尝试到胜利感；从畏惧厌烦学习转到情愿学习上来。启发释疑是分层施教的主要方法和途径。因此在课堂教学时，留意分层设问激疑，留意对不同层次的学生提出不同层次的问题，让学生都有发问、回答问题的均等机会。二、学目标分层制订学习目标是学生学习的动身点和落脚点。我在教学中，依据教学内容和学生个体的差异，留意制订不同层次学生的学习目标，让不同层次的学生达到不同的水平。在详细实施上，我做到给学生以自由度，也就是由学生自行确定自己的目标，不强制学生按自己的预定目标进行学习，并让学生可要求老师按不同目标要求赐予检测，给学生创建追求最高目标的权利，使学生始终保持旺盛的学习热忱。三、教学方法分类指导在课堂教学中，我依据详细状况，分层适时有效进行分类指导。对A层次的学生，以“放”为主，多给学生自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”，“扶”在引导深化理解和深化探究上。对B层次的学生，实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或先让学生独立看书、思索、探究，在遇到困难时，我适时予以指导。并留意既敬重学生的特性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，特性得到张扬；又留意做到允许学生自己选择学习的策略，上课时，尽量做到通过自己独立思索驾驭学问。对C层次的学生，以“扶”为主，“扶”在引导深化理解学问和指导归纳学习方法上。总之，在实施分层教学的过程中，我留意做到了让不同层次的学生各得其所，都能获得不同程度的发展；每一个学生都学得“痛快”，从而增加了学习的信念和战胜困难的志气。分层教学工作总结10时间匆忙而过，这一学期我任七年级、八年级和九年级的生物课，还带了三个多月的化学，跨年级和跨学科上课对我来说既是一次快速成长的机会，又是一次新的挑战，整个学期在惊慌劳碌的节奏中度过，有时候真的挺累的，但收获也许多，在教学设计中获得了奉节县的第一名，首先是很幸运，身边有一群优秀的老师在影响我，其次也是我脚踏实地的结果，我信任只要努力就会有收获。总体来看，我仔细执行学校教化教学工作安排，爱岗敬业，严谨治教，酷爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教化教学工作任务，尽到一个老师应有的职责，同时能和同事建立和谐的关系，互帮互助。现总结如下：一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。酷爱教化事业，酷爱本职工作，酷爱学生，真诚对待学生。平常主动参与学校各项活动，仔细主动参与生物组的教研活动，虚心请教阅历丰富的老师们，每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。二、教化教学方面（一）全身心的投入教学来到试验中学，我面临许多的挑战，首先是让七年级的七个班的学生喜爱我，让他们想学习，会学习，吸取上半年的教学阅历，我第一堂课做了新奇有力的引导工作，在后面的备课也是细心策划，以学生为主体，因此我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，组织好课堂教学。仔细实施学校推行的新课改的教学模式，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，刚好反思和改进教学方法，关注学生对学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展。（二）跨学科超课时带化学由于化学组的李老师要参与国培，须要离开三个多月，于是学校就支配我上九年级20班的化学，我很喜爱化学，在暑假的时候我已经看了许多看了关于化学的资料做了许多关于化学的习题，以备将来有一天用到，结果碰巧来到试验中学的第四周就有个机会，我很忐忑，因为做化学试验是一个难点，因为终归具有危急性，在化学师傅的激励下，最终我确定尝试一下，于是我不仅上7个班的生物课，同时还带一个班的化学，一周总共19节课，一周备七节新课，刚起先很累很想放弃，后面一咬牙一跺脚就坚持下来了，年轻就是要拼一下，将来才没有缺憾。最终我胜利的折服了工作量和化学，化学每次测试在普班中都获得了不错的成果，我努力了，尽力了，同时也收获了。（三）临时调到八、九年级任课前面的教学刚好能适应了，学校又突然调课，把我从乖巧听话的七年级调到了八、九年级，不变的还是带着化学课，不变的还是19节课的超课时，此时我真正感觉到了累，感觉到了压力，但是我还必需扛下去，坚持下去了就代表以后无论面临什么困难我都能克服，结果我真正坚持下去了，我很累但是我很兴奋。（四）上公开课上课刚起先的时候我会出现一些症状，比如有许多学问无法用语言表达、胆识不够大、驾驭课堂的实力不够、通常无法完成预定的课程量、还有就是不能依据各个班的基础水平调整课程内容的深度和广度。每当问题出现我就去请老师傅和身边的老师，同时也常常去听老师们的随堂课和公开课，仔细学习他们的特长，留意他们的不足之处，慢慢的，我发觉我越来越有老师的范儿，上起课来也渐渐的变轻松了，当实力较强时，我上了一堂公开课，公开课我整整打算了两周，从借试验器材，熟识试验器材，写教案，做幻灯片，练习试讲到正式试讲我觉得很累，但是我的进步我觉得有质的飞越，最终赢得了我们组的一样好评，我明白全部的掌声都源于努力，所以只有不断的努力，一切幻想才可以实现。三、管理晚自习这学期大多数时间我都在照晚自习，有许多老师请我帮忙，我很乐意的答应了，一方面我可以利用课堂约束自己，让自己多学一点学问；另一方面我可以熬炼自己的组织管理实力，作为一名新老师不仅仅是关注生存，同时也要关注学生，知己知彼，才能让学生得到好的发展。在此期间我守了三可层次的学生晚自习，试验班、选校班和一般班。其中一般班的情商最高，选校班的思维最活跃，课堂纪律最糟糕，我想了许多方法，如思想激励学习、单独做思想工作、借助班主任帮助和选小代理员等，最终效果还是较好，面对学生我脑海里的方法多了许多，晚自习顺当的进行。四、收获1、有点出乎意外的在生物教学设计中获得了全县的第一名。2、胜利的完成晒课3、我能比较好的适应跨学科教学和临时调课，一切的挑战都不是问题，我渐渐的变成了一个女汉子。五、致谢首先感谢学校的各位领导，刚起先我对学校的内容不熟识和不适应，大家给了我许多的关切和帮助，其次要感谢生物组的全体老师，我这名徒弟有较大的进步都是她们对教学阅历不保留，乐意赐教，对我的缺点即时指正；同时要感谢化学组的全体老师给我的教学提出了许多珍贵看法、给我的生活带来了快乐。六、今后努力的方向1、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。3、加强一般话、三笔字等老师基本功的练习。来到试验中学的这一学期，笑过，哭过，忧愁过，累过。华蜜的成长中夹杂着汗水，忧愁的不解中夹杂着暖和，在大家和自己的努力下，我走到了柳暗花明又一村，但这还不够，这只是奋斗的起点，