全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案.docx

全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案 课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2022-4-20 专业班级高二机电1班授课教材 高等教育出版社 电工基本操作技 能训练（第2版） 课时 3 授课类型理实一体 学生数42 教材分析 我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的电工基本操作技能训练（第2版）。学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。这一课是项目六的内容。本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。 教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。 2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。 技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。 2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。 3.少数同学能够总结并应用电气技巧。 情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。 2.培养学生的团队合作意识。 3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。 教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。 教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。 2.总结电气技巧。 学情分析 高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。 教学方法 本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。 学习方法 为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。 教具准备PPT课件、电子教案、实训指导书、电工工具等。 教学过程 环节 时长 教学程序及设计教师活动学生活动设计意图 课前准备 1.根据以往实训效果学生间的差异，指导 学生分组（以一男一女和一强一弱2个同学为 一组），以便实现学生间的优势互补。 2.电子课件、电子教案、实训指导书、电 1.指导学 生分组。 2.引导学 生做好预 1.小组活 动，预习新 知。 2.准备工 1.锻炼学生的团队 意识；培养独立学 习的习惯，发挥学 生的主观能动性。 工工具。 3.两人为一组共同做一个电路板，电路板左下角张贴姓名标签，以便后期的课程评价管理。习。服、工具、 学具，进入 工作状态。 2.考虑学生个体差 异，以强带弱。 安全检查（5分钟） 1.学生重温电工实训安全操作规范。 2.检查维修电工设备、电工工具，确保安 全。 强调安全 操作规范 及标准， 处理异常 情况。 重温学习 安全操作 规范，报告 设备、工具 的异常情 况。 反复学习，让学生 养成安全操作的习 惯，确保安全。深 入7S企业管理理 念。 课前复习（5分钟） 情景引入（5分钟） 重点突破（15分钟）找茬游戏任务一识读电气原理图 一、课前复习：电动机点动控制电路 1.动机点动控制电路中电器元件符号识 别。 2.电动机点动控制电路的工作原理。 3.总结实现点动控制功能的技巧。 二、情景引入 模拟情景：播放已有产品的视频，并提醒 学生注意观察视频中的机械设备的运转情况。 1.视频中应用的电路是哪一个？ 2.能不能描述两个电路的运转过程？ 播放设备运转视频： 三、重点突破 找茬游戏 引导学生 复习旧知 识，增强 记忆引出 新知。 创设工厂 化的环 境，提出 实训任 务。 让学生观 察视频， 与所学电 路相对 应，同时 提示重 点。 引导学生 一起游 戏，观察 回忆电动 机电动控 制电路的 实训过程。 观察视频， 回想已学 知识，同时 回答问题。 观察图片， 开始游戏。 温故知新 用视频引发学生对 本堂内容的好奇， 激发兴趣，使学生 愿意积极参与到下 一步的学习当中。 通过游戏展开本节 课，创造出轻松、 愉悦的学习环境， 攻克难点（10分钟） 给出两张电路图，进行对比，让学生当作 找茬游戏来对本节课所要学习的连续控制电 路有一个初步的感性认识。如下图： 同时介绍实训指导书，初步了解（见附件： 实训指导书） 层层设疑 通过上述游戏和视频，找出的不同点即为 本节课重点，同时对本节课线路图的应用有了 大致概念。 知识内化 着重讲解本节课的重点： （1）如何在点动控制电路的基础之上实 现连续运转？ （2）实现连续控制的电气技巧关键在哪 里？ 四、攻克难点 整个电路工作原理讲解 1.异步电动机的连续控制是指当电动机按 下启动按钮启动时，再松开启动按钮，控制电 路仍保持接通，电动机仍继续运转工作。连续 控制也称自锁。 2.电气原理： 合上开关QS 启动：按下启动按钮SB1接触器KM线圈 通电吸合KM主触点和常开辅助触点闭合 并找出图 中的不同 点。 发放实训 指导书 引导学生 找出重 点，并且 通过动画 完成对重 点的理 解。 开动脑筋， 联系学过 的知识，思 考并回答 问题。 激发学生的学习兴 趣。 首先，通过对比， 找出重点；然后， 通过层层设置疑 问，借助动画，帮 助学生找出电气技 巧。 电动机M启动运行。松开启动按钮SB1接触器KM的辅助触点仍闭合，KM线圈继续得电KM主触点也闭合电动机M继续运转。 停车：按下停止按钮SB2KM线圈断电释放KM主触点和辅助触点断开电动机M断电停车。 电动机M停车后，断开电源开关QS。 3.在电动机连续运行的控制电路中，当启动按钮松开后，接触器KM的线圈通过其辅助常开触点的闭合仍继续保持通电，从而保证电动机的连续运行。这种依靠接触器自身辅助常开触点的闭合而使线圈保持通电的控制方式，称自锁或自保。由于线路中加装了热继电器，所以线路具有过载保护。电路还兼有欠电压、失电压、短路等保护特点。 电路工作过程分解讲解 把电路动作过程分解成合上开关准备就绪启动瞬间启动自锁正常运行停止运行六个动作，一步步讲清每一步动作的电气原理。通过动画 讲解电路 路工作原 理，同时 观察学生 的理解情 况，适当 做出演 示。 学生观看 动画仿真， 理解电路 的工作原 理。 通过观看动画，理 解电路的工作原 理，同时为后续的 电路短路测试以及 故障排除做一个铺 垫。 安装调试（65分钟）任务二安装与调试 1.识读、分析实训指导书（见附件：实训 指导书） （1）识读实训指导书。 （2）分析实训任务，提炼每个按钮所负 责的功能，即SB2：停止；SB1：启动连续运转。 2.元器件选择、识别、检测 （1）正确选取、识别低压元器件，完成 器件器材的明细表。（见附件：实训指导书）。 （2）使用万用表测量元器件质量，以便 后续使用。 3.引导绘制布局图、给予元件装配参考 图。 （1）绘制器件布局图。 （2）根据布局图完成器件安装。（见附件： 实训指导书） 4.电路的安装、布线、检修 （1）按照原理图完成电路的安装，同时 遵循布线工艺要求，完成电路的布线。 教师引导 学生识 读、分析 任务书。 抽查学生 所选器件 是否能正 常使用。 巡视学生 操作过 程，及时 给与点 评、纠正、 总结，同 时维护安 全生产。 学生识读 分析实训 任务，提炼 要点。 完成器件 选择，使用 万用表进 行元器件 的检测。 合理布局 装件。 根据电路 图完成电 锻炼学生识读分析 实训指导书的能 力。 产品的质量在实训 初期已经开始在积 累，帮助学生养成 做一件精品的良好 生产实践习惯。自 主布局，体现学生 为主体，给与参考， 注意学生的差异 性。 锻炼学生的动手操 作能力以及执行能 力，同时提高解决 问题的能力，以及 团队合作意识。 （2）根据电路工作原理完成电路的短路 测试。（见附件：实训指导书） （3）根据电路路工作原理，结合电阻分段测量法，通过万用表进行故障排除的练习。见下图： 5.调试： 教师检查电路板，确定无误后通电试机，并向电路板制作者提出电路相关问题。根据实训情况打出成绩，并写出客观评语。在完成线 路装接基 础之上， 讲解并演 示电阻分 阶测量法 进行故障 排除，并 让学生完 成数据记 录。 教师检查 电路板， 通电试 机。打分 写评语。 路的安装、 调试、维 修。 使用万用 表完成电 路的检测， 掌握电阻 分阶测量 法进行故 障的排除。 学生操作 控制按钮， 观察电动 机运转情 况。 让学生熟悉万用表 的使用方法，并提 高学生理论与实践 相结合的能力，同 时增强了学生的耐 心和信心。 给予客观公正的评 价，增强学生实训 的成就感。 学生小结（20分钟）学生小结 1.总结此次实训中的电气技巧。 2.完成实训报告书。 发放空白 实训报告 书。 写实训报 告书。 回忆实训过程，记 录实训经验，巩固 知识。 小结点评（5分钟）教师小结 1.根据巡视和通电试机掌握的情况，进行 总结点评。 2.提炼学生的理论知识，给与升华和提 高。 总结点 评，进行 表扬和纠 错。 总结点评，提炼重 点，表扬纠错，老 师鼓励。 拓展任务布置（5分 钟）拓展任务 1.利用互联网搜集其它能够实现电动机 连续控制的方法，下个实训项目前分享给大 家。 2.请自行开发既能实现电动机点动控制 又能实现连续控制的电路，并绘制电路原理 图。 布置拓展 任务。 记录拓展 任务。 总结电气技巧，锻 炼学生灵学活用的 能力，培养学生爱 动脑筋的习惯。 板书设计 教学反思 成功之处：多种教学方法引导学生学习，让学生主动参与到技能形成中来，实现综合能力的培养。整个教学过程始终贯穿“做中学，做中教”的教学思想，从而形成了和谐的课堂氛围。 不足之处：学生技能水平参差不齐，实训过程不易管控。 策略：1.以问题探究为中心，以任务驱动为主线。2.教学活动以学生为主体，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。教师是启发者、组织者、合作者、协调者、监督者、评价者。3.教师要密切注意学生的操作，不能只注重学生对任务完成的结果，更要适时对学生进行点拨。4.由于采用小组合作学习，学习能力和自控能力比较差的学生，容易产生依赖思想，教师要特别关注这部分学生。5.注意学生的差异性，从不同方向培养学生。