关爱留守儿童构建和谐班集体111.doc

关爱留守儿童 构建和谐班集体宿州市十二小学曹莉（234000） “懂得以爱心去感动服务留守儿童，以实事求是的态度去对待留守儿童，尊重留守儿童的生命和尊严”。从教十多年，我接触过很多的留守儿童，留守儿童是小学生中的一个特殊的弱势群体。近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批青壮年外出经商打工，他们用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献。因无精力和时间照顾孩子便把他们的子女托付给年迈的父母，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，或直接塞到寄宿学校。据最新统计留守儿童占全国总人口的十分之一，这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题。许多老师在面对这样的孩子时急过，气过，甚至哭过。但我们又不能放弃他们，因为教育好每个学生是一个老师应尽的职责，我们不能选择逃避。还清晰的记得一天上午，我正在办公室批作业，一个孩子急匆匆地跑过来：“老师，老师廖志浩和赵楠打起来了，赵楠的鼻子流血了。”我一听把笔一扔就往教室里跑，只见廖志浩把赵楠死死的压在身下。我大声训斥：“廖志浩，快起来，居然没反应。无奈我只好走到跟前好不容易才把他们的手掰开，接着赶紧给赵楠止鼻血。然后把他们叫到了办公室一询问才知道小组长赵楠，因为要检查廖志浩的作业廖志浩不愿意给，赵楠要告诉老师，廖志浩就动手打了赵楠。唉，这个廖志浩呀！廖志浩是一个留守儿童，长期由年迈的爷爷带着。这个孩子，自由散漫，不爱学习，还经常在班里因为一点小事打骂同学。每次和他谈话他总是说：“是他们取笑我，看不起我，所以。”每次让他叫家人来他总是说爸爸不在家，爷爷奶奶又没时间，然后就是一脸的冷漠。很显然，由于缺乏父母的的关爱让他的心灵有了创伤，再多的批评已经无济于事了。此时一种莫名的酸楚涌上心头，我不能看着我的学生就这样沉沦下去，我一定要让他融入班集体成为身心健康，学习优秀的孩子。这是我作为一名老师的责任。可我该怎样改变他，给他治疗心灵的创伤呢？一番冥思苦想，我打算先全面了解一下这个孩子的家庭情况。经多方打听得知他爸爸在外地做点小生意，妈妈在她三岁的时候就离开了他，是爷爷奶奶抚养着他，爷爷奶奶每天要上街摆地摊，根本没有时间管教他，也从不约束他。爸爸很少回家，即时回来一趟看他不听话非打即骂。看到其他的孩子放了学就能见到爸爸妈妈，有了委屈能向爸妈妈诉说，感受家庭的温暖。可自己面对的却是没有文化，观念方法落后无力教育辅导重养轻教的爷爷奶奶。长此以往就形了他自卑压抑，纪律散漫，蛮横霸道，逆反心理重的极端性格。加上他学习成绩差，还常因一些鸡毛蒜皮的小事和同学大打出手，很多学生都不愿意和他玩。但这个孩子脑子很聪明，劳动很积极。“以爱育爱，用爱心打动孩子。”针对这些情况下午放学后，我把廖志浩送回家，和他的爷爷奶奶进行了一番沟通，告诉他廖志浩的父母虽不在孩子的身边但也不能溺爱他，在爱他的同时还要严格要求他，要正确引导他，要不孩子长大后反而会怨恨你的。出现解决不了的问题及时和我沟通，听后两位老人都流下了无奈的眼泪，表示以后要多关心孩子，一定配合老师把孩子教育好。接着我又拨通了廖志浩爸爸的电话，把孩子的在校表现说给他听，希望他平时能多给孩子打电话沟通，有时间常回家看看孩子。而且我每隔几天就发短信提醒廖志浩的爸爸给孩子通话，告诉他和孩子交流时要少批评，多关心、鼓励孩子。趁热打铁我又利用课余的时间我找他谈心，“廖志浩你喜欢老师吗？你愿意和我交朋友吗？”他点点头说：“愿意”。“那以后你有不开心的事或不懂得问题都可以告诉老师，另外每天下午放学你到老师这儿来补一个小时的课，好不好？”没过几天廖志浩手里提着一袋水果兴冲冲地跑过来说：“老师给你吃。”还特骄傲的给我说他爸爸给他买了还多礼物，还带他去了游乐园。这时我因势利导让他把和爸爸一起玩的事写成一篇作文，并帮他修改，还当成范文在班里读给同学们听。此时的廖志浩脸上充满着喜悦。另外外上课我还多给他创造发言的机会，适时表扬，让廖志浩感受学习的快乐。孔子曰：“少若成天性，习惯如自然”。良好的生活习惯，是健康人格之基。为了彻底改变廖志浩。我又开了一节以“团结友爱、构建和谐班集体”为主题的班会，提出谁愿意和廖志浩交朋友，有不少的孩子举手。经过讨论，同学们提出先发动优秀的学生来帮助廖志浩，并且把他安排给班里学习特别优秀的班长李鹏烨坐在一起，让李鹏烨先在学习上帮助他，然后再慢慢和他交朋友。并鼓励其他孩子和他交朋友，而后我又针对他热爱劳动的特点提出让他和劳动班长一起负责班级的卫生，同学们都一致同意了。看到这一切廖志浩异常激动。而后我又给廖志浩提出两点基本的要求，一要按时完成作业，二和同学之间要友好相处，互相尊重。“温和与友善永远强过激烈狂暴。”此后廖志浩有了很大改变，他上课注意听讲了，能按时完成作业，也不打骂同学了。在家里还知道照顾关心爷爷奶奶，帮他们做些力所能及的家务活。学期结束廖哲浩的成绩由原来的不及格变成了良。我亲手给他颁发了“最大进步奖”的奖状。并握着他的手告诉他，廖志浩你是个聪明的孩子，老师相信未来的你一定最棒的。此时的他脸上充满着灿烂的笑容。在这案例中，我总结了这么几点：一、要全面了解留守儿童的家庭情况，找到问题的根源，具体情况具体对待。作为老师对这类孩子要更偏爱一些，用爱心去感化他们，和他们交朋友。引导班里的孩子多帮助他们，在培养他们互助精神的同时又让他们感受到集体的温暖，让他们缺失的情感得到弥补。二、有针对性的对他进行心理辅导，加强心理呵护。及时解决留守儿童成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；逐渐引导他们制定学习目标，明确学习目的，从而形成良好的学习习惯。三、与家长多沟通。要求家长给孩多打电话，多交流，多回家，让孩子感受到父母的关爱。老师要跟踪了解留守儿童，定期家访。当然留守儿童在教育的过程中往往会出现反复的现象，所以要做好打持久战的准备，需要耐心和恒心。总之，留守儿童的教育问题是一个特殊问题，需要社会、家庭、学校的共同关注，我要用我的情感去点燃学生的情感，让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人，达到教育的最终目的人的培养。