三年级数学面积和面积单位祥案.doc

面积和面积单位执教:龙岭中心小学 方小燕课前谈话:1、接触学生 2、作个调查，在学雷锋活动月中，你们都做了哪些好事？。上课：一，感受表面1、 聪聪和明明也做了些好事，他们分别帮王奶奶擦了餐桌和书桌，聪聪帮王奶奶擦了餐桌面，明明帮王奶奶擦了书桌面。她们擦的都是桌子的表面，（板书表面）师：我们数学书也有表面，我们一起来摸一摸数学书的封面，（摸前问：摸的时候要注意什么？）（师带着学生摸，要全部摸到）再摸摸我们课桌的表面，问：数学书的封面和课桌的表面，谁大？谁小？那这桌子（指课件）谁的表面大，谁的表面小？师：原来物体表面有大有小，物体表面的大小就是它们的面积。（板书：物体表面 的大小，就是他们的面积）今天这节课我们就一起来认识面积以及和面积相关的知识（板书课题：面积）二、 感受面积（拿起数学书）像这样数学封面的大小就是数学书封面的面积（点课件）那你说说什么是课桌面的面积，什么是黑板面的面积呢？（课件）师：同学们说的真完整，物体表面的大小就是它面的面积。老师这有一组封闭图形，这些图形也有大也小。它们的大小就是它们的面积。那这个图形（师随意在黑板上画个不封闭的图形），你能确定它的面积的大小吗？生：不能，因为它不封闭，所以只有封闭图形才能确定它的面积。现在同学们知道什么是面积了吗？（补充板书：封闭图形）三、 认知冲突，突出统一标准师：老师这准备了一些图形，先看这2个（大小很明显）哪个的面积大？哪个的面积小？（1人说）师：我们通过看就能比较出大小的方法叫做观察法。好，那么再看看这2个图形，（大小接近），你能用观察法比较他们的面积的大小吗？生：能 不能师：当一眼看不出来两个图形面积的大小时，我们也可以用重叠的方法来比较。师：咱们再来看看这2个图形,(大小相同),谁的面积大?生;出现两种答案,有争议师:到底谁的是对的?观察法不行,重叠法也不行,看来我们要想其它办法了.那现在我们以小组合作的方式验证一下(请看合作要求.)(最关键)小组汇报 (先讨论形状不一无法比较,再讨论大小不一还是比不出来)师:年来只有用大小,形状都相同的图形才能比较出两个图形面积的大小,也就是要用统一的面积单位来测量.(补充课题:面积单位)师:面积和面积单位都是我们今天要研究的内容.师:那么用什么样图形表示面积单位合适呢?5角硬币合适吗?不合适,因为有缝隙,不准确.正方形呢?正方形没有缝隙,而且正方形4边相等,测量起来更准确,更方便.所以人们常用正方形来表示面积单位.常用的面积单位有: 平方厘米 平方分米 平方米三. 面积单位(1平方厘米)师:现在同学们在桌上找出这个最小的正方形,这就是1平方厘米(补充板书:1)请同学们拿出尺子来量一量它的边长，1厘米师：对我们就说：（边说边板书：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米）用这个小正方形去量指甲