人教版四级数学上册第三单元教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案第三单元： 角的度量可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题线段、直线、射线一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）学问与技能：总课时六使用时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结使同学熟悉射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区分。过程与方法：培育同学关于射线、直线、线段的空间观念。情感、态度与价值观：通过观看、操作学习活动，让同学经受直线、射线和线段的表象的形成过程。二、教学重难点分析把握直线、线段、射线的区分与联系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、教学策略挑选（教法、学法） 教法：演示讲解。学法：观看摸索与小组合作。四、教学资源预备课件、手电筒、直尺。五、教学过程一、复习铺垫，导入。二、线段、射线与直线的熟悉：1.出示一条线段：问： a.这是什么？（板书：线段）第一 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结b. 为什么说它是线段？（即线段的特点？）c. 你能画一条 3cm 长的线段吗？2.画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（依据同学实际情形进行适当启示）3.反馈汇报。（依据同学的反馈挑选直线或射线的教学）（1） ） 课件展现 " 直线"a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）b. 师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）c.你会画直线吗？（对比定义，说明" 无限延长 " 表现在 " 没有端点 " ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（2） 课件展现 " 射线"a.这条线与线段有什么不同之处？b. 说明" 射线"的概念。（只有一个端点，可以向一端无限延长）c.你会画 " 射线" 吗？（自由画，一生板演）反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固）（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。4.线段、射线与直线的比较。a.出示一条直线，中间取一点。问：这条直线上有射线吗？（同学争论）b. 其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分）c.直线中间取两点。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一部分）d. 师问：比较一下，线段、射线和直线有什么异同点？ 三、巩固练习。1.完成 39 页的做一做。2.练习七（1） P44/1 （判定各图是线段、射线仍是直线）（2）过一点画射线。假如给你一点，你能画出多少条射线？a.先定点，（ 30 秒画射线竞赛）b. 汇报。假如给你时间你仍能画吗？c.电脑演示很多条。d. 公共端点的熟悉。四、课后小结。 五、作业。教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题角一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）学问与技能：总课时六使用时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案使同学熟悉角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：培育同学观看、比较和概括的初步才能。情感、态度与价值观：通过观看、操作学习活动，让同学经受角的表象的形成过程。二、教学重难点分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结把握角的概念及性质三、教学策略挑选（教法、学法） 教法：引导发觉法。学法：观看摸索与小组合作争论。四、教学资源预备课件、三角尺。五、教学过程一、复习铺垫，迁移导入。第二 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师：看老师手中拿的是什么？（同学回答）老师：依据同学回答引入新课。二、角的熟悉：1.观看有公共端点的很多条射线，你发觉了什么图形？自由说（假如同学回答不出，逐步削减射线的条数。）板书：角问：那你知道角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）同学概括得出角的概念（板书角的概念）2.分别演示三个角的形成过程。问：它们有什么不同的的方？（大小不同，板书：角的大小）3.得出角的概念，并自学角的各部分名称。打开课本划一划，读一读。4.连续自学角的符号介绍，书写并与小于号比较。5.判定下面图形哪些是角，哪些不是。说说为什么 .（留意引导同学运用 " 概念" 去判定）6.画角（先自由画，再一生实物投影演示） 说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）再画一个，并写出各部分名称，并用角的符号来表示。（独立练）7.活动角介绍。玩活动角a、个人玩摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）b 、同桌玩一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案c、想一想角的大小与什么有关？小结：角的大小与两边叉开的大小有关。d 、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观看法）多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，留意让同学争论概括方法。）比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？ 小结：角的大小与边的长短无关。三、巩固练习。1.判定a.线段有两个端点，能量出它的长度。（）b. 一条射线长 3 厘米。（）c.小明画了一条 5 厘米长的直线。（）d. 小冬用一个能放大10 倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10 倍。（）2.完成 39 页做一做。三、小结：这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？四、作业教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题角的度量一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）学问与技能：总课时六使用时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。过程与方法：通过一些操作活动，培育同学的动手操作才能。情感、态度与价值观：通过观看、操作学习活动， 形成度量角的技能， 同时使同学经受和体验学问的形成过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案二、教学重难点分析1.学会用量角器量角2.怎样使用量角器来量、读度数。三、教学策略挑选（教法、学法）教法：演示讲解。学法：练习操作，小组争论。四、教学资源预备课件，量角器五、教学过程第 三课时一、复习1.判定下面哪些图形是角。2.直接比较角的大小。在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再用红色木条做一个角，使它与画的其次个角相等。用木条做的角与第一个角比较。问：哪个角大 .是怎样比出来的 .你能详细说出大多少吗？不能用木条做的角与其次个角比较。提问：这两个角的大小怎样.是怎样比的 .你能详细说出这两个角都是多大的角吗.不能假如我能说出红木条的角有多大，你能说出其次个角有多大了吗？3 引入课题。我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们详细有多大。假如能像量线段那 样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很便利的知道一个角的大小了。那么， 到底用什么去量了 .量出的结果用什么做单位了.怎样去量角了 .这些就是这节课要学习的内容角的度量。 板书课题 二、熟悉量角器可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案1 熟悉角的计量单位。说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。出示量角器 我们先来熟悉一下量角器。投影出一个量角器 问：量角器是什么外形的？现在我们来看这个半圆， 从 0 开头到 180 为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份？说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1 度的角。 用一根线穿过量角器的中心，拉出 1 度的角让同学看 也就是说，计量角的单位是“度” 。板书：度 写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1 °，”我们这样写。 板书： 1°领同学读“ 1 °。”追问：计量角的单位是什么？1 °的角有多大.用线拉出角再观看 指出：计量角的单位是“度” ，用符号“°”表示。2 熟悉量角器的结构。(1) 把半圆分成 180 等份，每一份是 1°，这样的10 份所对的角是 10 度的角， 拉出 10 度的角，并板书：10 °。这样的 60 份所对的角是 60 度的角，拉出 60 度的角，并板书：60 °。 这样的 90 份所对的角是 90 度的角。 拉出 90 度的角，并板书： 90(2) 请同学们连续观看，量角器上这个小圆点指中心 叫做量角器的中心。板书：中心 再认真观看，量角器上有几圈刻度.外圈的刻度 0180 °是按怎样排列的.内圈了？指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180 °，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180 °。同学们看明白了吗？(3) 现在来观看外圈的刻度线，从左边起看到0 °刻度线了吗. 在线一端打结，与中心重合。用线拉 0拉出 10 °、30 °、90 °、120 °、180 °，分别让同学说出是多少度。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案提问：谁能从左边起找出外圈50 °的刻度线，请你拉这根线来表示。 指名演示 谁再来找出 90 °的刻度线.指名演示 再请哪位同学来找出外圈125 °的刻度线.指名演示 180 °了？外圈的刻度会找到吗？(4) 从右边起，内圈的刻度怎样找了.现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0 °的刻度线.指名演示 45 °了？哪位同学来找内圈的80 °.指名演示 90 °了？再指名同学用拉线的方法找出140 °、180 °的刻度线。内圈的刻度会找了吗？(5) 请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗.你的量角器上的中心在哪里？大家一起来找量角器上的刻度。从左边起， 找 0 °刻度线、10 °刻度线、135 °刻度线、180 °刻度线。再从右边起，找0°、10 °、135 °、180 °刻度线。 老师巡察 三、教学角的量法1 自学课本。我们已经熟悉了量角器， 能指出量角器上的度数。 怎样用量角器量一个角的度数了.请大家看课本。从 37 页看起，到例 1 完。看完后告知老师，量角要分几步，哪几步.？2 提问：量角要分几步进行.哪两步？指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。老师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o 刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。3 请大家和老师一起来量这个角的度数。投影一个 40 °的角先要把量角器放在角的上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案面，然后做到“两重合” 。边说边演示重合的方法 再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗.你是怎样看出来的 .为什么要看内圈？指出：在量角时要特殊留意，要弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的 o 刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着 40 ，这个角就是 40 °，可以这样写。板书： 40 °4 练习。请同学们按这样的方法，量一量“做一做T2 ”中的三个角各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器依据图上表示的量角器的位置放。老师巡察指导 提问：量出每个角各是多少度？5 提问：请你看一看，第38 页例 1 下面有两个角，它们的大小一样吗.想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样？现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小。提问：左边的角多少度 .板书： 30 °右边的角了 .板书： 30 °提问：这两个角大小怎样.为什么？刚才比较时， 我们看出这两个一样大的角， 画的时候有什么不同的的方.角的大小跟这有没有关系？指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。追问：角的大小跟什么有关系.用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系 6 比较上课开头时显现的两个角的大小。现在我们来量出上课开头时，黑板上的两个角的度数。师生一起量，写出度数 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案你现在能详细说出这两个角有多大了吗.第一个角比其次个角大多少度？四、课堂小结通过这一节课的学习，我们能详细的知道一个角有多大了，也能知道角的大小详细相差多少了。现在谁来说一说， 这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些学问.用量角器要怎样量角？教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题角的分类一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）学问与技能：总课时六使用时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.学习角的分类，使同学学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培育同学自主探究的学习才能。过程与方法：通过观看、操作学习活动， 让同学经受平角和周角形成过程，并依据角的度数加以区分。情感、态度与价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发同学学习数学的爱好。二、教学重难点分析1.把握比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。2.能够比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。三、教学策略挑选（教法、学法）教法：演示讲解。学法：观看摸索，动手操作。四、教学资源预备多媒体课件，相关练习题五、教学过程第 四课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案一、创设情境，导入课题同学们你们喜爱猜谜吗？那我来考考你们，“有风不动无风动，不动无风动有风， ”打一生活用品。（扇子）二、合作学习，探究新知1.让同学来说一说已经熟悉了几种角？2.让同学从扇子中找出不同的角。3.演示周角：边说边演示，一条边环围着顶点绕一周后和另一条边重合，提问，这下形成的叫什么角？4.量一量刚才我们熟悉了平角和周角，那么他们到底各有多少度了？请同学们在练习纸上找到平角和周角，分组争论一下它们的度数。你们是用什么量的了？谁能说一说它们的边又有什么特点吗？（平角的两条边成一条直线，周角的两条边重合在一起）那直线是不是平角了？（不是）为什么？（由于直线没有顶点）5.分一分（1 ）小组合作，争论角的分类。 （让同学说一说为什么要这样分类？）（2 ） 学 生 汇 报 分 类 结 果 ， 集 体 订 正 。6.你们仍能找到直角和平角、周角的特点以及它们之间的关系吗？ 三、练习1. P41 右下角图，你能只量一个角的度数就知道其它三个角的度数吗？2.师报度数，判定是哪种角：40 度， 35 度， 120 度， 179 度， 360 度， 180 度3.把直角、锐角、钝角、周角、平角按度数大小排排队。4.将一张圆形纸对折三次后绽开，看看能找到哪些度数的角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案四、课堂小结今日你们学到了什么？有什么新的收成吗？五、课后作业：教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题画角一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）学问与技能：指导同学把握用量角器画指定度数的角的方法。过程与方法：会用三角板画一些特殊度数的角。情感、态度与价值观：培育同学敏捷解决问题的才能。二、教学重难点分析1.把握用量角器画指定度数的角的方法。2.用三角板画一些特殊度数的角。3.画不是整十刻度的角，用三角板画一些特殊度数的角。三、教学策略挑选（教法、学法）教法：演示讲解。学法：独立摸索，动手操作。四、教学资源预备总课时六使用时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三角板、量角器五、教学过程第 五课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、创设情形谁能回忆起我们最近学了什么样的角？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案这节你最想学习有关角的什么学问？怎样画角。二、探究新知1. 画一个 60 度的角想： 60 度在哪见过？利用三角板的特殊角60 度 画 60 度。问：仍可以怎样画？生：用量角器师：试试吧。小组为单位争论画法。展现不同的画法。适时指导，勉励夸奖总结用量角器画角的方法：2.你能画出 150 度的角吗？先说一说怎样画？生：用三角板先画直角，再画60 度的角。生：用量角器直接画。问：哪种方法更便利、更常用？小组争论，沟通，发言。追问：画什么度数的角使用三角尺便利？生：画30 度、60 度、90 度、45 度、75 度、105 度、135 度、120 度和 150 度的角比较便利。三、方法应用（ 1）画出 60 度的角三个，要求是三个方向都不相同。自己动手画，边画边说出详细的步骤。（哪种方法都可以，只要是正确的）同桌互查，展现好的作品可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 2）动手操作四、梳理学问，总结升华这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的？五、课堂检测检测 A：（ 1）画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2 倍。（ 2）小芳要画一个15 度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15 度的角了？检测 B：（ 1）（2 ）教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案课题复习课总课时使用时间一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 学问与技能：1.使同学会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关学问。2.培育同学动手操作才能及分析、推理的才能。培育同学自学才能。过程与方法：通过学习，使同学经受画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关学问。情感、态度与价值观：使许感受数学学问与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。二、教学重难点分析1.会用量角器按指定度数画角。2.培育同学动手操作才能。 三、教学策略挑选（教法、学法）教法：设置数学问题，质疑引导。学法：小组合作，自主操作。四、教学资源预备量角器、活动角、尺或三角板可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、教学过程一、复习检查1.说出下面的角各是哪一种角。第 六课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.我们已经熟悉角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角了？今日我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1.教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65 °的角（1 ）请同学自学角的画法，书P42（2 ）试一试让同学拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步的画一画。说一说请同学说说你是怎么画的？同学一边说，老师在黑板上示范，最终老师讲解说明。2.做一做（ P42 、2 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案分别画出 75 °、105 °的角让一名较好的同学板演，其余同学在练习本上画。老师巡察，留意画的步骤。三、巩固练习1.P43 、2 挑选合适的方法画出以下各角，并说说它们分别是哪一种角。1045 °60 °90 °105120 °2.P44 、6 用一副三角尺，分别画出15 °、75 °、150 °165 °的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收成，说一说。五、课后作业：教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载