人教高中生物必修教案第四章第一节基因控制蛋白质的合成 2.docx

精品名师归纳总结课程分析第四章 基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容, 本节内容是本章的开篇, 是本章学习的基础 , 也是教学的难点所在 , 课程标准中与此相对应的要求是: “概述遗传信息的转录和翻译”。通过本节的学习，同学需要懂得遗传信息的转录和翻译。除了要把握这个主干学问以外，仍需把握的侧枝内容是DNA与 RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的 RNA以及遗传密码的组成。转录和翻译过程抽象复杂同学难懂得，较多物质和细胞结构参加同学易混乱，涉及到必修 1 和必修 2 中多个章节内容同学已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，许多的现象无法说明，许多的争论无法进行，许多的生物技术无法操作。基于以上考虑，把本节分为2 课时，第一课时主要完成基因表达概念和DNA 与 RNA 比较及转录过程和原理的教学，其次课时学习翻译的过程和原理。学情分析高一同学在学习完必修一的基础上,已经把握 DNA 分子的结构、 DNA 的复制、 DNA 和RNA 的区分，但存在缺陷，详细表现在：概念、过程不清，猎取信息和综合分析的才能不足，因此应当留意对同学学法的指导。学习目标第一目标 : 识记，概述遗传信息的转录和翻译过程。其次目标 : 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培育同学分析综合才能。通过对“遗传信息到底如何表达？”的探究，培育同学的探究精神和制造性思维。第三目标 : 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的规律美、简约美。设计理念第一利用同学已有的学问，温故知新，创设情形。通过设置问题情形, 引入课题 , 并引导同学在合作探究中学习新学问，以达到充分调动同学学习的主动性。依据对课程标准的懂得，本节重难点对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在规律联系要求达到懂得和运用层次的目标。比如“为什么RNA适于作 DNA的信使了？”就需要运用有关DNA和 RNA结构的学问，对比设疑，加工提炼，以及对其结构和功能相适应的观点进行分析。其次将学问难点分解为多个具有肯定难度梯度的小问题, 以问题串的形式，层层递进， 深化熟悉。把难点分散，难度降低，要求削减，引导同学进行有效的探究，突出主干，解决问题。最终，借助直观手段 , 帮忙同学懂得基因指导蛋白质的合成的详细过程。总结概括，把握本质。教学流程一温故知新创设情境课件投影 >侏罗纪公园片段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题探讨：利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙，就像侏罗纪公园里那样，假如能实现，那么 DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的了？<课件投影） 第四章章图 , 请同学阅读观看，是否看出基因与蛋白质的关系？ 设计意图： 调动同学爱好 , 引出探究的问题简要实录： 同学以小组为单位积极争论、争论、发表看法、看图摸索二合作探究把握本质（一） 层层设疑 深化熟悉1、RNA种类及作用提出问题：基因是如何指导蛋白质的合成的了？引导分析： DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中：<1 ） DNA是如何起掌握作用的了？<2 ）两者 如何联系起来了？<3）是否应当有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息了？ 提出问题：<1） RNA为什么可以充当媒介的了？<2） RNA与 DNA有哪些异同了 .<3） RNA有哪些种类了？各自又有哪些功能了？<课件投影 ） 请同学观看，比较核糖与脱氧核糖的结构，RNA与 DNA的化学及结构组成<课件投影）请同学观看书本图，明白RNA的种类、结构及功能设计意图：让同学明白 RNA的相关学问，为后续学问预备简要实录：同学看图 摸索、总结对比、填表2、遗传信息的转录提出问题：<1）如何解读 DNA的信息了？<2） DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的了？<课件投影）请同学阅读相关内容，摸索以下问题<1）何谓转录？场所在哪里？<2）转录的单位是什么？<3）转录的条件有哪些？<4）转录的过程如何？请同学回答 1、2 小问，老师作点评<课件投影）转录图解。师生共同完成转录的过程，并请同学用自己的话简洁概括这个过程。请同学列表比较 DNA转录与 DNA复制的异同点<课件投影） 老师总结点评小结：老师总结转录的实质：DNA通过碱基互补配对原就将遗传信息转移给mRN，A mRNA上的碱基排列次序就代表了相应DNA的遗传信息。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图： 让同学充分懂得转录的过程及相关学问点简要实录： 同学积极阅读，观看，摸索争论，识记学问3、遗传信息的翻译提出问题： <1）转录得到的mRNA仍是碱基序列，而不是蛋白质，那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中的氨基酸的种类、数量和排列次序了？（ 2） mRNA如何将信息翻译成蛋白质了？请同学自学遗传密码破译的估计过程，说出何谓密码子？观看密码子表，<课件投影） 观看图，说出t RNA 的结构特点及功能，并比较遗传信息、密码子、反密码子的关系。<课件投影） 请同学观看图，并结合相关文字说明，明白翻译的大致过程，同时摸索以下问题：<1）何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？<2）氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么打算的？<3）核糖体移动的方向如何？<4）翻译的起始位点是哪里？<5）肽链是如 何形成的？<6）概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点老师结合图解，重点分部叙述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。设计意图： 引发摸索，引出翻译，为懂得翻译的过程作学问铺垫储备明确翻译的过程。简要实录： 同学以小组形式进行阅读懂得，查表，概括。看图，比较。看图，摸索，争论，总结，概括，气氛活跃。（二） 归纳对比 把握实质<课件投影） DNA和 RNA 的主要区分，请同学完成种类DNA<脱氧核糖核酸）RNA<核糖核酸）组碱基成部磷酸磷酸分五碳糖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结组成单位结构分布功能编码、复制遗传信 息，掌握蛋白质的合成将遗传信息从 DNA传递给蛋白质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结<课件投影） ： 转录、翻译与DNA复制的比较：复制转录翻译时间生长发育的连续过程中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结场所原料模板过程特点产物意义遗传信息的传递方向总结： 基因的表达过程可概括为：转录翻译DNA基因 >mRNA蛋白质此过程是在细胞中完成的。DNA、RNA、氨基酸和核糖体、线粒体等众多细胞器完成了遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运输到各自的岗位，盘旋折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开头承担细胞生命活动的各项职责。问题探讨：再次探讨恐龙能否复活，需要哪些条件？ 设计意图： 巩固学问点，将理论应用于实践简要实录： 小组争论，充分运用学问（三） 学问拓展 敏捷运用分子遗传学认为，生物的遗传信息，通过DNA 的复制和个体发育，最终以肯定方式反映到蛋白质的分子结构上，导致后代表现出与亲代相像的性状。下节课将进入遗传信息表达的探究历程。设计意图： 突破教材文本的限制简要实录： 该学问点引起了同学奇怪心，求知欲增强三迁移应用巩固提高<一）基础 +拓展1、在人体中，由 A 、T、C 三种碱基参加构成的核苷酸共 A 2 种 B 4 种 C 5 种 D 6 种2、遗传信息的转录发生在 中A 细胞核B 细胞质C核糖体 D高尔基体3、以下哪一组物质是 RNA 的组成成分A 脱氧核糖核酸和磷酸B 脱氧核糖碱基和磷酸C 核糖、碱基和磷酸D 核糖嘧啶和核酸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、已知一段 mRNA 有 30 个碱基，其中A 和 C 共有 12 个，那么转录成 mRNA 的一段DNA 分子中 G 和 T 的数目是 < ）A 12B.30C.18D.9<二）课堂小结采纳提纲图表总结的方法<三）梯度训练必做题 选做题设计意图： 即学即练，突破教学重点难点，系统明白学问点间的规律联系，设置梯度作业，便 于拾级而上。简要实录： 同学计时训练，留意力集中，师生共同总结补充，归纳总结学问点板书设计第四章第 1 节基因指导蛋白质的合成一、 遗传信息的转录1. 比较 RNA与 DNA结构的不同2. RNA 的类型和功能信使 RNA mRNA。转运 RNA tRNA。核糖体 RNA rRNA。3. 转录<1）转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。<2）转录的场所：细胞核。<3）转录的模板： DNA分子的一条链。<4）转录的原料：四种核糖核苷酸。<5）转录的条件： ATP<能量）、酶。二、 遗传信息的翻译1. 学习遗传密码破译的估计过程。2. 碱基与氨基酸的对应关系。3. 密码子与密码子表。4. 比较遗传信息、遗传密码和反密码子。5. 翻译蛋白质的过程。<1）翻译的场所：细胞质的核糖体<2）翻译的模板：信使RNA<3）翻译的原料：合成蛋白质的20 种氨基酸<4）翻译的产物：有肯定氨基酸排列次序的蛋白质6. 基因表达的过程：转录翻译DNA 基因>mRNA蛋白质7. 列表比较 DNA复制、转录、翻译的异同点<略）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思遗传信息的转录是生物必修2 第 4 章第 1 节的内容。通过这一节的教学以及学科组同事的评议，我受益匪浅。我认为在课堂教学中，应当有待改进的部分有以下几个方面：1、热身部分导入太快，一开头就快速进入了教学内容，使同学一开头就进入了紧急状态，我想在以后的教学中，好好把握导入这一关，引发同学积极的情感反应。2、在让同学自学转录的内容时，应以详细的问题驱动同学摸索。3、讲完转录后可以即时进行课堂练习，查看同学的把握情形。4、如何让学案、课件、板书、课本有机的结合，仍有待好好探究。申明：全部资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。可编辑资料 - - - 欢迎下载