四年级数学下册教案 - 3.1买文具 北师大版.doc

教学课题买文具课时、类型第1 课时 新授课教材分析 本课为小数乘整数，重点在体会“小数乘整数”的意义。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减”和掌握了“整数乘法的意义”的基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上进一步扩展。学情分析 学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好的掌握小数乘法以及实际应用。教学目标1、结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2、 能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。教学重点了解小数乘法的意义。探索一位小数乘整数的算理和算法。教学难点探索一位小数乘整数的算理和算法。教学方法探究法、猜想法、验证法教学评价观察提问、练习反馈教学资源ppt 学习单教 学 过 程一、课前回顾，回顾练习1、0.6是（）个（）。2、3角=（）元。3、把“1”平均分成100份，其中的25份是（）。4、涂出与下面小数相应的部分。0.35、在计数器上拨出相应的小数。0.5二、新授：（一）小数乘法意义出示主题图，你看到了哪些与数学有关的信息？生报出所看文具单价师：你能提出哪些数学问题？生提出数学问题。师：老师也提出了一个数学问题，你们能帮我解决吗？买4块橡皮需要多少元？师：解决这个问题你需要哪些有效地数学信息？预设生：每块橡皮0.2元，买4块橡皮。师：请你在学习单上列式。生列式汇报。 师追问：有没有不同的列式。第一种：0.2×4第二种：4×0.2第三种0.2+0.2+0.2+0.2师追问：0.2×4表示什么？预设生：表示4个0.2相加的和师追问：4×0.2表示什么？预设生：表示4个0.2相加的和师：这和我们学习过的整数乘法的意义相同，都是表示几个相同加数和的简便运算。（二）小数乘法算理师：0.2×4如何计算，将你的计算方法写在学习单上。方法1：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（转化为小数加法解决）方法2：0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元方法3：方法4：生上台汇报解决的方法。师追问方法4：在长方形中你为什么涂这么多阴影？师：4个0.2的和是多少，你涂了多少？预设生：4个0.2的和是0.8。师：你能用不一样的话说一说涂了多少吗？方法1：涂了0.8。方法2：涂了4个0.2。方法3：涂了8个0.1。师追问：你的8个0.1中的8是怎么来的。预设生：0.2是2个0.1，4个0.2就是8个0.1。师展示ppt动态图，讲解4×2=8，8个0.1。（三）运算法则归纳：推导出：0.2×4就是算有（）个0.1。师引导学生得出4×2=8，8个0.1即0.8。小结：今天我们陪着笑笑买文具，实际上学了什么呢？预设生：小数乘法，小数乘整数。师：小数乘法的意义和我们学过的整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。三、拓展实践：（一）买3把尺子需要多少元？生独立完成，在学习纸上涂一涂，小组交流，汇报。汇报算式的意义，如何计算的。（二）苹果每千克1.5元，买3千克需要多少元？生独立完成，在学习纸上涂一涂，小组交流，汇报。汇报算式的意义，如何计算的。小结：今天我们学习了小数乘整数，理解了小数乘整数的意义，探索了小数乘整数的算法，检验一下我们学习的成果吧。四、巩固练习1、0.5×8可以看做（ ）个0.5连续相加的和。2、0.9+0.9+0.9=（ ）×（ ）=（ ）3、一本练习本0.4元，买6本多少元？4、口算5、涂一涂板书设计买文具（小数乘整数）买4块橡皮需要多少元？0.2×4=0.8（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 答：买4块橡皮需要0.8元。