2022高中政治课堂教学反思.docx

2022高中政治课堂教学反思中学政治课堂教学反思1今年暑假我们再次参与了中学政治接着教化，今年的主题是有效课堂评价，通过学习我认为一节高质量的政治课，应当从以下几个标准评价。一、中学政治应当把握时代脉搏，使政治课恒久充溢浓郁的时代气息。政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教化可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲解并描述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系确定国际关系的主要因素是国家利益和国家力气；在讲解并描述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲解并描述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲解并描述“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家实行的相关政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的实力，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。二、新课程下以学生为主体，实施开放式教学，加强教学互动传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我主动发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的实力；辩证思维实力；表达实力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、专题探讨。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的实力、表达实力；激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过同等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确相识，澄清模糊相识，订正错误相识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。3、组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的实力，调动学生的主动性和主动性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习主动性，而且很多家长变更了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，驾驭大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充溢和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本学问得到检验和完善；另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。5、开拓“时事论坛”（高一高二每堂课5分钟）。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的实力、表达实力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。三、能够运用现代化教学技术提高学生学习爱好和教学质量1 、通过多媒体教学，激发学生的学习爱好2、利用电教媒体，渗透爱国主义教化3 、多媒体协助课堂教学有助于突破教学重难点4 、运用多媒体，增大教学信息5 、运用多媒体，可优化政治课的教学效率，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的获得、记忆和理解。综上所述，我们相识到现代信息技术在政治教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的分析和教学过程的限制。在教学中它已经发挥了巨大作用，多媒体教学手段象一缕温馨的风，给政治学科带来了簇新的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增加了活力，让现代信息技术在教学在开花结果。中学政治课堂教学反思2思想政治复习课容量大、学问点多，理论性、敏捷性强，提高第一轮复习的有效性，必需选择科学有效的复习方法。为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。一、探讨试题重基础通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注意考查基础学问，考查学生的基本实力，也是以学生所学的基础学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。二、构建主干抓重点在夯实基础学问的同时，我们加强了对学科学问的整合，要求学生不仅要驾驭学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移实力和综合分析实力的提高奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。同时结合近年高考重要考点刚好政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的实力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的学问，不同类型与层次的实力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创建性地解决学科学问问题和实际问题。三、精讲精练利提高面对文科班学生实力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题实力是特别困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现。但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特殊是在复习中、各地来了许多习题，在有限的时间内我们不行能将全部的习题都做完，我们就在众多的习题中依据学生的不怜悯况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。其次、习题讲评时，特殊是对于典型例题的讲评中，留意引导学生主动思索，进行探讨探讨，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用学问，论证和探讨问题的实力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特殊重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题实力，及获得和解读有效信息的实力。第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中找寻感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增加学生解题的规范性。四、联系热点拓视野政治课的一个显着特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与相识，经常在解决相关问题时出现偏颇。而今年的热点：如，转变经济发展方式、上海自由贸易区、丝绸之路经济带建设、深化改革等。而学生难以在较短的时间里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是细心选择重点的热点，其次，我们留意引导学生运用政治学科相关的学问，相识、分析评价、说明和认证热点问题。五、有的放矢增实效增加教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点涉及中学三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低(只有原来政治科单科试卷的三分之一)，题量少而赋分值高，怎样解决这一冲突，是高三老师最大的困扰。复习必需全面、夯实基础，但确定会做一些“无用功”。因此在复习中必需抓住学科主干学问，以纲带目，突出重点，避开主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增加教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能出现的问题要有所预料，刚好化解难点，释疑解惑。这就要求老师要多做练习题，并先于学生做练习题，把可能出现的问题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效率。以上是我在高三教学过程中取得的点滴阅历，但仔细反思，终归也还有许多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创建佳绩。中学政治课堂教学反思3先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教化教学方式转变中实行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，绽开了一系列的教学实践活动，为一线老师绽开教学探讨、教学实践供应了示范、沟通、探讨的平台，同时也让我们青年老师树立了先进的教化理念，持续改革中学教学方式、方法。下面我就对谈一谈自己的看法。传统的中学政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的干脆结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的爱好。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重老师主导作用，轻学生主体作用；重学问灌输，轻养成教化；重群体教化，轻个体教化；重课堂教化，轻社会实践；重学校教化，轻社会教化”等诸多特征。所以，在新课程改革过程中必需改革中学政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以，我认为，中学政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到：一、把握时代脉搏使政治课恒久充溢浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教化能够水乳交融地“化”时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如20xx年安徽劣质奶粉坑害儿童事务的曝光，我国海尔集团被世界品牌试验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一经济生活的教学中说明相关的理论观点，同样必修二政治生活的相关例子也可顺手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教化，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的水平轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不但仅美丽的装饰而真正成为我们行动的指南。二、以学生为主体实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需持续地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我主动发挥学生的主体能动性，组织学生绽开了一系列活动并取得了很好的教学效果。（一）辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的水平，辩证思维水平表达水平，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好，让学生在辩论中明辨是非，树立精确的观点。（二）专题探讨。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的水平、表达水平，激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过同等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成精确理解，澄清模糊理解订正错误理解。如在学因果联系的时候，我组织学生绽开了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提升活动的预见性，从而达到教学目的。（三）组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的水平，调动学生的主动性和主动性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入实行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不但提升了学生的学习主动性而且许多家长变更了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。（四）开拓“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的.重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的水平、表达水平。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们注意的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立精确的金钱观、就业观等。三、质疑导思激活思维思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。老师能够用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度发展。当然老师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感爱好。例如讲到政治生活中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到经济生活中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而老师则实行引导，从而让学生得出精确的结论。四、运用现代化教学技术提升学生学习爱好和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。所以在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求老师尽快驾驭体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这个点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单接受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对学问活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这个内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生爱好和思维，引导学生质疑、探究、发觉，达到对学生有效地实施教学的目的。古人云“吾日三省吾身”。老师要持续进步，就要持续反思、反省。我们只有在教学过程中持续反思，发觉问题，持续改进，才能持续提升自己的教学业务水平，才能适合社会发展的须要。作为一名青年政治老师，须要学习的地方还许多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年老师多听骨干老师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促动我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而持续探究，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。中学政治课堂教学反思4教学反思强调老师对自己的教学实践的考察，着眼于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我调控，以达到对不良的教学理念、方法和策略的改善和优化，不断加深对学生学习规律的相识与理解，以提高自身的教学效能和素养的过程。现在，反思已渐渐成为人们的一种自觉行为，能促进老师个人专业化发展，提高理论与实践水平，推动学校教化教学改革和发展。本人作为一名政治老师，通过对自己教学实践的反思，不断探究有关教学的理念、方法、目的以及教学心态等方面的问题，将老师的“会教”与学生的“会学”结合起来，培育学生“自主、合作、探究”等方面的实力，变学生的“苦学”为“乐学”，使学生在各方面都能得到均衡发展。美国心理学家波斯纳提出了老师专业化成长公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得感性阅历而不进行理性思索，那么他原有的教化理念及不当的教学行为就很难变更，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年教学工作的20次重复;假如不从阅历中进行教学反思，吸取阅历教训，或许恒久只能停留在一个新手型老师的水准上，无法使自己成为一个探讨型的老师。由此可见，教学反思是老师专业化成长的必由之路。中学政治课堂教学反思5工作以来我都是担当中学政治教学工作的，起先的时候我从心理上认为中学生都有了肯定的年龄，理解实力也应当可以，再加上我的爱心、我的耐性、我的全心全力，肯定能够让我的学生学有所成。我信念十足，仿佛已经看到我的学生迈着轻快的脚步走进了高校的校门。但是，经过几年的摸爬滚打，我发觉政治课教学远没有自己想的那么轻松，初中政治考试是开卷考试，绝大多数学生只是等待翻书去抄，少了许多记忆和理解学问的环节，中学课堂上就连最简洁的常识性学问都不清晰。更别提实现思想政治课的智育和德育双重功能了。所以这就给我们的政治老师提出了更高的要求，那么原委应当如何做呢？现就我自己的体会谈几点粗浅相识。一、对教学打算的反思：尽管每周我们都有集体备课活动，但是每一个班级的学生状况又是参差不齐，所以即使集体备课备好了，每个教案我都又仔细修改过三四次才拿上讲台，但是新课程要求老师备课更多的是备学生，而我恰恰忽视了这一点，许多时候都高估了学生的实力和学问水平，例如对“生产资料”这个概念的理解，我认为这是很简单理解的，就是生产过程中所需的资料和工具，认为这是个很简洁的概念，但是，还是有些成果不太好的学生，对这个概念理解不全面，认为生产过程中所需资料是生产资料，所需的工具例如土地、厂房、机器就不是生产资料，当然经过说明，学生还是把这个概念理解清晰了，但是因为在这个概念的说明上花费了一些时间，原来打算的内容没有讲完，这是我之前没有预想到的，所以，我认为，备课不仅要备教材，还要备学生，仔细做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教，提高教学效率。二、对新课导入的反思：胜利的新课的导入是一堂好课的前提。导入新课，要从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问的实际动身，这是充分调主动性的关键所在。例如，有一次在讲“商品服务市场”这个课题的时候，我就举了身边的事例进行了导入，例如河北铺的标准件市场就是生产资料市场，南大堡蔬菜市场就是消费品市场，学生立刻就有了爱好，课堂气氛活跃了，这节课的内容也顺理成章的完成了。同时，也增加了教学效果，所以说，肯定要重视课堂的导入这个环节，它对一节课能否在有限的时间内高效顺当完成，起着至关重要的作用。三、对教学过程的反思：大家都知道，在教学中要充分发挥学生的主体作用，老师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。例如，在讲“国家的宏观调控”这个课题的时候，当时，正是刚刚发生了日本发生大地震，在我们这儿也发生了和我国的某些省份一样的场面，那就是抢盐潮，我就紧紧抓住了这个教学中可用的好材料，设问学生“假如面对这样的问题，国家应当怎么办，”，学生特别有爱好，结合教材学问提出了好多方面的措施，对于学生的回答我高调赐予确定，并就教材的有关国家宏观调控的缘由、内容、措施等做了总结，让学生主动参加，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。以上是我在教学过程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不断的工作中提升自己的水平，为我们的教学做出更多的贡献。中学政治课堂教学反思6传统的中学政治课堂教学存在教学模式单一、教学内容乏味、脱离现实生活等弊端，而新课程改革的实施恰好给中学政治课堂教学供应了发展契机。新课改要求老师在中学政治教学中培育学生的爱好、实力，实施生活化教学。在新课改的大背景中，老师要努力弥补传统教学的不足。作为中学思想政治老师，我们除了要具备专业教学学问和实力之外，还要具有敏锐的觉察力，紧跟新课程改革的步伐，刚好对中学政治课堂教学进行反思，从而促进中学政治教学的发展。下面笔者就从对学生学习爱好和实力的培育，以及生活化教学的开展等方面进行反思，分析当前中学政治课堂教学所存在的问题，并对相关问题提出解决之策。一、注意对学生学习爱好的培育1、在爱好培育方面所存在的问题。在当前的中学政治课堂上，学生往往无法集中留意力，这是因为学生缺乏对中学思想政治的学习爱好。笔者在实际教学中通过与学生沟通了解到了学生的真实想法：一些学生认为，政治是文科，平常不用学，只需在考试之前背一背就可以了；一些学生认为，政治课堂很无聊，老师不停地讲，根本记不住；一些学生认为，自己不打算参政，因此可以不用学政治；一些学生认为，中学学习时间紧、任务重，而其他学科更重要，只能放弃政治。2、解决方法。通过分析学生的观点可以发觉，有些学生并没有理解政治学习的真正意义。因此，在课堂教学中，老师要培育学生对政治的学习爱好。对此，老师可以采纳丰富的教学方法，开展多样的活动，激发学生的学习爱好。例如，在教学“文化的多样性与文化传播”这部分学问时，老师可将学生分为若干小组，开展介绍世界各国文化的活动。这样一来，学生就能亲身参加到课堂教学中，调动学习主动性，加深对所学学问的记忆。二、注意对学生学习实力的培育1、在实力培育方面所存在的问题。在传统的中学政治课堂教学中，老师仅仅向学生传授思想政治理论学问，不注意培育学生的综合实力。在新课程改革下，老师要重视对学生实力的培育，提高学生的综合实力。2、解决方法。对于学生实力的培育，笔者遵循放手原则，让学生自行提高自己的综合实力。例如，在教学“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”这部分学问时，老师可将学生分为若干小组，让学生有序分工、协作协作，完成教学设计，并派出代表上讲台讲课。这样就可以培育学生的自主学习实力、团队合作实力、整理资料实力、语言表达实力等。三、注意生活化教学的开展1、在生活化教学开展方面所存在的问题。长期以来，学生普遍认为思想政治学问脱离现实，无法应用于现实生活。这是因为我们以前所采纳的课堂教学方式与日常生活的联系不够紧密。这就是中学政治课堂教学所面临的问题之一。2、解决方法。新课程改革明确指出，中学政治教学要在生活的基础上开展。因此，老师要将课堂教学与现实生活有机结合起来，促进生活化教学的开展。对此，笔者在教学中将社会热点问题作为教学案例引入教学，引导学生进行分析探讨，让学生深切感受所学学问与现实生活的紧密联系。例如，在教学“多彩的消费”这部分学问时，老师可利用“光盘行动”的号召，帮助学生树立正确的消费观和价值观。这样就能使学生充分理解教学内容，相识到教材学问与现实生活是紧密联系的。总之，为了落实新课程改革理念，在中学思想政治教学中，老师要擅长运用各种条件，为学生供应自我发展的空间，让学生主动参加教学，激发学生的自主性、主动性，发挥学生的主体作用。只有这样，思想政治课堂才能充溢活力，学生综合素养才能得到全面提高，思想政治教学才能真正体现思想性、学问性、教化性、实践性。中学政治课堂教学反思7课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读实力”。学生的课本阅读实力，不仅对学生当前学习成果的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应当充分运用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培育自己阅读政治课本的实力，学会阅读、理解政治课本学问的策略和方法。1、划分句子成分全面地把握概念。很多政治名词概念，表面看好象很困难，但只要我们运用划分句子成分的方法，就能快速地、精确地、全面地加以理解。2、区分易混词精确地理解学问点。俗话说：“一字值千金”，所以“读书须细致”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对学问精确地驾驭。3、抓住近义词培育信息转换实力。信息转换实力是一种特别重要的思维实力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成肯定的题目。这种题就属于检测信息转换实力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们中学三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要冲突”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三个名词与“冲突的主要方面”就是“近义词”在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，精确地理解学问点。中学政治课堂教学反思8自从进入槐中的第一星期就有幸倾听了政治组屈新怀老师的精彩高效课堂教学和校长、袁主任、张组长等领导和老师的评课，使我对高效课堂有了最初的相识。通过常常的听课、评课、上课对高效课堂的教学方法不断的深化相识、加强应用。在此过程中，我不断总结反思自己的不足，并不断向阅历丰富的老师请教，尤其是我的指导老师赐予了我全面、细致、耐性的指导，让我在高效课堂教学方面一每天成长。回顾教化教学过程，主要有以下的反思内容。一、备课学生课前的自主预习。备课中搜集教学资源、充溢学问、加深学问、将学问系统化、高度概括化。充分备学生考虑学生现状：学问打算、学生爱好、精神状态等，以便因材施教。在这些打算的基础上起先编写学案。学案问题的设置首先要条理清楚、层层递进，对本节重难点突出表现出来；其次要考虑问题设置引发学生思维冲突、思辨，以便对难点问题进行突破。再次，学案中的材料要考虑是否为学生感爱好的话题，以便激发学生爱好，调动课堂气氛。最终，学案中的合作探究问题选择也应加以深化、拓宽为主，以学生易混淆、易错、易遗漏、易疏忽的地方为主。练习检测题目应具有代表性，对本节课内容重点要进行覆盖，有难易层次的递进，有时事性。还要强调的一点是学案中有时应呈现此部分学生自学时的方法，指导学生自学。编写好学案后，向有阅历老师请教，对其中有疑问点进行修改，最终再发给学生做。学生对学案中不能搞清晰的地方，请学生代表课前呈现给老师，并由老师批改学案过程中自己总结发觉学生问题的集中所在。二、授课学生课堂主体学问梳理时，老师供应线索或者概括图等，通过学生对概括点的不断表述过程，可发觉学生基础学问的遗漏，刚好赐予强调。在梳理中有些难点和易错点自然会呈现出来，此时应抓住时机，由学生先自主探讨解决，如不能解决时，老师应予以引导和提示。学问梳理之后，对于学案中出现的问题及学生课前小组未能解决的问题起先探讨。探讨中老师应加以指导，保证学生探讨方向不偏离主题，由组长或对此问题见解较深的同学带领探讨，不断激发其他学生思维。最终的展示中可以看到学生对此问题的相识的加深，有些问题已经解决，但也有些学生偏离主题，无法解决此问题，老师此时肯定要予以强调。整个课堂中的评价特别重要。老师的评价、其他学生的评价、不同组之间的点评，不断使学生相识到自己对问题把我度有多高、自己的表达实力、概括实力、反思实力方面是否须要改进。练习检测中的疑点仍旧是学生探讨的重点，有些学生会显出处较独特见解和思维方式，激励此类学生向打击讲解，对对表达不清之处予以订正，使检测疑点得以解决。三、课后反思学生课后巩固练习在高效课堂的学习和应用中，我对于高效课堂教学充溢了信念，也得到了熬炼和提高，但是也产生许多的困惑，这也是自己平常做的不够好的地方。第一，板书设计方面，无论学问点大小，均排列在了黑板上，导致了学生失去思索的空间，不能形成清楚的学问结构。一个好的板书，应当是合而不露、指而不明、开而不达、引而不发；能让学生在课堂上生发新问题和怀疑，从而激发学生进一步联想和思索。其次，对学生的限制过多，总是希望学生思维朝着自己要求的方向进行，不能大胆放手，让学生自己思索、表达。第三，学生探讨中出现有些组组织混乱的现象。这是课前我未能对学生加以指导并激励学生大胆探讨的缘由。第四，我应接着深化探讨新课改的精神理念，精确把握教学目标。第五，随时将教学中的闪光点以及不当之处，课堂上学生精彩的发言和不够清晰的发言内容都记录下来，分析缘由，和其他老师沟通，不断加以改进。中学政治课堂教学反思91、反思教化理念。有人认为：现代教化所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足，而是老师的教化教学理念先进与否。因为有什么样的教化教学理念就会有什么样的教学行为。假如一个老师的教学理念落后，而工作热忱又很高，那么对学生的损害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。因此，当学生不喜爱上政治课时，老师首先须要反思的就是自己的教化教学理念是否落后于时代的须要。传统理念认为老师是课堂的主宰，其肯定权威地位不能受到半点挑战，学生的一切活动均需围绕老师这个"圆心"作等距离运动，不能越雷池半步，因而学生的创建性、自主性完全被抹杀。学生只是被看作是一个接受学问的“容器”，是老师在“现代化工厂”流水线上生产出来的“产品”，忽视了学生的主体作用。因而，老师的教学行为不受到学生的欢迎也就不难理解了。因此，作为一名当代的政治老师，特殊是在新一轮课改正在进行的前提下，必需转变观念。坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特特性的、有巨大发展潜能的人。这样才会同等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创建性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点指责与指责，多一点赞扬与观赏，让每一个学生都体验到胜利的欢乐，都能找到自我价值实现的途径。本人前几年虽然没有担当班主任工作，但每年都有毕业的学生来校探望。缘由就是本人在教学过程中，同等地对待每一个学生，不岐视“差生”，相反对学习成果不好的学生却能赐予更多的关爱，主动和他们进行沟通。2、反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教化，做到“润物细无声”。而老师的“填鸭式”教化，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区分。因此，老师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看老师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及老师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以老师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和主动性，能否激发学生的主动思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主义。正如陶行知先生说：“独创千千万，起点是一问”，这就须要老师有恰当的教学方法和超群的技巧来启发学生的才智，激发学生的求知欲望。例如本人在上货币的职能一课时，首先让学生探讨货币在日常生活中有哪些作用;其次让学生总结;最终本人小结引入课题。那一节课，学生思维活跃，课后学生反应良好，本人也教得轻松。因此老师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际动身，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要依据教学内容适时地进行调整，才能达到志向的结果。