最新大学生心理健康课的学习心得3篇.docx

最新大学生心理健康课的学习心得3篇最新高校生心理健康课的学习心得1 回顾一学年来学校的健康教化工作，我们始终把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，老师细致贯彻等几方面，并取得了可喜的成果。 一、规范管理制度，强化管理观念 1、领导高度重视，统一思想，建立完善的健康教化网络。 学校成立了以孙石锁校长为组长健康教化领导小组。成员包括了健康教化老师、校医和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。依据学校健康教化评价方案，驾驭学校健康教化的工作内容，调整和确定健康教化的工作目标,使之逐步进入科学化的轨道。学校定期召开健康教化会议，确定成果，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，刚好改正，上下一心，同心同德，共建健康校内的喜人局势。 2、细致落实好学校健康教化工作支配。 以明确的工作目标为指导，真正做到有的放矢。学校把健康教化作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、许久性，并让每位工作人员都相识到健康教化工作的重要性。 3、立足根本，营造氛围，成效逐步显现。 我们坚持将健康教化列入了整个教学支配，对培育学生的良好卫生习惯,常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教化工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱惜意识。 二、健康教化常规工作长抓不懈 1、以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教化活动。 以卫生节日为切入点，协作政教处团委的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健根康教化活动，使学生从中获得卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学年活动主要内容有：防治宣扬，饮食卫生，对初一年级进行了禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲座。学校还利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等阵地进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参加健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，学校还开展了“技能展示活动周”，把健康教化和学生的专业实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。 2、留意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。 每年新生入校，学校都要组织对新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。平常让学生养成良好的卫生行为习惯是关键，班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点滴入手，逐步形成习惯。此外，学校还特殊重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、政教处组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少，主动捡起废纸的学生越来越多。 3、多种渠道开展心理健康教化，确保学生健康成长。 我们依据本校学生的实际，确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。另外，针对我校单亲家庭的学生比率较高，问题生较多的现状，学校还开展了形式多样的心理健康教化，如由心理健康老师开展的心理健康询问、心理健康讲座，由政教处组织的家长见面会等，形成家庭、学校、社会三位一体的心理健康教化模式，取得了良好的效果。 在上级部门的大力支持下在全校师生的共同努力下，信任我校的健康教化工作必将再上一个新的台阶。 最新高校生心理健康课的学习心得2 上星期，有幸听了各级部的几节心理健康课，几位老师给我们展示了不同风格的课堂教学，我听完后，感受很深，我为她们精彩的表现暗暗喝彩。在课堂上，学生们敢想、敢说，畅所欲言，真正是课堂的主子，老师们的课贴近孩子的心灵，走进孩子的内心，解决学生内心的确存在的心理问题，使孩子的心灵如沐一缕清风，如享一缕阳光，让我们的心理健康课成为打开孩子心扉的“金钥匙”。 回味这几堂课，他们有许多共同的亮点值得我学习。 1、快乐游戏，让课堂鲜活起来。 温馨的课堂气氛是使学生愉悦地进行学习的前提。丰富的心理大餐同样也须要有调整气氛的开胃小菜，当然，这一殊荣非游戏莫数。 如刘方华老师的上课与游戏一课就是以做游戏的形式拉开帷幕。让学生上课一始就起先做抢凳子的游戏，老师则抓住机会进行引导，让学生对秩序有了更具体，更形象的相识，这为后来的讲上课的秩序打下了坚实的基础，同时也使得沉闷的课堂鲜活起来。孙家疃小学的姜言言老师执教的换把椅子坐一坐中，出示图片让孩子从不同的角度去看得出不同的结论，简洁的游戏却激发了学生的爱好，唤起学生对心理课题的探究，同时帮助学生们在游戏中去体验和感悟游戏中的道理。 2、情景剧场，让课堂闪亮起来。 学生心理的变更与其生活环境是紧密相连的，生活中的点滴小事都可能引起他们心情及心理上的波动。因此，将真实的生活再现课堂，这也是心理健康教化的一个重要形式。 例如姜老师的心理剧场篮球xxx通过角色扮演，现场支招，实话实说等形式，让学生在参与中产生情感体验，达到育我、育人的目的。而刘老师执教的上课与游戏一课中，老师则通过录像的方式让学生真实地感受到纪律对课堂的影响，从而产生情感体验，纷纷提出自己的看法，达到自我教化的目的。课中有故事情境法、生活场景再现法等方法，特别的生动好玩。 3、选题挖掘贴近学生的现实生活 心理健康教化课的选题要有现实感、时代感和针对性，要触及学生所关切的问题、所感爱好的事物，这样，才能产生应有的教化效果。这几位老师在选题上都针对学生不同的年龄特点最关切、最须要、最感爱好和感到困难的问题，正因为贴近学生的现实生活，所以课堂上学生才会产生共鸣，主动参与、主动探究。如：刘老师所执教的游戏与上课，姜老师执教的换把椅子坐一坐，这样的课题比较贴切孩子的生活，因为这是很多孩子普遍存在的问题。另外，老师在点评时精确、质疑适时，真正走进了学生的心灵，真正发挥了学生学习的促进者、合