苏教版三级下册《寓言两则揠苗助长、鹬蚌相争》教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案寓言两就 揠苗助长教学目标：1训练同学做事不要急于求成，对意外的收成不要存侥幸心理，做事要老老实实，胜利要靠诚恳的劳动。2连续训练同学联系上下文懂得句子的才能。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点：读懂词句，懂得两就寓言的寓意。教学时间：二课时第一课时教学目标：1. 同学初读课文，按要求自同学字、词。2. 学习揠苗助长 。教学重点、难点：学习揠苗助长一文，通过读懂词句，懂得寓意。教学过程：（一）同学自读课文，标画出文中生字、新词。（二）同学按要求查字典自同学字、词。本课生字要把握以下方面：例：（三）带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhng”，不要读成“cháng”。 “窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作， “cuán”。 2出示卡片，让同学看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。“寓”上下结构，第7 笔是“竖”，第 8 笔是提。 “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案“锄”左中右结构，中间“且”字，最终一笔变成提。（五）懂得词语。1同学提出预习中不懂得的词语，质疑。2老师释疑，引导同学懂得词语。（六）学习揠苗助长。1读题，知题意。教学过程中，老师引导同学读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。 “言”是话，比如故事，寓言就是以比如的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到训练和启示。“就”是量词，二就就是两篇的意思。2知作者。揠苗助长这就寓言选自孟子·公孙丑上一书。孟子（约公元前372前 289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。3初读课文，明白内容，检查自学。（ 1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（ 2）他做了什么事？结果怎样？老师引导同学环绕上述问题，初读课文，明白故事的大致内容。知人物：古时候一个种田人。知情节：种田人用拔苗助长的方法帮忙禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。4精读课文，懂得内容。（ 1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很着急？让同学带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（ 2） 指 名 回 答 ， 读 句 子 。“他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。” “他在田边着急的转来转去，自言自语的说：“我得想法帮它们长。 ”（ 3）“盼望”是什么意思？“每天”、“去看”说明什么？ “盼望”是希望的意思，可以看出他的心情特别急迫，所以他“每天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面实行行动作了铺垫。（ 4）“转来转去” 、“自言自语”说明什么？“转来转去” 、“自言自语”形象的描画出他当时急迫的心情和着急的样子。“我得想个方法帮忙它们长。 ”这句话说明他下决心，要实行行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第 1 自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。（ 5）指名读第2 自然段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 6）出示句子，抓重点词，比较句意让同学读句子争论这两句话有什么不同？经过争论，让同学懂得其次句中用“最终” 一词说明种田人费尽心思苦想了好几天，究竟想出了方法。（ 7）“筋疲力尽”说明白什么？“筋疲力尽”是形容特别劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午始终忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。（ 8）读第 3 自然段， 想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么的方看出来？种田人告知儿子“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”从“终于”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很满意。（ 9）指名读种田人说的话，从中体会他满意的心情。 5细读悟道理。指名读第 3 自然段，争论。（ 1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？经过争论要让同学明白禾苗的生长要靠自己的力气。人们期望它长得快些，只能实行合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等方法。假如硬是把禾苗拔高，损耗了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的进展规律。种田人违反了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（ 2）同学口头归纳寓意。这就寓言告知我们做事情要遵循规律、不能违反规律急于求成的道理。（ 3）让同学联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违反规律，急于求成的事情？教学过程中可采纳分组或全班集体争论的方法，让同学联系实际，懂得寓意。（ 4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。鹬蚌相争教学目标：1. 熟悉 11 个字和一个多音字“燕”，会写 8 个字，自主积存词语。2. 正确、流利、有感情到朗读课文。3. 能叙述“鹬蚌相争”的故事。4. 明白这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1. 熟悉 11 个生字，一个多音字，会写8 个字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2. 明白故事内容，并懂得成语背后的含义。教学预备：1. 生字词语卡片。2. 鹬蚌的图片。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课。1. 同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些了？能讲给大家听听吗？同学自主汇报积存的成语故事。2. 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争 ，板书课题。3. 齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。老师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1. 自由读文，画出不熟悉的字。2. 同学在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。3. 老师检查识字情形，抽读生字卡片，正音。4. 出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价5. 找出带有生字的句子读一读。6. 全班沟通识字方法。7. 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1. 出示会写字，读一读。2. 同桌说词，看谁说的多。3. 同学识记生字，观看生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看了？4. 说说你的发觉。5. 老师依据同学的回答范写。6. 同学练写，老师个别指导。7. 书写评判。四、作业。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1. 读课文。2. 写字。其次课时一、复习。1. 听写生字。2. 出示带生字的句子读一读。二、听故事，明白课文内容。1. 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2. 自由读课文，看看通过读你又有什么收成。3. 提出你心中的疑问，全班沟通。三、朗读感悟。1. 学习课文3、4、5 自然段。（1） 自由朗读这一部分。（2） 出示插图：同学观看，用自己的话说图意。（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情形了？指名读一读。（4） 找出第三自然段中的动词，画上“”。（5） 出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒适的（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（ 6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速了？你能用“赶忙”说一句话吗？（7） 指导朗读。（8） 同学自由读4、5 自然段，想想该用什么样的语气的读了？（9） 同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。（10） 鹬蚌相争谁输谁赢了？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁特别轻松的抓住它们俩了？（毫不费劲）分组争论：鱼翁会对他们说些什么了？鹬蚌它们听后又会说些什么了？全班反馈。（11） 齐读课文3、4、5 自然段。2. 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3. 分组说说故事。4. 指名说故事。5. 学了这个故事，你有什么收成了？6. 同学自由发言，老师讲解。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案7. 学习课文1、2、7、8 自然段。8. 默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展。你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。同学自由回答。从这个故事中你受到了什么启示了？齐读课文。五、作业。1. 读课文。2. 把故事讲给家里人听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载