真想变成大大的荷叶学讲计划”教学设计.doc

真想变成大大的荷叶教学设计教材分析：真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。学情分析：对于二年级的孩子来说童话故事可能更吸引孩子，诗歌对于孩子来说可能有些抽象，所以我让孩子通过多种形式的读说训练，让学生产生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。二年级的孩子已经具备自主学习能力和合作学习能力，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。2通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。3由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，学习课文的写作方法，指导学生仿编小诗。教学重难点：教学重点：通过朗读，感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？教学准备：1课前制作微课，学生课前通过微课自主学习课文，划出不理解的词语，联系上下文或者查工具书尝试理解。还不理解的，做个记号。2制作课件。教学过程： 活动一：预习收获展示导入：小朋友，你们已经通过微课学习了第21课真想变成大大的荷叶，通过课前的学习，你有什么收获呢？指名说。1 我会读多媒体出示词语：热情 透明 清凌凌 游入 一柄大伞 穿梭 眨眼嬉戏 弯弯的静静地指名读，齐读。（注意平翘舌音）2 我会默生默写生字：热 游 伞3 我会评投影展示学生默写作业，指名评价，并说说这个字的特点，怎样记住这个字的。引导学生说说字的哪一笔写的到位，还有什么欠缺的地方。（出示“伞”的图片及文字对照。上面的“人”字就像伞布，像伞打开的样子。中间的一长竖像伞柄，一点、一撇、一横像伞的骨架。 “游”字容易写错，编个小故事或者顺口溜加深记忆。)4 我会说通过微课学习小朋友都知道课文中的我想变成什么呢?投影出示：我想变 、 、 、 、 和 。(指名说，齐说)活动二：诗歌品读感悟过渡：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？那么，我最初想变什么呢？1学习第二节（1）雨滴（“我”首先想变透明的雨滴）为什么呢？出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。透明的雨滴是什么样子的？多媒体出示雨滴图片，指名说一说。师随机表扬肯定：说得真美，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，在这炎热的夏天你想不想也变成透明的雨滴。 板书：雨滴出示：透明的雨滴师：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）你能把这种感觉读出来吗？指导朗读，指名读（评价）。你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！ 还做着美美的梦呢！让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读（2）小鱼（我想变条小鱼。）为什么？ 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。师：你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？（引导学生说出一年级世界多美呀一课中学过的ABB是的词语“碧澄澄”和成语“清澈见底”）师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？（出示小鱼游入图）就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）练读。指名读，评价。小结：小鱼的快乐，雨滴的快乐全都写在小朋友的脸上了。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二节）2第三小节小组合作学习第三小节。小组讨论：我为什么想变成蝴蝶，蝈蝈？怎样读好这一段。“穿梭”是什么意思？出示方法与要求：先独立思考，再小组按照一定的顺序交流，最后发言人代表小组汇报。小组汇报，师生评价。小结：蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读。3学习第四节（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）为什么呀？（2）读了这两句，你仿佛看到了什么？新月是什么样的？农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉）真美呀！（课件出示星星、新月图）难怪我想变，我想变（一起说）出示：“我想变眨眼的星星 ，我想变弯弯的新月。”哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁变的星星和新月最美？让我们美美地读一读这两行。指导朗读（3）荷叶夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢？前面都说是“我想”，这里为什么是“真想”？“我想”和“真想”有区别吗？“真想”你能换个词吗？（真想是十分想、非常想、太想了、）读一读，把“真想”读出来。齐读课题：真想变成大大的荷叶4学习第五节过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友小组合作学习第五小节。 小组讨论学习：为什么我最想变成大大的荷叶呢？（由小组长记录，组员汇报。）方法与要求：先独立思考，再小组按照一定的顺序交流，最后发言人代表小组汇报。小组汇报，师根据汇报适时点拨。（顺序可以根据学生汇报颠倒）（1）（出示荷叶图片）荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得我（真想变成大大的荷叶）太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得我们真想变成大大的荷叶。（2）小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了。 出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背江南。（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！）（指导读出小鱼的快乐）雨点来了，在荷叶上唱歌。你听过雨点“唱歌”吗？（哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚）点课件。听！你从“唱歌”上感受到了什么？（指导读出雨点的快乐）你能用朗读告诉我们，小鱼和雨点是多么的快乐吗？指导朗读。（3）老师觉得，我们读书不仅要读懂文字，还要读懂标点符号。课文最后的 标点符号你们认识吗？对啊，省略号里还藏着很多可爱的小精灵等着和荷叶姐姐玩耍呢，还有谁会来？在荷叶上干什么？多媒体出示：来了，在荷叶上 。同桌讨论，互说，指名说 。师生评价。师小结：这时候的荷塘到处是欢乐，荷叶在那静静地举着，可是它给那么多的小伙伴们带来了快乐，荷叶心里也很快乐。板书（给人带来快乐）怪不得“我”真想变成（再次读课题）。活动三：我来当小诗人过渡：你们甜甜的声音已经将夏姐姐唤来了，快快告诉热情的夏姐姐：夏天来了，你想变什么呢？把你想变的写下来吧。小组合作学习：1小组内成员练说你想变成什么？出示“我想变 ， 。”方法与要求：（小组成员每人至少说一句，由小组长记录下来，每组的几号汇报就得几分。）2合作学习展示：小组汇报，师生点评。活动四：诗歌仿编配画1编编写写：仿照课文自己创编一首诗歌。多媒体出示：夏天来了，我想变，。我想变，。2想想画画：给自己的诗歌配上一副画。板书：真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼蝴蝶 荷叶（给人带来快乐）蝈蝈 星星新月