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2022精选桥教案锦集五篇桥教案 篇1一、说教材设计意图：镇江是一个依山傍水的城市，依傍着长江，古老的运输河从城市穿城而过，而架在运输河上面的是各种各样的桥。孩子们生活在这里，常常都能接触到。但孩子们对这些桥都不是很了解，有时更是熟视无睹。春游时，我们巡游了横跨镇江、扬州两地的中国第一大桥：润扬大桥。回来以后，孩子们都特别兴奋，纷纷说大桥的样子。还画了桥的图画，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。由此，我想何不趁着这个机会，让孩子对镇江的桥都有一个充分的相识呢，这样不仅让幼儿充分了解家乡的桥，还可以进一步满意幼儿的探究爱好和表现桥的须要。因此，在这个活动中我为幼儿供应沟通和表现自己的机会，利用课件以及打算多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去主动创建和表现镇江现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。这节课充分体现课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。教材既来源于生活又服务于生活，充分体现了新纲要的精神。目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况确定了认知、实力、情感三方面的目标。目标1、 引导幼儿在了解部分桥的基础上，能大胆表述自己的看到的各种桥。2、 活动中，激励幼儿选择各种材料，采纳多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。体验与同伴沟通的乐趣。活动的重点：了解各种桥，进一步萌发家乡的情感。活动的难点：利用废旧材料制作、表现各种各样的桥。在活动中幼儿主要是通过看、说、动手制作等活动，在自主参加的过程中突破重难点。活动打算：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的打算。1、 环境打算：孩子收集有关镇江的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。2、阅历打算：幼儿对桥已有肯定的相识。3、教具打算：（1）有关镇江桥的课件。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子、木头等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔（3）各类积木二、说教法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有：1、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿供应一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿相识镇江的桥。2、 指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控实力。三、说不得活动流程在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动的探究状态。活动一起先就出现美丽的歌声“北京的桥”，从而引出“桥”这一主题。因为我们刚参观过“润扬大桥”，幼儿会很快联想起来。这时课件中出现好玩的多媒体画面，画面的内容就是我们春游时参观“润扬大桥”的镜头，这是幼儿特别熟识的，看到这个画面，幼儿的活动爱好被调动起来了，纷纷会说这是什么桥，它是什么样子的，它是中国第一，世界第三大桥等等。这样就从歌曲干脆过渡到镇江的桥。面对如此熟识的画面，孩子们肯定很许多话要讲，我们不妨给他们一点时间，让他们同伴进行沟通。这样孩子既说出了心中所想、稳定的心情，也熬炼有表达实力。在探讨可给孩子提几个问题，使他们能紧紧围围着主题绽开探讨：1、 这是什么桥？2、 自己还看过镇江的那些桥？它们是什么样子的？在幼儿探讨的过程中，老师始终是一个倾听者，听一听他们在讲些什么？当老师倾听幼儿探讨时，他们会觉得受到了老师的重视，会更加的仔细地进行探讨。当幼儿的探讨告一段落后，再请幼儿讲一讲自己还看过什么桥，它是什么样的，在什么地方？幼儿在讲的时候，老师随时进行课件的演示，和幼儿的讲同步进行。这样幼儿看到自己讲的内容都出现在电脑里，展示给大家看，就增加了他的成就感，同时自信念才得到了提高。老师进行课件的演示，将资料中的桥都放给幼儿观赏，让幼儿知道桥的名称和地点。在这个环节中，由于创建了一个宽松自由的语言环境，使幼儿对下一部分的活动有了进一步的操作和探究的欲望。幼儿在观赏的同时也了解了更多关于桥的学问。其次环节是一个沟通探讨，共同创作的过程。在这里老师打算大量的废旧材料，启发幼儿思索：这些东西可以变成桥吗？可以变成什么桥？此环节，重点要充分调动幼儿的想象力，使幼儿产生剧烈的探究愿望。既可以制作现在的桥，也可以制作将来的桥，更先进的桥。这时给幼儿一点建议是必要的：1、 你可以和好挚友商议一下：是一个人单独完成还是几个好挚友合作完成？2、 你可以想一想：做一座什么样的桥，用什么来做最合适？在创作的过程中，老师主要是幼儿创建活动的支持者、合作者、引导者，只是在适当的时候赐予适当的帮助。幼儿的想象力是特别丰富的，在这一环节中，我们要让孩子插上想象的翅膀，去创建他们心中最美的桥。每个人都渴望自己的努力得到承认，每个人都希望自己的作品得到确定，孩子们尤其如此。所以接下来的环节就是展示作品，共享胜利喜悦的过程。在幼儿进行创建时我就将幼儿的作品拍下来，现在通过摄影仪，展示给大家看，并请幼儿进行介绍。此环节可以激发幼儿对自己作品的宠爱，同时对家乡的桥有了更进一步的相识；同时还可熬炼幼儿大胆在集风光前展示自己的实力。我们的活动没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对各种桥以及和桥有关的东西产生爱好。进而投入到非正规的自主活动中去。例如：在区角活动中，接着请幼儿对桥进行不同的创作；我们还可以开展一次“我心中的大桥”的竞赛活动，由小挚友和家长制作各种各样的桥来园参与竞赛，等等。桥教案 篇2教学目标：1感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情。2联系上下文理解句子的含义，品尝语言。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。重点：感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具打算：课件主教案教学过程：一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。1.生齐读课题。2.师：从课题来看，的主要内容是什么？3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？请同学们用极度宠爱、赞美的语气再次读课题。感情剧烈点，再读一次！二、学习课文第1自然段。1.学生默读课文，初游周庄。2沟通汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？3.指导有感情地齐读这一段。三、学习课文第2到4自然段。1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。2.指导沟通、说话：你刚才巡游了周庄的什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。如：（1）桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。“沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？（2）假如说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美。你怎样理解这句话？四、学习课文第5到8自然段。1.学习过渡句：“假如说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。”这个句子在文中有什么作用？师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？2.学生自学课文。课件出示自学提示：（1）哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“”划出来，再有感情地读一读。（2）哪个句子最能体现作者对周庄的宠爱？3.沟通汇报，结合汇报体会作者表达上的特点。（1）当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，相互依偎着，躺在静静的河上入睡了。河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉。于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律。（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈爱的老母那样，用柔软的光。摩挲着那桥，当那河，那船4.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子。五、全文。1.说一说，学这课文你有什么收获。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜爱的部分。桥教案 篇3以学生为主体，从学生自己或爱好的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探究爱好，指导学生爱表达，精确地在语言环境中进行沟通。同时还发挥了学生想象力和创建力，培育他们的创新实力。1、指导学生在交际过程中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情趣。结合第32课兰兰过桥的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上沟通。一、创设情境，进行交际1、师讲解并描述，学生入情境。兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领会了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计。师：小猴高兴奋兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?生：可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生探讨得相当激烈)师：你们的方法都不错，但是今日咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，打算向小猴举荐自己设计的桥。(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)二、展示画面，进行交际1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子) 同组学生相互介绍自己设计的桥。 学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学依据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点。 师生交际。师：请问××同学，你为什么这样设计?生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多喧闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的簇新事。师：你的创意真好!又是一位了不得的桥梁专家。 生生交际。 同组的同学相互问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的? “小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。 请“小记者”汇报采访状况。(为学生创建了良好的交际环境，敬重学生的个别差异，激励学生选择自己喜爱的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到熬炼。)三、在评比活动中交际打算一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评比最优桥梁设计。(只要方案有特色，都应充分确定)四、扩展情境，延长交际创设“走桥”的情境。1、学生当小猴子，走上了这座新奇的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些簇新事或谈谈自己走上桥的感受。2、邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进行沟通)3、其他学生仔细听，再做简洁评价。(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动好玩的情境，孩子的心情此时达到了高潮，学生在活动中熬炼了自己的交际实力，达到预期的教学目的。)桥教案 篇4一、设计意图这是一个音乐嬉戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有深厚的爱好，因此，依据教材的内容，我变更以往传统的方法，以嬉戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌颂的欲望。活动整合了音乐元素以外的其他学科内容（数概念、轻重的关系），符合幼儿的发展须要，是孩子们感爱好和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，在开心的嬉戏活动中，让幼儿获得更多的主动心情情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的爱好和主动、主动、乐观合作等特性的形成。我希望通过这些设计，使音乐活动真正成为欢乐的载体。二 、活动目标1、借助画面，理解巧记歌词内容，形象感受数量递增递减的关系2、学习用轻快的声音学唱歌曲，用手偶依据歌词内容进行歌颂3、体验分角色合作表演的欢乐，提高幼儿动作的协调性与平衡性4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。5、随歌曲旋律唱出来。三、活动打算小鸭子头饰8个，多媒体课件，平衡木一条，小鸭子卡片四、活动过程（一）导入珍宝们，今日天气真好，老师想带你们到草地上玩，你们想去吗？好！踏着音乐的节拍咱们动身吧！（放数鸭子音乐）好了，都宁静的坐下来。哎！珍宝们，刚才咱们仿照的是谁？（小鸭子）谁来学一学小鸭子是怎么叫的？（呷、呷、呷）嗯，真不错，现在咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗？ 师：小鸭子是这样叫的，C调 ：1 3 5 3 1小鸭子是这样叫的；D调： 1 3 5 3 1小鸭子是这样叫的（渐渐上升音阶）、小鸭子的叫声真好听！老师知道你们都特殊喜爱小鸭子，今日老师就给你们带来了一群小鸭子，你们听，它们唱着歌来了（放课件初听歌曲）（二）熟识歌词、感受旋律好了，刚才歌中的小鸭子他们在干什么？（让幼儿回答） 哦！原来小鸭子在玩上桥的嬉戏，那它们有几只小鸭子在上桥？它们是怎么过桥的？咱们再来听一遍，看看谁听得最仔细，可要听细致了！（谁来告知老师，它们是怎么上桥的？）说的真好，把掌声送给他。师： 吴老师知道你们特殊喜爱小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字“一”就出一个手指头，听到数字“二”就出两个手指头（出示节奏卡）（三）处理间奏一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，三只鸭子，哎？珍宝们，第三只小鸭子和前两只小鸭子有没有不一样的地方？（请举手告知老师）（第三只鸭子回头向后看）哦？第三只小鸭子回头一看，后边的小鸭子还没跟上呢，它会对后边的小鸭子说什么？（你来说。）（哦，让后边的小鸭子快跟上，）这个地方有歌词吗？没有歌词，只有音乐的这个地方叫间奏，间奏的地方要等一等；那咱们做个什么样的动作来等一等，谁来尝试一下？（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你们的想法真好， 把掌声送给他。第四只小鸭子也在等后边的小鸭子，一起来尝试一下三只四只的等一等， （不能出声音，嘘！只做动作等一等，可多试几遍）三只，四只小鸭子在等着后边的，后边的小鸭子上桥的速度就加快了，加快速度：五只、六只、七只、八只，八只鸭子上了桥，猜猜看，八只鸭子都上小木桥了，小木桥有没有改变？（歌词：小小木桥摇呀摇）处理其次段歌词：珍宝们8只鸭子都上小木桥了，小木桥摇摇摆晃的，那接下来，会发生什么样的事情呢？你们猜猜看，小鸭子们应当怎样做才会更平安？动动脑筋想一想（一只，一只从桥上下来了）好，咱们就听听小鸭子是怎么下桥的！八只鸭子桥上走，下去了一只还有？ 七只鸭子桥上走，下去了一只、八只都下去了，小木桥还摇摆吗？（ 小小木桥不再摇）师：现在你们来说着小鸭子上桥的故事，老师来把这个故事演示一遍，先来说上桥的故事，再来说下桥的故事，（老师操作小鸭子卡片）珍宝们，鸭子上桥和下桥时数数的方法一样吗？（上桥是一个比一个多，下桥是一个比一个少）跟唱歌曲：珍宝们，刚才有只小鸭子静静的告知我说，要是你们班的小珍宝把小鸭子上桥的故事唱出来会更好听，咱们一起跟着音乐、拍着小手把这个好听的故事唱出来吧（播放课件歌曲），你们唱的真好听！（四）钢琴伴奏，多种形式演唱歌曲A：现在咱们不跟音乐了，跟着老师的琴声，一起来把这个好听的故事唱一遍。听好老师的前奏，别忘了在三只、四只的地方，不出声音等一等B： 谁能用更好听的声音，把鸭子上桥的故事唱出来，（其他珍宝给拍着手）C：现在，咱们一组小珍宝演唱，一组小珍宝在间奏处学小鸭子的叫声，嘎嘎两次，（时间不够可省略此步骤）五 、听音乐玩嬉戏（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的嬉戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到其次只小鸭子的时候，其次只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，其次遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真英勇。谁想来玩？（带上头饰）六 、创编动作珍宝们，现在歌曲我们已经学会唱了，老师给你们提个要求，给这首歌曲配上自己喜爱的、好看的动作，来表演唱鸭子上桥” 。 向后转，面对评委老师，让评委老师看一看哪个小珍宝表演的最好看，唱的声音最甜！（我们的小珍宝表演的好看吗？掌声激励）七、 拓展珍宝们，鸭子上桥是一个挨一个，排着队很有秩序的上桥，那咱们小珍宝什么时候也应象小鸭子一样有秩序地排队做事情？ （ 孩子自由说）一起来看看画面上的小挚友她们是怎么做的？（ 放课件拓展部分，播放平安要牢记）希望珍宝们在玩滑梯 ，做嬉戏时，也象小鸭子一样有秩序，才会更平安。小结：今日你们跟老师玩的兴奋吗，你感到欢乐吗？好了，咱们也象小鸭子一样，排着整齐的队伍，到外边去做嬉戏吧！教学反思：鸭子上桥是一首活泼欢快，伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，简单孩子们记忆。歌词中有数数特殊是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，依据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌颂水平，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中留意理解歌词，同时在图片中穿插了肯定的情境，用比较直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸颈项的动作与滑稽好玩的表情，顺当的使幼儿在间奏处停顿，他们还能特别欢乐的沉醉在情境中。用伴奏和老师的教具操作赐予孩子探究的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习主动性，使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。桥教案 篇5教学目的：一、理解作者赞美中法两国人民的友情的深刻含意。二、学习叙述、描写、争论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。教学重点：由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友情。教学难点：熔记叙、描写、争论和抒情等表达方式于一炉。教学关键：同难点。教学方法：设计“自读思索和练习”，指导自读、组织探讨。教学时数：一课时。教学内容与步骤：一、导入新课。从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。二、范读课文。三、出示自读思索题，指导自读。（一）基础学问1查字典，给下列生字、词注音。闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣2说明词语：精美绝伦 全中情活灵活现 潺潺亵渎 情愫3造句。感慨 淡妆素裹神韵 遗留（二）给课文划分段落，并概括段意。（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，具体描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？（四）划出文中记叙、说明、争论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自由文章中的作用。（五）用简洁的语言，概括出的中心。四、检查“基础学问”的完成状况。五、组织学生就（二）（五）开展探讨。（二）全文可分为三个部分：一部分（12）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。二部分（34）赞美巴黎有形的桥。三部分（5）赞美巴黎无形的桥。单元：指导学习巴“自读提示”，随意比较两文章异同。