三下习作2教学设计.doc

苏教版三年级语文下册习作二教学设计六安市解放路小学 何凤琴教学内容：苏教版小学语文三年级（下）习作2 教学目标： 1.观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。 2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文 。 3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学重点：仿例画像，学例写文。 教学难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。 教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？ （课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。(生交流) 2、（课件出示猪八戒的图片） 谁能说说，你是怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：同学们真会思考！原来你们是从穿着、外貌、道具上猜出来的。那你们为什么没有把他猜成孙悟空或者沙僧呢?(生交流) 对，这些与别人不一样的地方，就是他自己的特点。(板书：特点)二、欣赏例画例文，学习写作方法1、观察画像。 （出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？(学生交流。)2、初读例文，了解短文内容。师：赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得也很生动。请同学们轻轻把书打开，翻到33页习作2，自由读一读习作我的好朋友武建设，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？交流小结：从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。（ 板书：外貌 爱好 ）3、再读短文，理清表达顺序。师：请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像武建设的，请用横线画出来！生交流。小结：为什么描写得这么像呢？因为赵建设小朋友和武建设太熟悉啦，对他的一切都了如指掌，紧紧抓住了武建设小朋友的特点来写，也正因为这样，才让我们看到了一个活生生的武建设。(板书：抓特点)师：那，作者又是按怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特征向我们介绍的呢？教师引导学生思考。小结：在写武建设的时候，先介绍了武建设整个人的体型，接着介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。这是按照从整体到部分的顺序写的。在写武建设外貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛。师：在写人物的时候，除了要抓住人物的特点，我们还要按照一定的顺序写。（板书：按顺序）4、引导观察身边的人。师：那么，接下来，能不能请同学们抓住特点，按照一定的顺序用嘴巴来给何老师画一张像呢？先说给你的同桌听听吧！师：都说完啦？下面，请几位同学站起来，把你看到的何老师介绍给大家听。记住哦，一定要抓住何老师的特点，如果画得像，也请大家不要吝啬你们的掌声，好吗？生交流。师：你们说的都是我的外貌特征。要想更深入地了解我，还要知道我的性格、爱好呢！5、例文中小作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。 为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。（出示例文中列举的例子）6、小结方法。同学们，刚刚我们已经学会怎样来写好一个人的外貌。就是要做到：一 、抓住特点；二、按顺序写。但这只是写好人物的一部分，要想使这个人物形象丰满起来，还需要我们通过一些事例表现这个人物的性格、兴趣爱好等。三、各自画像，尝试表达。 师：同学们，这节课我们学会了怎样描写一个人，下面呢，请同学们来为别人画一张像，可以画同学、老师或家长，也可以画想象中的人，我们画画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。1、学生提起手中的笔，为别人画像。 2、学生画好以后，小组内分别练说自己画像中的人。 3、集体交流。 4、教师指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、兴趣爱好时，可以举一两个例子。四、学生习作 刚刚我们画了画像，也简要的介绍了自己画中的人，下面请同学们写写你画像中的这个人。 1、 明确要求：向大家介绍自己画像中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、兴趣爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。 2、 习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好，注意每写一部分用一个自然段，要有条理。 3、 练习成稿。 五、作后评改1.自己评改把自己的习作大声地读给自己听听，看是否做到了语句通顺，用词准确，没有错别字，正确运用标点，有不合适的地方，自己修改一下。 2.交流习作，全班参与评改 哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？（指23名同学读习作）其他同学认真听，并对照要求看看写得怎样。（中等）：有明显的外貌特征，抓住了人物的特点加以描述。（偏上）：描写的语言生动、形象，把人物写得更丰满了。（优秀）：不但抓住了人物的外貌特征，还按照一定顺序，加以描述。并且例举了一个短小的事例，让文章更具有说服力。谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？（引导学生可围绕作文要求来谈看法） 3.再次修改自己习作 好文章是改出来的，经过修改能使文章锦上添花。经过大家的点评，你一定又发现了自己习作的不足之处，请大家再读自己的习作，继续修改。六、习作交流把习作读给你写得人听一听，并请他（她）对你的习作提出建议，再次修改。