4李芳《有趣的汉字》2.doc

附1：2014年全省幼儿“健康、快乐、发展”主题活动优秀案例评选申报表 设 区 市： 樟树市 活动名称： 大班语言探索有趣的汉字 年 龄 班： 大班 申 报 者： 李芳 王春 聂丹 所在单位： 樟树市新城区幼儿园 地 址： 樟树市新城区幼儿园 联系电话： 13879579363 Email: xcqyey 一、案例基本情况设计意图指南中指出，5-6岁幼儿在大班阶段会具有书面表达的愿望及掌握初步技能，建议老师和家长在写写画画的过程中体验文字符号的功能。了解其来历，培养孩子的书写兴趣，最重要的是将教学活动以游戏的方式展现让幼儿在玩中学，学中玩，摒弃“小学化”模式，真正做到“在游戏中成长”。大班幼儿即将升入小学，为了更好地做好幼小衔接工作，我们开展了“有趣的汉字”主题活动。大班幼儿正处在语言发展及阅读的敏感期，对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字。在阅读区常看见孩子们在一起互相交流自己认识的字，也常有孩子抱着书来问我，“李老师，这个是什么字呀？这个是XX字吗？老师这个字我认识·····”“这个字为什么要这样写？那个字要那样写呢？····”就幼儿关注的这些问题，我设计了此次“有趣的汉字”活动，旨在进一步增进幼儿对汉字的兴趣，增强幼儿视觉辨别能力，激发幼儿的求知欲。活动目标一、知道汉字的起源，初步了解汉字的构成和起源。二、提高幼儿的合作意识、协商及处理问题的能力。三、萌发幼儿对祖国文化的热爱。活动准备一、经验准备：在区域活动中，利用三部卡为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。二、物质准备：视频教学动画三十六字和教学挂图、早操棒、雪花片。活 动 过 程 一 出示教学挂图，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。1、出示甲骨文，了解甲骨文的特点。教师：有很多小朋友认识了许多字，今天李老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案？猜猜它们是什么？是字吗？如果是字？它是一个什么字呢？中国字？外国字？还是·····你们看得懂它的意思吗？教师：它是中国古代的文字。你们觉得它像什么？幼儿：像鸡蛋！像球，像太阳！教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？（出示演变过程）变变变，原来它是什么字！幼儿：日。教师：原来日表示太阳的意思。教师分别以此法出示山，月，木等字，引导幼儿了解汉字的起源。教师小结：我们刚才看到的那些图案是出现的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，人们还没有发明出纸和笔，就是在石头上，骨头上，乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。2 、出示象形字，了解象形字的特点。教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。教师：看看它像什么？猜猜是什么？幼儿：山，它上面的尖就像山顶。教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰，老师分别出示木，水，羊等字，以此法引导幼活 动 过 程 儿观察。二、观看教学动画三十六个字通过形象有趣的动画，引导幼儿直观地了解汉字的演变过程。当出示“舍”字时，幼儿能通过自己的观察判断出其含义。达到了不教的教育。三、引导幼儿尝试用身体、棒、雪花片等拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。李老师请来了一个好朋友，它就是小朋友们喜欢的长耳兔，它想用身体摆成字的形状，请小朋友们猜猜它摆的像什么字。老师用长耳兔摆出“中、上”等汉字，引导幼儿观察。有了老师的抛砖引玉，小朋友们都跃跃欲试，有的摆“人”，有的摆“大”，小朋友们奇思妙想，状态各异。体现出了“在游戏中成长，在玩中学，在学中玩。”又很好的活动了身体的各关节。1、 分组游戏，引导幼儿合作，摆出不同的汉字。老师：我们要加大游戏难度了，请大家自选好朋友，组成小组，用雪花片摆出你们认识的汉字，如果拼的像就算成功。2、 个体活动，请幼儿利用早操棒摆出自己的名字。四、延伸活动：组建汉字网络图。 汉字的由来汉字的结构书写工具的认识汉字的书写1、 汉字的由来 老师和幼儿、家长共同收集有关汉字的资料。并在象形字中找到自己的姓氏，进行象形名字的设计。并将象形字的设计带回家与家长亲子制作成纸浆画的形式，再带回园进行主题墙的展示。2、 汉字的结构 在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是用笔画购构成的，有的是 组建汉字网络图： 汉字的由来-汉字的结构-书写工具的认识-汉字的书写活 动 过 程 构成的，有的是独立空间，有的是上下结构，有的是左右结构，有的全包围结构，有的半包围结构，为了更好的让孩子更好的了解这些，开展相关的有趣活动。如笔画涂色，笔画统计，结构分类连线等。3、 书写工具的认识认识了汉字的结构后，开始对书写工具进行了解。请家长带孩子参观文具书店，在文具店里找到认识的文具用品，通过了解更多的文具用品，并将其拍照，回园时将这里文具用品：笔、墨、纸、砚、笔类、纸类、辅助用品进行集中分类展示。4、 汉字的书写为了让孩子更好的进行书写活动，利用家长资源家园互动，邀请家长来园进行书法作品展示，让孩子们对我园的书法作品产生兴趣。将如何写好一手好字？让孩子观看，几种写好的姿势，让幼儿明白写字的姿势是非常重要的，并将此活动中的环节拍照进行主题墙的集中展示。无声地提醒孩子正确书写的重要性。 活 动 分 析1、 活动目标的制定符合幼儿年龄特点，活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣分别设置了图片文字配对，动画教导，积木摆字，棒拼摆字，身体摆字，小组合作摆字，集体合作摆字等环节开展活动，幼儿兴致很高，表现出了很强的学习主动性，幼儿的合作能力也很好得到了体现，在组合摆字的环节中，有些是独立完成，有些是合作协商完成的。没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。2、 老师提问有效地引导幼儿积极思考，主动参与活动。在活动的指导中教师引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案。例如，问幼儿“山”的甲骨文时，引导幼儿观察，想象。幼儿特别专注感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。同时在身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空间，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言，眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿。3、 活动准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成。活动前期比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动，动画教学更是极大的提高了幼儿的学习热情，效果良好。4、 课后将活动延伸到主题墙，组建汉字网络图：汉字的由来汉字的结构书写工具的认识汉字的书写通过这一系列活动极大地提高了幼儿自主探索汉字的兴趣。申报者确认事宜本申报者对所申报材料的作者署名负责，并保证作品的原创性，且文责自负。 申报者签名： 李芳 王春 聂丹 2014年 10月10日