仁爱英语七年级U8T2SD李沁教学设计.docx
Unit8 The Summer Holidays Are ComingTopic 2 Section D教学设计1.整体设计思路、指导依据说明初中英语新课程标准倡导任务型教学，旨在把需要学生掌握的知识转化为一个个环环相扣的活动任务，通过创设相应的情境，引导学生进行由词到句，由句到篇的语言实践，让学生在情境中完成任务，在完成任务中积累知识，实现课堂教学目标。 本节课的设计中，我们将在带领学生阅读Jack写给Cao yan的明信片的过程中，学习明信片的写作主体，通过思维导图梳理杰克的旅行经历，理解明信片的写作要素（Name, Address, Beginning, Body and Ending）,以及记叙游记经历的时候要正确地使用一般过去时态，恰当地表达自己的旅行感受这一实践，以这一线索作为主脉，为后面写明信片做好铺垫，通过个人自学、小组展学、互助共学三个环节设计相应的活动，完成“词句篇”的输入与输出，从而完成教学目标。2.教学背景分析教学内容分析： 本节课以复习为主，内容涉及仁爱版英语七年级上Unit8 The Summer Holiday Are Coming Topic2 Section D 复习谈论有关计划、征询和提出建议的表达方式, 如： I d like/want/plan/wish/hope to You should (not)/You had better (not)；并且能够用本话题所学内容写明信片。学生情况分析： 平中有浓厚的英语学习氛围，孩子平时英语训练有素，对学习充满热情，有良好的学习习惯，领悟力强。3.教学目标分析1. (1)引导学生巩固复习本话题的黑体词汇并学习以下词汇：arrive, friendly, gift(2)引导学生总结表示计划或意愿做某事的表达方式,如：I d like/want/plan/wish/hope to(3)引导学生总结表示征询别人意见和给予建议的表达方式，如： You should (not)/You had better (not)2. 能够听懂有关计划、征询和提出建议的对话；能够和他人谈论自己的计划；能够征询和提出建议；能够运用本话题所学内容写明信片。3. 乐于了解祖国文化；能够和同伴积极合作参与课堂活动，大胆实践，共同完成任务；乐于和他人分享和交流。4.教学重点、难点分析教学重点：会熟练和他人谈论自己的计划；能够征询和提出建议。教学难点： 能够运用本话题所学内容写明信片。5.教学过程设计步骤1：以丰都的美景引出想去旅游，通过观看中国大好河山的微视频，激发想去旅游的话题。设计意图：创设情境，激发兴趣。步骤2： Free talk: Miss Lees summer holiday planPair work: Whats your summer holiday plan设计意图：引入话题，激活旧知，两人合作，再次操练表示计划或意愿做某事以及表示征询别人意见和给予建议的对话，体现互助共学，为后续的小组讨论合作奠定基础为后文做铺垫。步骤3：观察Jack写给Caoyan的明信片的封面，猜测Jack旅行游记的内容。设计意图：预测阅读文本的主题步骤4：阅读任务（一）Fast reading P96按要求完成思维导图。 设计意图：梳理旅行游记的主体内容 步骤5：阅读任务（二） Lets know about the structure and format.设计意图：引导学生识别明信片的结构和格式。步骤6：阅读任务（三） Pay attention to the Past Form.设计意图：引导学生正确使用一般过去时态写明信片。步骤7：I wish you write a postcard to me ?设计意图：激发学生给我写明信片的欲望。步骤8： Group work. Talk about your mind map(思维导图)。设计意图：引导学生用思维导图，梳理自己的旅行经历步骤9： Write your postcard.设计意图：引入明信片的开头和结尾，引导学生完成自己的明信片的主体。步骤10： Peer Checklist 同伴评价表After reading my classmate's postcard, I know · where he/she went YES / NO· when he/she got there YES / NO· how he/she got there YES / NO· what he/she did YES / NO· how he/she felt YES / NO· In my classmate's postcard, I can find the following features:· sentences (use the past tense): YES / NO· Total: _设计意图：用评价表精确评改同伴作文，互学互助，为下一环节铺垫。步骤11：Show Time ：My Holiday Postcard 设计意图：通过给老师写明信片，表达对老师的祝福，引导学生热爱生活，乐于和他人分享和交流。 6.教学评价设计评价内容：自学、互学、展学三个环节各项活动评价方法：以小组为单位，采用sticker（smile）来计分，自评、同伴互评、教师评价的方式，关注所有孩子的发展，给予最优秀的组实物奖励。李老师对学生有创意的、创新思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定使用了Thats a great answer./You did a good job!/Smart/Clever/Perfect!的积极用语；同时，还注意到了不拿学生跟别人比，调动了学生之间互评，如：Is it good?/Do you like his/her answer?/ He/She did an excellent job, didnt he/she? 另外，对回答不出来问题的学生尽可能地给他们获得成功的机会，鼓励他们，保护他们学习的积极性，用到了如下评价语：Thats very close. Go on!/ Its almost right. Try again,please./It doesnt matter, Im sure you can do it better next time./Would you like a second try?/Would you like to try again? 最醒目的是，李老师运用了手势、表情（眼神、面容、微笑）及其他肢体动作语言来对学生的学习进行及时的评价。如：微笑+语言、惊讶的表情、竖起大拇指、一只手手心朝上不断煽动四指同时说:Yes,come on.Youre right.当学生完成任务出色的时候，号召学生一起鼓掌，增强学生自信心。
