冀教版三级语文上册教案 .docx

精品名师归纳总结冀教版三年级语文上册教案1.走进大自然 .教学设计一教学目标1. 有感情的朗读课文。背诵课文。2. 能调动同学的生活体会与情感体验来懂得课文的内容， 激发同学走进大自然的愿望，启示同学在接触大自然时特殊的感受。3. 正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字。 帮忙懂得课文中显现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进等词语的意思，积存懂得的词语。二教学难点品析课文生动活泼的语言。突破方法： 在自读自悟的根底上， 利用小组合作探究的方法， 结合老师的点拨进行体会。三教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结懂得课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住关键词语进行分析、体会。四教学预备1收集描写大自然美景的古诗句。2 唱歌颂大好河山的歌曲。2.火烧云 .教学设计3.会说话的草 .教学设计教学目标：1正确认读本课六个生字，会写十个生字。把握课文中的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新词。 2 有感情的朗读课文。3懂得诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培育同学喜爱大自然、喜爱生的美好感情。课时支配： 1 课时。 教学设计：4.诗的材料 .教学设计教学目标：1正确认读本课十一个生字，会写十个生字。连续培育学生联系上下文懂得词语的才能。2 有感情的朗读课文，背诵课文中喜爱的段落。3 引导同学感受荷花的美，体会大自然的奇妙力气。4启示同学绽开想象，在对美好事物的体验中，锤炼观看、想象的才能。课时支配： 2 课时。 教学过程 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5.金色的草的 .教学设计教学目标：1正确认读本课七个生字，会写十一个。把握课文中的新词。 2 有感情的朗读课文，背诵课文。3懂得课文的主要内容。通过学习课文，让同学感受大自 然的漂亮，从而激发他们喜爱大自然，靠近大自然的感情。4通过品词析句，让同学感受语言美，增强语文学习爱好。教学设计：6.古诗二首 .教学设计教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1正确认读本课 9 个生字，正确书写10 个生字。 2 有感情的朗读古诗，背诵古诗。3明白古诗的大致意思。懂得重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描画的情形。课时建议： 2 课时 教学过程：7.走月亮 .教学设计教学目标：1正确认读4 个生字，会写10 个生字。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3. 懂得课文内容，使同学感受在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情, 体会月光下作者获得的无限乐趣。课时建议： 2 课时 教学设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8.泥姑娘 .教学设计教学目标：1会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写标准。 2 正确、流利的朗读课文。3通过学习课文内容，让同学懂得主动关爱、帮忙别人和珍爱被爱都是幸福欢快的，激发同学从平常的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢快。课时建议： 2 课时 教学设计：9.难忘的八个字 .教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：1会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写标准。 2 正确、流利的朗读课文。3通过学习课文内容，让同学懂得主动关爱、帮忙别人和珍爱被爱都是幸福欢快的，激发同学从平常的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢快。课时建议： 2 课时 教学设计：10.小摄影师 .教学设计教学目标：1正确认读本课 11 个生字，正确书写 9 个生字。 2 有感情的朗读课文。3明白课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心 理活动。 4 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的崇敬喜爱。教学重点：1. 高尔基接受少先队员照相的经过。2. 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 课时建议： 2 课时 教学设计：11.湖滩上，有一对天鹅 . 教学设计教学目标：1. 正确认读 4 个生字，会写10 个生字。2. 正确、流利、有感情的朗诵诗歌，背诵课文。3. 通过对诗歌的学习，让同学感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的欢快和动物对人类的爱，让孩子们自觉的去爱护动物，喜爱自然。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时建议： 2 课时12.“这条小鱼在乎！ . 教学设计教学目标：1. 通过阅读这个真实的故事，体会男孩儿关爱生命的美好心灵，使同学悟出动物也是人类的伴侣，我们应当如珍爱自己般珍爱身边的动物。2. 联系上下文和生活实际懂得“奄奄一息“成百上千等词语的意思，体会句子的语气。13.特别的葬礼 . 教学设计教学目标：1正确认读 12 个生字， 会写田字格里的 11 个生字。 2 正可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结确、流利、有感情的朗诵课文。3通过明白塞特凯对走私瀑布有望升到枯竭的过程，熟识到环境爱护的重要性，激发同学喜爱大自然、爱护大自然的情感。14.狼和鹿 . 教学设计教学目标：1正确认读 13 个生字， 会写田字格里的 10 个生字。 2 正确、流利、有感情的朗诵课文。3让同学懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能爱护生态平稳。课时建议： 2 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结15.会植树的鸟 . 教学设计教学目标：1正确认读 8 个生字，会写田字格里的11 个生字。 2 正确、流利的朗诵课文。3感受到动物能为大自然贡献力气，对大自然的爱，激发同学喜爱大自然，为大自然贡献自己的力气的热忱16.会变色的报春花 . 教学设计教学目标：1. 正确认读六个生字，会写十个生字。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。3. 懂得课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结践的做法中受到启发，学习他敢想敢做，勇于探究的精神。教学设计 2 课时： 教学过程17.画杨桃 . 教学设计教学目标：1. 正确认读六个生字，会写九个生字。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。3. 懂得课文内容，让同学懂得学习、做事应有认仔细真、实事求是的态度。教学设计 2 课时：18.关于牵牛花的评论 . 教学设计教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1正确认读本课五个生字， 会写田字格里的是个生字。2 正确、流利、有感情的朗读课文。3懂得课文内容，从母女二人的对话中，使同学感悟到对事物的熟识应当有自己的见解。教学设计19.一株老树和两个怪人 . 教学设计教学目标：1正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。 2 能正确、流利、有感情的朗读课文。3懂得课文内容，明白同一个事物，从不同角度看会有不同看法和道理。教学设计 2 课时：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结20.惊弓之鸟 . 教学设计教学目标：1. 正确认读七个生字，会写十个生字。2. 懂得课文内容，明白“惊弓之鸟的典故，懂得这个成语的寓意，并通过文中的语句体会人物心理。3 从更羸善于观看、善于分析中受到启示。教学设计 2 课时：21.诗二首 . 教学设计教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格里八个生字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵.就义诗 .，默写 .夏日绝句 .。 3 、感受诗中充满的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。课时建议：二课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结22.虎门销烟 . 教学设计教学目标：1、认读本课的十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2 、正确、 流利、 有感情的朗读课文， 复述课文。3、明白林那么徐虎门销烟的壮举，学习林那么徐坚决抵挡外敌， 爱护民族尊严的崇高品质，激发同学的爱国之心。教学重点：鸦片销毁的过程。教学难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的宏大意义。课时建议：三课时23.唱歌二小放牛郎 .教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：1、正确认读本课七个生字，读准多音字“挑的读音，会 写田字格里的十个生字。2 、正确、流利、有感情的朗读课文，学唱这首歌。3、明白王二小的英雄事迹。学习他机灵英勇同敌人作斗争的精神。 课时建议：一课时。24.后羿射日 . 教学设计教学目标： 学问与技能1. 认读本课的10 个生字，会拼写 11 个生字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，感受神话传奇中所营 造出的美好情境。 3 懂得文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。过程与方法1同学通过自己提出问题并解决问题的方法懂得后羿一心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为民除害的好品质。2 反复诵读，在充分的朗读中感悟、懂得课文。 3 绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观1激发同学产生阅读神话故事的爱好和愿望，靠近神话英雄人物，体会传统文化精髓。2 培育同学助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。教学重难点：1激发同学产生阅读神话故事的爱好和愿望，靠近神话英雄人物，体会传统文化精髓。 2 培育同学助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。 教学媒体：再重温一下 .女娲和人 .的故事。 教学过程：25.小萝卜头的故事 . 教学设计教学目标： 学问与技能1认读本课生字11 个生字，会拼写10 个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看。 2 连续培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的才能，并能用自己的语言叙述这个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结故事。 3 默读课文，熟识小萝卜头，明白课文讲了一个怎样的故事。 4 明白当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与希望。过程与方法1通过对文中具体语句的懂得，懂得文章主要内容。 2 通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。3 引导同学阅读课外读物，扩高校生阅读量。情感态度与价值观1培育同学仔细观看、善于想象的好习惯，激发同学对美好生活的憧憬。2 激发同学有感而发的情感。教学重难点：1培育同学仔细观看、善于想象的好习惯，激发同学对美 好生活的憧憬。 2 引导同学阅读课外读物，扩高校生阅读量。教学媒体： 诵读有关小萝卜头的故事， 搜集图片。 观看影片 .在烈火中永生 .或阅读长篇小说 .红岩.。 教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结26.晨读 . 教学设计教学目标： 学问与技能1. 正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵两个出色段落。2. 正确认读本课十个生字，会写十个。过程与方法1同学反复诵读，绽开想象来懂得课文，体验情感。 2 绽开小组争论， 对课文的思想内容及情感进行体验、 沟通。 情感、态度与价值观让同学通过比照，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。 教学重难点：绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。让同学通过比照，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。教学媒体：生字词卡片。教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结27.布勒门的音乐家 . 教学设计教学目标： 学问技能正确认读 9 个生字，会写 10 个生字猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴。 正确、流利、有感情的朗诵课文， 绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 过程与方法1. 同学反复诵读，借助插图，绽开想象来懂得课文的情感。2. 绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度价值观懂得故事内容，使同学懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的爱好。从小培育同学做事要机灵、团结。教学重难点：懂得故事内容，使同学懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的爱好。从小培育同学做事要机灵、团结。教学媒体： 课件，生字卡片。教学时间： 2 课时第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时28.木偶奇遇记 . 教学设计教学目标： 学问与技能会写本课 10 个生字，会读文中 10 个生字。 能正确、流利、有感情的朗读课文。懂得课文内容，深刻体会文中的思想 感情。 过程与方法同学反复诵读， 借助插图， 绽开想象来懂得课文的情感。 绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。 引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、态度与价值观培育同学英勇自信，关爱他人的情感训练。教学重难点：培育同学英勇自信，关爱他人的情感训练。引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。教学媒体：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生字词卡片、生字头饰、嘉奖评判标志图文并茂。 教学过程：29.空城计 .教案一、教学目标 一 能识读运用以下词语：遁蜂拥 隐匿 失色 骇然 笑容可掬 旁假设无人二 能用自己的话概括情节，理清小说的开端、开展、高潮、结局。 三 能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养同学对文学名著的鉴赏力。二、课时支配2 课时三、教学过程第一课时一 活动导引1 课前预习。要求如下：读准字音，留意查检工具书。供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读清字义，留意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语 释意及难句选析例如：“突然十余次飞马报到：用飞速的马传送的消息送到。“望西城蜂拥而来：像蜂群似的拥挤着来到。 蜂，像蜂群似的。“尽皆失色：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。 “凭栏：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。 “却说司马懿前军哨到城下：哨，巡察，探察。 “旁假设无人： 旁边好像没有人。“抚掌而笑：即“拊掌而笑，拍着巴掌笑了。“骇然：课文中指惊奇的样子。“丞相之机：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，敏捷的。“必不能远遁：遁，逃跑，逃离。“得不为司马懿所擒乎：怎能不被司马懿捉住了 .得不， 怎能不。为 .所，表被动，相当于“被。初读文意，圈出课文中描写出色的局部。如课文第2 段关供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结于魏兵直逼西城的情势描写，课文第3 段通过司马懿眼中所见的关于孔明坐于城头、百姓洒扫于城门的描写。并能说出这些描写对刻画人物、表现中心愿思的作用。读懂背景。这篇课文选自 .三国演义 .第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此时机伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠的，势不行挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得特别被动， 又失了内应， 已无胜算， 赶忙预备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计策，最终使司马懿引兵退去。2 开课导语同学静听歌曲 .滚滚长江东逝水 .：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红。供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。这是哪部电视剧的主题曲. 三国演义 .有一首诗谜： “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。诸葛亮是哪部小说中的人物. 三国演义 .他最大的特点是什么 . 足智多谋 今日我们就来学习从.三国演义 .中节选出来的一篇课文 .空城计 .。 二 活动过程1 略读活动略读的要求：不必探究词句，快速阅读全文以初步明白课文故事梗概， 理清故事情节开展的几个阶段。 .空城计 .中除了诸葛亮，仍有哪些角色，请一一画出，并说说在他们之间发生了哪些故事，试用简洁的语言加以概供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结括。2 摸索活动同学活动要求：摸索略读前老师提出的两个问题，争论形成自己的看法并备足理由。老师帮助策略：简介小说的一般常识，启示同学结合“摸索与练习一，作出归纳。巡察课堂，准时帮忙解决摸索中的疑难问题。3 沟通活动关于故事熟识情节复述故事梗概。 如：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色， 只有孔明不动声色。他叫军士把军旗保藏起来，叫部队的将 士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵 扮作百姓清扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。 司马懿到了西城门下，发觉孔明的城门大开，并且观察他悠 闲弹琴的样子，以为有潜伏，就不听儿子司马昭的劝说，赶供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。 概括情节情节的概括，答案并不是唯独的，只要言之有序即可，留意教会同学概括课文内容的方法。先引导同学找出课文中的关键词句，把关键词句组合后再进行提炼压缩，在保持原意的根底上尽量用最简洁的语言来概括。开端 第 1 段 先引导同学找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中，提炼出“司马懿十五万大军兵临西城，再压缩成“司马懿兵临西城兵临西城。开展 第 2 段 先概括为“诸葛亮巧施空城计或“诸葛亮临危施计，再提炼成“临危施计。高潮 第 3、4 段 ，司马懿中了空城计司马懿中计 司马中计。结局 第 5、6 段 ，诸葛亮为众官释计诸葛亮释计供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结孔明释计。4 品析活动第一局部叙写了诸葛亮施用空城计的背景和空城的方法， 说说作者是怎样写出当时危急的情势的，孔明传令的内容用“如此如此一笔带过，好不好 .为什么 .A 开头写诸葛亮退去西城。 “先字交代诸葛亮离开大部队的缘由。“西城县交代了“空城计的的点。“搬运粮草暗伏下文军队“已分一半。 “突然十余次飞马报到， “突然表现了这次遭受的突然性。平生谨慎的诸葛亮，假设事前略有估量，决不会来此冒险。深通韬略的司马懿，假设事前有所探测，也不会放着空城不进。遭受的突然性导致了司马懿对蜀军虚实的不清，为“空城计供应了条件。课文从三个方面写出了孔明当时危急的情势。一是魏兵来速快，出乎意料： “突然。气概盛： “蜂拥而来， “尘土冲天，“分两路望西城县杀来。 二是双方力气极其悬殊： “司马懿引大军十五万， “时孔明身边别无大将， .只剩二千五百军在城中。三是用众官“尽皆失色侧面衬托。众官跟随诸葛孔明， 也都是身经百战， 这时竟然也 “尽皆失色，供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可见情势的确是万分危急。B 写孔明摆下空城之计。作者从“孔明传令和孔明自身的举动两个方面加以描写。“孔明传令一句紧接“杀来而出，诸如“孔明略一深思、“孔明深思片刻之类的话，足见孔明是急中生智，当机立断。 作者具体的叙写了孔明传令的内容，有两个作用：一是具体展现了空城的方法。二是通过语言描写表现了孔明 过人的胆识， “大开四门和“吾自有计岂是一般人物所能做到 . 孔明自身的举动那么是“空城计中的又一关键。鹤氅纶巾，焚香操琴，何等闲适闲适. 城门大开，孔明那么在城上敌楼前凭栏而坐，不能不使司马懿生疑。孔明的举动 不仅表现了大勇，而且表现了大智。小说上下两局部都写到“空城计，有什么不同.通过司马懿的眼睛写孔明的“空城计的状况。这一侧面描写和上一局部写孔明摆“空城计的方法同中有异。根本内容相同，但在具体描写时又有变化，具体表现在三个方面。一是角度不同。上段写士兵洒扫是“孔明传令，孔明在城楼上焚香操琴是第三人称的客观表达。这里全是司马懿眼中供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的客观事实。二是表达的详略不同。上段详写孔明的部署， 突出他的大智大勇，这里详写孔明的神态，突出他在强敌面前的镇静自假设。三是上段以表达为主，这里那么增加了一些生动的细节描写。 如写孔明“笑容可掬。 写二小童一 “手捧宝剑，一“手执麈尾。写洒扫街道者“低头“旁假设无人。 这些描写渲染了一种安闲、 镇静的气氛， 使得“空城计的场面更加生动、传神。从这些描写中，完全感受不到这是一座空城，正由于如此，才能使得司马懿“大疑。孔明叙说“空城计成功的缘由和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么.为什么将孔明的想法到最终才揭示出来，不写在“传令部署之时 .懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有潜伏。我兵假设进，中其计也。汝辈岂知.宜速退。孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险。见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。“亮平生谨慎，不曾弄险，这是司马懿退兵的依据。司马可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结懿对诸葛亮的熟识也并没有任何错误。但是，他只是考虑了在正常情形下诸葛亮的性格，而没有考虑到在特别情形下诸葛亮的胆识，所以导致了他判定的失误。孔明叙说“空城计成功的原委。“平生谨慎，不曾弄险的孔明这次冒险实为形势所迫。在打不过、守不住、跑不掉 的危急形势下，诸葛亮急中生智，设置了空城计，使司马懿 作出了错误的判定和错误的指挥，有效的转变了敌我的优劣 形势。应当看到，诸葛亮解西城之危，决不是侥幸取胜，而 是有它的根底的，这根底就是对敌我双方精确的分析。诸葛亮既明白自己， 又明白司马懿对自己的熟识“平生谨慎， 不曾弄险，可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对自己平时的熟识， 在危急的情势下， 机灵坚决的设置了 “空城计，解了西城之危。司马懿也是知己知彼的，但诸葛亮却利用了司马懿的“知彼，这就比司马懿要高明得多了。从现象上看，这一次是军事上的较量， 但实际上却是一次聪慧、 才能、胆识的较量。从行文上看， 诸葛亮的表达和司马懿的表达，内容完全一样， 甚至用词也多有相同，作者这样写说明孔明完全料定了司马懿在“空城计面前的判定和处理方法，突出的表现了司马懿高明，但孔明更棋高一着。作者把孔明用计的想法写在最可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结后，设置了悬念，增强了情节的惊险性和奇妙性，使情节带有传奇颜色。 三 布置作业完成“摸索与练习三。其次课时 一 活动导引1 检查上一节课内容诸葛亮为什么能临危不惧、 镇静自假设、 有这样特别的胆识.“空城计成功的根底是什么.诸葛亮临危不惧、镇静自假设和特别的胆识来源于对敌我双 方精确的分析， “空城计成功的根底也是建筑在这一点上。诸葛亮既明白自己，又明白司马懿对自己的熟识“平生 谨慎，不曾弄险，可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对 自己的熟识，成功的运用了“空城计。从现象上看，这是 军事上的较量，实际上是聪慧、才能、胆识的较量。供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 开课导语.三国演义 .中，曹操被称为“奸绝，关羽被称为“义绝，诸葛亮被称为“智绝，那么，“空城计中的诸葛亮是如何表达其“智绝特点的了.这节课我们一起来争论这一问题。 二 活动过程1 略读活动略读的要求：不必探究词句，快速阅读全文以初步明白课文对人物的神态、语言、动作的描写。 .空城计 .中除了诸葛亮，仍有其他角色，请说说你对他们的熟识。2 摸索活动供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学活动要求：摸索略读前老师提出的问题，争论形成自己的看法并备足理由。老师帮助策略： 巡察课堂， 准时帮忙解决摸索中的疑难问题。3 沟通活动关于人物故事里显现了哪些人物.孔明、司马懿、司马昭。写到孔明的几次笑了 .请你找出文章里面有关笑的词语。司马懿应当是一个怎样的人了.关于手法课文仍运用了比照衬托的手法。如第一局部通过魏蜀双方军力的比照突出西城之险。用众官“尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三局部以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四局部司马军尽去，众官“无不骇然而孔明“抚掌而笑，众官“必弃城而走的愚见与孔明的一供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结番高见的比照，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计高一筹。司马懿善“识人，而诸葛不仅善“识人更能“治人。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分敏捷变通的聪慧。课文中仍有一些生动的细节描写。如文中三次写到诸葛亮的“笑：一是写诸葛亮在城头“笑容可掬， 焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧急。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，究竟太危急了。最终一次是诸葛亮向部下说明完计策后“拍手大笑，并说“吾假设为司马懿，必不便退，这是骄傲的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，究竟比自己略逊一筹。4 品析活动孔明的这三次笑具有哪些不同之处，请小组争论，并选出小组的代表发言。第一次笑是“笑容可掬，故作轻松，故作姿势的笑。其次次笑是 “抚掌而笑， 侥幸的、 如释重负的、 成功的笑。供学习参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三次笑是“拍手大笑，是对司马懿的嘲笑，也是骄傲的笑。通过这三次笑，联系课文发生的故事，孔明应当是一个怎样的人 .足智多谋，由于他传令“将旌旗尽皆隐匿.大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，环绕“空设了一道计策吓退司马懿。处乱不惊，由于他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴“笑容可掬的施展他的计策。神机妙算，由于他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎， 必不弄险。见如此模样，疑有伏兵，所以退去，借他的疑心来使自己的计策得以成功。临危不惧，由于“众官尽皆失色，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇静自假设，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴设了一道空城计，以少胜多。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结那司马懿是不是一个老谋深算的人了.“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有潜伏，认为孔明想暗算他。他认为“知己知彼，百战不殆，亮平生不曾弄险，今“大开城门，必有潜伏，结果仍是聪慧反被聪明误，中了孔明的“空城计。联系 .三国演义 .整部小说的故事开展来看，在空城计之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑的。在 .空城计 .这篇文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾弄险。今大开城门， 必有潜伏， 可见司马懿仍是老谋深算的。司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明 的计 .孔明的空城计为什么会得以成功.请各个小组组织争论，归纳本组的看法，选出一个代表来发言。司马懿输在他的大意，老马也有失蹄的时候。孔明赢在他的临危不惧，司马懿输在他的生性多疑。司马懿输在孔明的特别计、用奇招，由于孔明“计高一筹，知道司马懿“料吾生平谨慎，必不弄险， “见如此模样，疑有伏兵，所以退去。孔明“特别计、用奇招，其实这也是诸葛亮的“空城计得以施计成功的重要缘由。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特别不意，这也是我们今日所教的.空城计 .中孔明吓退司马懿的重要缘由，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的出“奇不意。板书设计空城计孔明的三笑：笑容可掬抚掌大笑拍手大笑故做轻松侥幸骄傲故做姿势如释重负 嘲笑孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出“奇不意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结20.屋内旅行记 .教学设计教学目标：学问与技能：1 正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确认读本课十二个生字，会写十个。过程与方法：1、同学反复诵读，绽开想象来懂得课文。2、绽开小组争论，沟通，给同学创设自己的空间，解决问题。3、连续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导同学学习课外读物，扩高校生阅读量。情感、态度与价值观：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结培育同学从小养成发觉问题、分析问题、 解决问题的好习惯。课前预备：搜集的资料、生字词卡片。教学过程：一、创设情境、引入新课。同学们都对 .十万个为什么 .特别感爱好，老师布置的课下作业，在家查找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组 进步行一下总结。同学们发觉了这么多的为什么？真了不得. 有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发觉了很多为什么，你们想不想和他一起探究学习了？让我们快快翻开书127 页吧！读一读 30.屋内旅行记 .。二、初读课文1、同学们自由的读课文，遇到不熟识的字，可以借助拼音伴侣，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结正确、流利。2、同学互助识字，沟通识字方法。3、小组挑选自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。5、出示含有生字的其他句子让同学再认。三感悟课文1、刚刚大家生字把握得真好！下面，小组沟通自己的问题， 同学们可以查资料帮忙他解决。3、小组汇报，全班沟通。四、生字书写五、拓展延长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。2、读一读 .21 世纪十万个为什么 .荐 二 下 语 文 教 案