水的净化的教学设计.doc

水的净化的教学设计教学内容的分析：课题分析:本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。 教学目标： 1知识与技能：1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别; 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法; 3 .会做沉淀、过滤实验,培养实验能力。 2过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加动手练习的机会。 3情感态度与价值观：感受对改善个人生活的积极作用,发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神,增加饮水卫生和珍惜水资源的意识 学习者的特征分析： 本节课首先从我们喝的水引入,继而把学生置于自来水厂的真实情景中,使学生产生探究水的净化方法的欲望,通过实验、思考、讨论、交流等学习活动,认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念,教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法,通过学生自行设计制取蒸馏水的装置,可促进学生手脑并用,培养学生设计简单实验装置的能力。引导开展探究式学习,从的视角出发认识生活中的水,了解水的净化方法,让学生多联系生活、生产实际,多做社会调查,从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性,培养关心社会、对社会负责的意识 教学分析： 1教学重点：自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验 2教学难点：硬水的蒸馏 教学资源： 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。 教学过程： 1提出目标：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别; 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法; 会做沉淀、过滤实验,培养实验能力 2学生自学：把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯,培养团结合作的精神。 设疑:想把河水净化,需经过哪些处理?实际净化前先加絮凝剂,为什么? 思考、回答。设疑:用活性炭进行过滤有什么优点 板书:吸附(除杂质、除异味、除色) 3教师指导：实验3:各组动手自制简易水过滤器;各组展示过滤器并互相评价。学以致用,鼓励利用家中的物品组装简易水过滤器,把生活的体验用到学习上 设问:现在我们得到的是自来水吗?缺少什么操作?用简易水过滤器得到的天然水,没有消毒。板书:消毒设疑:常用于水的消毒方法有哪些下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图!多媒体展示:自来水厂的净水过程。 讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索;使感受身边的 设问:家中的水壶长时间烧水后,内壁有什么现象 解释:这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物,这样的水叫硬水,在加热或长时间放置时,这些化合物会生成沉淀(水垢)。 什么样的水叫软水?思考培养关心社会,为社会做贡献的社会责任感。 板书:三、蒸馏水的制取 设问:水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的? 设疑:能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗? 实验5: 通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程,讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。 进行学习方法的渗透,培养的实验能力。 选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。 设问:制取蒸馏水的过程发生了什么变化观察蒸馏水的制取实验。 促使取长补短,学会反思和自我评价。 小结:水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化;通过了解自来水制取过程,渗透保护水资源和节约用水的思想。 交流本节课所学知识,提出尚存疑问,相互解答。 渗透保护水资源和节约用水的意识,回顾本节课的内容,进行保护水资源和节约用水的。 设疑:是不是饮用越纯的水就越好? 4检查自学效果 1、下列实验操作不正确的是（） A、过滤操作前应先让浊液静置，然后先过滤上层清液 B、水蒸馏时，防止暴沸可在烧瓶中加几颗沸石或碎瓷片 C、加热后的试管应立即用水冲洗 D、过滤时应用玻璃棒引流 2、下列会引起水体污染的是（） 工业废水使用含磷洗衣粉雨水过多大量使用农药化肥 A、B、C、D、 3、右图为某城市自然环境图，该城市气候偏干燥，且常刮西北风。现要建一个大型化工基地，你认为理想的地点在（） A、甲处B、乙处C、丙处D、丁处 课后小结： 一、过滤(一贴二低三靠) 1.加入试剂除去硬水中的钙、镁离子; 2.加热煮沸。 2、区别硬水和软水净化水的方法沉淀 布置作业：全品练习A、B部分 板书设计： 板书:一、净化水的方法 一、过滤(一贴二低三靠) 1.加入试剂除去硬水中的钙、镁离子; 2.加热煮沸。 二 区别硬水和软水 净化水的方法沉淀