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2022水教案范文集合六篇水教案 篇1水的净化一、教学目的1 了解纯水与自然水、硬水与软水的区分2 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 初中化学第一册教案。二、重点：过滤和蒸馏的原理及试验操作复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？新授：提问：什么地方存在水？学生思索回答：河水、湖水、井水、海水等提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？学生答：很浑提问：能不能说一下缘由？学生：因为含有大量的泥沙提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？学生：是混合物提问：捧起一捧海水是否是澄澈透亮的？尝一下是什么味道？为什么？学生：是，是咸的。因为含有食盐提问：那么，海水是纯净物还是混合物？学生：是混合物。总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以实行哪些操作来除去这些不溶性的杂质。一、不溶性杂质的净化1 沉淀 演示试验：视察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝合成大的颗粒，加快沉淀。2 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？原理：小的走，大的留。3 吸附：衣服可以吸有许多灰尘，还可以汲取异味。是什么改变？哪个同学家运用净水器？你知道里面有什么吗？问题：上述操作哪个净化效果最好？通过上述操作得到的水已经是澄清透亮的了，这些水是纯净的吗？学生答：不是，还有可溶性的杂质。二、可溶性杂质的净化提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？学生答：矿泉水，化学教案水的净化 初中化学第一册教案。因为矿泉水含有人体须要的多种矿物质。总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不须要除去。但有两类可溶性的化合物，假如水中含得太多，将会对生活和生产造成许多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。提问：你能鉴别硬水和软水吗？学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。硬水的软化：有哪此操作？学生答：煮沸水 蒸馏提问：在家里做饭时，开锅时，假如你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？练习题：56页1、2、3。下面咱们重点学习一下过滤的试验操作。三、过滤“一贴”“二低”“三靠”练习：基础训练小结：请学生总结都学到什么？作业：一课三练。检测板书 水的净化水：化学符号，组成；构成。（纯净物）自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）一、不溶性杂质的净化 三、过滤操作1 沉淀（加絮凝剂） “一贴”2 过滤：小的走，大的留 “二低”3 吸附：物理改变 “三靠”二、可溶性杂质的净化1 硬水：含钙、镁的化合物较多2 鉴别：用肥皂：渣硬沫软3 软化：煮沸： 家庭蒸馏：液 气 液水教案 篇2活动目标：1、 启发幼儿倾听水的歌颂，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的奇妙。2、 幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的宠爱之情。活动打算：幼儿每人三杯水(各装不同量的水)、调羹活动建议：一、 引起爱好：1、 歌曲摇篮曲，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。2、 请幼儿视察杯子里的水量的区分，并告知幼儿今日要和水娃娃做嬉戏。说明：第一步是从幼儿的爱好和须要动身，通过音乐嬉戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的爱好，这是探究和体验的前奏。老师指导语言：小挚友看，你们面前放着什么呀?(水)对啦!今日我们小挚友要和三个水娃娃一起做嬉戏，你们发觉它们长得有什么不一样?二、 尝试运用水杯演奏乐曲：1、 幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同凹凸的声音。2、 老师引导幼儿发觉水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的奇妙。说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探究，通过用调羹敲打水杯，自己发觉不同量的水杯所发出的声音凹凸也不同，加上老师有意识的引导，使幼儿发觉水也能唱歌。老师指导语言：1、小挚友细致听听看，每个杯子发出的声音一样吗?2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的?水最多的呢?三、 尝试用水声为乐曲配伴奏：1、 听歌曲摇篮曲，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。2、 给水杯增加色调，增加活动的趣味性。说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了干脆的体验和感知，同时也更激发幼儿接着探究的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探究的爱好与宠爱。老师指导语言：1、今日我们小挚友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧!2、老师给你们的水娃娃穿上美丽的衣服，再和它们做嬉戏好吗?(分别给各个水杯加红、黄、兰颜色)水教案 篇3教案目的：1、了解水的三态改变，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。2、激发对科学活动的爱好和视察试验的基本方法。教案打算：1、一只盛有少量水的烧杯（划有红色线、要求有颜色的水）、酒精灯、一杯热水。2、小块冰若干，盛有热水的保温杯。4、小水滴旅行记的课件。5、课前打算：幼儿在家做水结冰的试验。教案流程：一、活动导入。师：出示冰。（幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的）师：“小挚友们，你们看这是什么？”幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？”幼：“知道”。师：“那谁来告知我，你们是怎么做的？”幼儿回忆制作的过称和方法。老师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片，美丽吗？”老师放出示图片。得出结论：水可以变成冰。二、操作部分。师：“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？”幼：“水”师：“那小挚友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告知我？”幼：用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性，老师采纳手捂得方法验证（先让一个说用手的小挚友示范，老师旁边指导。再让其他小挚友和老师一起尝试并感受有冰变水的过称）并记录。师：“小挚友们，现在冰变成了什么？”幼：“水”师：“你们真聪慧，那有没有谁情愿告知我你的手现在是什么感觉？”幼：“很凉快，冰冰的”师：“恩，老师的手也冰冰的，小挚友摸摸身边小挚友的手是不是也是这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小挚友的脸冷？”幼：“手冷”师：“你们的小手为什么冷呢？”幼：“我们刚刚摸冰的”师：“对，我们的手刚刚摸了冰，现在冰汲取了我们手的温度变成水了。小挚友们，你们觉得水奇妙吗？”幼：“奇妙”得出结论：冰可以变成水。（在肯定的温度基础上）师：“恩，奇妙水宝宝可真淘气，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜假如老师接着加热水宝宝，它还会变成什么呢？”幼儿揣测结果。师：“你们想不想知道？”幼：“想”师：“看，老师前面的杯子。细致看啊。”老师演示试验：点燃酒精灯，将盛热水（水是有颜色的，这样便于幼儿视察）的烧杯放在三脚架上燃烧，要求幼儿视察水的改变。师：“小挚友们，你们发觉水有了什么改变了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）师：“你们说水奇妙不？”老师小结：水还可以变成水蒸气。三、观赏故事课件小水滴旅行记师：“那我们一起来看看，水还有什么奇妙的改变？”嬉戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的试验。家园共育：家长与幼儿一起探讨水的作用。日常生活：了解生活中水的改变。区域活动：1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”3、流淌组：“为什么小篮子装不住水？”4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”水教案 篇4目标预设1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。重点、难点1、让幼儿了解生活中有哪些东西简单吸水，对物品吸水性有肯定的理解。2、感知水的流淌性。设计理念本次活动符合幼儿园教化指导刚要指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教化价值，抓住教化的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，创建宽松的探究环境。设计思路以变魔术的形式引起幼儿探究的爱好，引导幼儿发觉问题（水不见了）并探究缘由；试验、操作发觉生活中有些东西简单吸水；将试验结果进行沟通并用图表的形式表示出来。教学过程一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）（1）老师这有一杯水和一个空透亮杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇摆杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开隐私吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。)3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小挚友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。二、让幼儿自己进行试验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今日老师也为你们打算了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小挚友都有一个水杯，你可以把你要做试验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完试验后把结果记录到你的试验记录卡上。(幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果)三、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。沟通试验结果,老师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？四、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。五、活动延长在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。活动反思：在活动中，老师为幼儿供应丰富的材料，引导幼儿通过试验、操作自己探究"水不见了"的缘由。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的魔术，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。新奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的主动性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究"水不见了"的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长视察生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种主动的探究的状态中，自觉的去找寻"水不见了"的缘由，表现得很专注、很投入，而老师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。水教案 篇5活动目标：1、引导幼儿体验玩水的欢乐。2、激发幼儿的合作和创建意识。3、激励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。活动打算：塑料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程：一、引出课题1、今日，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找出来好不好？2、每个小挚友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来3、幼儿操作，老师巡回视察。4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。5、老师小结：水是没有颜色没有味道的。6、请小挚友告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小挚友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？老师小结：水是透亮的。二、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐私。2、老师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意视察、发觉水宝宝的隐私。3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）老师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）老师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小挚友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小挚友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流淌。三、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐私（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小挚友真了不得，为自己鼓鼓掌。四、嬉戏：欢乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。延长活动：简洁介绍水的用途，并教化幼儿节约用水。活动自评：小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆布为主。如：看一看、尝一尝、闻一闻，帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知实力还比较弱、他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们打算了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。小班的幼儿特殊喜爱听故事，把东西拟人化，给予他们感情、思想，于是我就把水比方成水宝宝和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中驾驭所学内容。水教案 篇6设计背景这节科学与数学水的几种状态，主要是从我们身边的科学现象活动中得到的启发。生活中有许多不行思议的现象，物质存在着好多种状态，水究竟有那些状态呢？对于学前班幼儿来说，不仅可以从语言表达、思维想象上获得重大突破，还可以动手去探究这些东西。我们就以一杯清水做试验、视察现象学习新知。活动目标1、通过视察、实际造作视察水，培育幼儿的视察和动手实力。2、通过视察去探究未知世界。3、通过总结，实际操作去了解水世界。4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。5、激发幼儿对科学活动的爱好。重点难点教学重点：了解水的几种状态。教学难点：水的几种状态的相互转化。活动打算师：一个可移动式的小车载小冰箱，一杯水，一个小铁盆，一个小锤子 ，酒精灯，火柴、温度计。生：纸、笔，一个小烧杯。活动过程1、故事导入，激发幼儿学习爱好。（1）小马过河的故事（依据范画创编故事）。（2）小马夏天过河，发觉河水很深，它怕会淹死在河里不敢过河，低镇静脑袋就回家了，妈妈告知他河水很浅，它再一次尝试就过去了；小马其次次过河，它选择冬天，可是冰很薄，它差点淹死，回家都就冻感冒了，从这则故事我们可以知道什么？（启发幼儿视察想象，能大胆说出内心所想）。分析：老师用一个奇妙的故事，把一幅简洁的画用生动的语言形象地讲解并描述出来，生动的故事情节充分激发了幼儿的学习爱好，给幼儿创设了思维、想象和思索的空间，为下一步的学习做好了铺垫。2、实际操作，引发学生再学习先让同学们用手指试一试水，滑滑的，是液体状态，然后老师将水倒入铁盆里面，将铁盆放入车载冰箱中经行10分钟制冷。经过10分钟的制冷后，我们发觉，以前的水不是水了，它变成冰块了。然后让学生用手再摸摸，发觉冰冰的。问：水摸上去为什么滑滑的，温差不大，而冰摸上去问什么会感觉很冷呀？老师叫同学们用温度计分别测水和冰的温度。水的温度>10度。冰的温度>0度。3、将冰化成水我们将冻好的冰再在酒精灯上加热，发觉不一会的功夫冰就化了，发觉冰还冒气很快变成了水。4、总结水的液态、水的固态。水还有几种状态：雾、雪。教学反思1、学生通过本节对已知世界的科学现象有了肯定的了解。2、本节课老师运用了最简洁的车载冰箱制冷技术将一杯水先冻成了冰，然后又加热化成了水。3、相识已知事物要通过视察，实际操作去了解它。4、通过本节课我们更多的对已知世界的科学现象去不断探究，增加了我们的新奇心。5、在试验中我们还要学会爱护自己，学会去记录一些数据和现象。