浅谈小学语文教学中如何渗透环保教育.doc
小学语文 浅谈小学语文教学中如何渗透环保教育单位: 来宾市武宣县禄新中小小学姓名: 黄美料联系电话: 13367525918邮政编码: 545901 浅谈小学语文教学中如何渗透环保教育来宾市武宣县禄新乡中心小学 黄美料内容摘要： 环保意识是现代人的基本素质，增强环保意识必须从小抓起。小学阶段是良好行为习惯形成的关键时期,孩子们的可塑性、模仿性都较强。此时,通过挖掘教材中蕴含的环保因素，有意识地在各种活动中渗透环保教育是完全可行而且必要的,能有效帮助学生获取浅显的环保知识和技能,萌发环保意识,养成自觉保护环境的良好行为习惯,从小就懂得爱护环境、保护家园是人类生存的需要。关键词: 贯穿环保 注重环境 渗透教育 开展环保活动 环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。向小学生进行环境保护教育是小学语文教学的一项重要内容之一。在经济快速发展全面建设环境友好型社会的今天，环境作为一种战略资源被提到重要位置加以考虑。经济发展了，人民富裕了，然而由环境污染引起的各种疾病与社会问题也悄然而至，因而税环保，土地环保，大气环保，汽车环保，居小时候室环保等越来越引起人们的关注。我们总是在人们的交谈中听到这样的话：“真向往青山绿水呀！”“小时候的水可清了，可以游泳，可以直接饮用！”“现在环境污染太重了” 一、语文教学思想贯穿环保意识语文教学本身是一门科学思想，其中包含了许多环保因素，课文内容、教学手段、学习策略等都具有环保的理念、规律和环保知识的介绍，在平时的教学中没有提高到环保教育的高度，环保渗透的力度浅薄。作为小学教师就应该帮助学生树立环保意识，让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境，从小事做起，从身边做起，大到关心全球环境问题，小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草二、学习课文，在教学过程中巧妙渗透在中小学语文教材中，每个年级的每一册教材中有不少的课文包含了环保教育内容。只要我们在课堂教学上结合实际，抓住课文中的重点词句段，认真想，结合课文,自然渗透现行语文教材,经过专家多次论证修改,又以崭新的面目呈现出特有的生机和活力,书中洋溢着绿色情结,学科知识领域中融入了环保知识。语文教材最具有权威性,科学性、思想性,符合当今教育的主流,极富说服力,每篇课文都是精心编选的,是学生接受教育的最佳材料。教师科学有序地利用课文内容对学生进行环保教育。在备课时,要认真研读课文,全方位地思索环境因素,努力挖掘、捕捉教材中环保素材,并着手寻找相关的环保内容,正面诱导学生对环保问题的重视会，自然地将环保教育渗透于教学中，让学生在潜移默化中受到教育。如在教学只有一个地球桂林山水鸟的天堂等课文时，不但让学生领会祖国河山的壮丽，而且还要了解目前的环保状况，明白环保 的重要性。我在教学鸟的天堂这篇课文时，紧紧围绕着“为什么称这里是鸟的天堂”这个重点问题，弄明白鸟儿之所以能在这自由自在，尽情地享受正真属于它们的生活，是因为这里树茂水清，没有人们的捕捉。结合我们身边的环境，很难听到鸟声，看到鸟影了。为什么？我们应该怎样做才能听到悦耳的鸟声？看到鸟儿快乐的身影呢？这些问题让学生们更懂得保护环境，增强环保意识。课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学校文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目的。 三、通过诵读，培养环保意识朗读是学习语文的重要手段之一。在语文教材中有许多课文情景交融非常感人，加强朗读，能使学生与文章产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学古诗词朗诵时，让学生欣赏杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”等等的美好景观。这些诗句，无不体现了诗人对大自然的由衷热爱。在语文教学中，如能有针对性地联系教材，针对当今社会胡砍乱伐，随意捕杀，不顾生态规律的现实，正反对比，则能对学生的环境教育起到潜移默化之功效。中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞在美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。四、作文课注重环境教育作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是语文教学活动中一个重要的环节，通过写作文，让学生把环保知识落实到实际行动中去，使学生从心灵深处受到震动，从具体环境中受到感染和熏陶，达到润物细无声的效果。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。 由于农村环境较差，很多学生还不能自觉地保护环境，需要教师的引领，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。 学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。因此，在渗透教育过程中，教师应适时、适地创设饱含激情的教学情境，充分调动学生学习的积极性，使环保教育内容由书本走进生活。 五、实践巩固，开展环境保护活动 对学生展开环境教育，除了在课堂上精于渗透外，教师还应该抓住时机，结合课文内容适时开展环保小活动，以促进学生环境保护意识的增强。结合课堂教学内容，让学生去一些受到污染或正在受到污染的地方，亲身体验，对环境的好坏做出自己的判别。另外，让学生懂得要美化环境是要付出艰辛的劳动的，培养学生热爱劳动，掌握美化环境的技能，同时懂得珍惜别人的劳动成果，自觉地加入到环境保护的行列中。 总之，作为一名语文教师，在语文教学中都要有意识的渗透环境教育，只要在平时教学中时刻装着环保教育这一理念，培养环保情感，强化环境意识，寓环境教育于语文教学之中，不断挖掘语文素材，不断找准渗透点，使语文教学将会变得境界更开阔、内容更丰富，课堂教学更生动。
