湘教出版四年级上英语教学方案课程教案.doc

,.第1章（单元）第1节（课）第1课时连续号01课题Unit 1 Nice to meet you .教学目标1、 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister；2 、能听懂、会说本课对话；3、 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。教学重难点重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。难点： This is . He is my brother /She is my sister .教学过程随感Step 1 Warming up 1、 师生问候。T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss .T: Nice to meet to you .Ss : Nice to meet to you , too .游戏-击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1、 复习 。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T: Hello ,S1. Nice to meet you .S1: Nice to meet you ,too .T （向另一个学生）：Hi ,whats your name ?S2: My name is .T: Glad to meet you .S2: Glad to meet you too . 然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look ,its nine/three/eight .How do you greet your friends?Ss: Goog morning . /Good afternoon . /Good evening .2 、呈现课文。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? Im fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。游戏-（锁链游戏）S1：How are you ?S2：Im fine . Thanks .Hello ,how are you ?S3: Fine, thanks .出示一张照片或图片。T: Look , this is . He is my brother .板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is 和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is He is my brother ./She is my sister 作介绍。3、 听课文A部分，跟读。4、 三人小组练习。Step 3 Practise 操练和运用课文B部分。1、 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。2、 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。3 、 听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。 你和妈妈在公园遇到了邻居。 你和爸爸在书店遇到了老师。评价 。家庭作业。听磁带，背课文教学反思：第1章（单元）第2节（课）第2课时连续号02课题Unit 1 Nice to meet you .教学目标1、 能听懂、会说课文C部分对话；2、 能用“This is ” 介绍朋友；3 、能阅读并理解课文D部分小故事教学重难点重点： 创设情景练习用“This is ” 介绍他人。难点： This is . Who are you ?教学过程随感Step 1 Warming up1、 师生问候。T: Good morning ,boys and girls .How are you ?Ss: Im fine , thank you .可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “Im sick today . ” 等。2、 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1 、教师叫学生上台。T: Hello , How are you ?S1: Fine ,thanks .S2: Fine ,thank you .T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you .S2: Nice to meet you too .板书句子This is ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practise 1、课文D部分。1）、 阅读对话。2 ）、分角色表演。课文D部分。1)、 带着问题阅读课文D部分小故事。T： What can you see in the picture ?How does Dino greet the dog ?What is Dino saying ?2）、听课文D部分录音，跟读。3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点； 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。4、 听课文E部分字母组合，单词，跟读。5、示范单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。6、学唱英语歌-“I can say my ABC.Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。2、 三人一组表演对话。3、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4 练习 。见练习册5、家庭作业。听磁带，背课文。教学反思：第2章（单元）第1节（课）第1课时连续号03课题Unit 2 Whats that? 教学目标1 能听懂、会说新单词triangle,square,color;2 能辨别含三角形的物体及其数量；3 能听懂，会说本课对话。教学重难点重点：描述含三角形的物体形状及数量。难点：理解名词的复数形式。教学过程随感Step 1 Warming up 1 、师生问候。T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss .T: How are you?Ss : Fine, thank you.And you?T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes （火眼金睛） 教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T:Whats that? S1:Its a flag. T: Whats that? S2:Its a .在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T: Whats that?S1; Its a triangle.T: Whats that?S2: Its a square.T: Whats that?S3: Its a circle.T: Whats that?S4: Its a rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。3把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a triangle.T : Guess,how many triangles are there? S2: .T: Lets count together.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4听课文A部分录音，复述所听内容。5听录音，跟读。Step 3 Practise 分组练习课文A部分，然后分角色表演。 游戏Making friends (找朋友) 教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应图片。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。评价。练习。（见联系册P5）家庭作业。1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。2、听磁带，读课文。第2章（单元）第2节（课）第2课时连续号04课题Unit 2 Whats that?教学目标1、能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot triangle;2、能运用“There are ”描述物体的数量；3、能听懂、会说本课对话；4、能描述由各种不同的形状构成的物体。5、能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词；教学重难点重点：熟练运用“What shape is this? Its a ”描述物体的形状。 字母组合br 在单词中的发音。难点；理解理解新单词。名词的复数及现在进行时态。教学过程随感Step 1 Warming up 1、师生问候。2、复习已学的形状和数量。 游戏 Lets count （数数比赛） 教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。 T: How many triangles are there ? Lets count .Step 2 Presentation and drill 1、用课文A部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。 出示一个square . T：What shape is it ?Is it a triangle ? S：No, it isnt . T：You are right .Its not a triangle .It is a square . 板书单词 square ，带读 。2、用同样的方法教rectangle ,circle 。3、听课文B、C部分录音，跟读 。Step 3 Practise 1、分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。What is this ?What shape is it ?How many triangles /square / are there ?3、课文D部分。1）、阅读故事，回答问题。 What is Dino doing ? What is he drawing ?2）、听录音，跟读。3）、分角色有感情地朗读。1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。3、听课文E部分字母组合，单词，跟读。4、示范单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。游戏A little master-hand （小小能手）教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。3 、练习 。见练习册4、家庭作业。 找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。教学反思：第3章（单元）第1节（课）第1课时连续号05课题Unit 3 Look at that elephant.教学目标1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、能掌握句型“Look at ”;3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。教学重难点重点：用形容词描述动物。难点：理解区分its 和 its。教学过程随感Step 1 Warming up师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls .Ss: Hello, Miss Elephant.T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：Im Miss Monkey. (边说边乱翻东西) Im naughty . Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T (换上老虎图片) ：Who am I now?Ss: Youre a tiger. T: Yes. I m a tiger. Im strong. Hello, boys and girle. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill.出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes .通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。T: S1 , please say “ Hello” to us .2.出示课文A部分教学挂图。 T ：Where are they ? Ss : They are at the zoo . T : Lets go to the zoo and see the animals , OK? Ss: OK. T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big? Ss : Yes . T : and its legs are Ss: Big. T: Yes, the legs and big ,too.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。用类似的方法教单词 naughty , strong .Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that Iis ”。听课文A部分录音，跟读。让学生充当“小学生”带读。分组练习。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。评价。家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。第3章（单元）第2节（课）第2课时连续号06课题Unit 3 Look at that elephant .教学目标1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词；。教学重难点重点：熟练一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述教学过程随感Step 1 Warming up 1、师生问候。 游戏 Monkeys see , monkeys do （学学做做） T: I am tall . I am strong .I am short . I am fat .I am beautiful . I am big .I am small . I am naughty .学唱一首童谣。What is this ? Its a pig .Oink,oink,oink!What is this ? Its a pig . Oink,oink,oink!What is this ? Its a cow. Moo,moo,moo!What is this ? Its a cow. Moo,moo,moo!一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。 Step 2 Presentation and drill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜） 三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isnt. 1. 出示图片tiger. T：Look at this tiger . Is it strong ? Ss：Yes , its strong . T：Its a strong tiger . 将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。T : Look at this elephant .Is it big ?Ss: Yes , its big .T : Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this monkey. Is it naughty ?Ss : Yes ,its naughty .指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a beautiful bird, a small mouse。2.朗读B部分组词，小组竞赛。Part E 1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。听课文E部分的单词，跟读。示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。SStep 3 Practise 1 出示玩具猫或猫的图片。 T : What is the cat doing ? Ss : Its sleeping. T ; Yes . Its a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing ? 教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2 听课文F部分录音，跟读。3 两人一组练习说童谣，并表演。1、听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。2、课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。3 分角色表演D部分小故事。Step 4 Consolidation 1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。2、评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。教学反思：第4章（单元）第1节（课）第1课时连续号07课题Unit 4 Those are eggs .教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。教学重难点重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are ”辨别事物。难点：these和those 的区别。教学过程随感Step 1 Warming up师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls .Ss:Good morning ,madam 引入本课话题。T（指着窗外）：What a fine day ! Do you want to go for an outing ?Ss（自由谈论）: I want to 出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill指着黑板上已经画好的单个事物。T; Look ! Its a beautiful scene of an outing . Whats this ?Ss : Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。T and Ss : These are birds .鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T: How about these birds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs.T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes .T : Dont touch them .Those are birdseggs.T : What are these ?Ss : These are birds/trees/eggs.T : What cant we touch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch”T: This is a nest .Whats that ?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : Its a 出示单词卡片Ladybird 。T: What are these? These are ladybirds. What are those ? Those are birds . 板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。T: Id like to add more thing .（画海鸥）What are these?Theyre seagulls.板书单词，带读。5、 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step 3 Practice扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T : What are these ?Ss : These are desks/pens/pictures.T: What are those ?Ss :Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。听课文A、B部分录音，复述所听内容。让一名学生充当“小老师”，带读。分组练习。分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。 S1 : What are these?评价。第4章（单元）第2节（课）第2课时连续号08课题Unit 4 Those are eggs .教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用，教学重难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式。教学过程随感Step 1 Warming up 师生问候。 T : Hello ,everyone. Im a bird . Who are you ? S1.2.3 : We are birds / ladybirds . 游戏 Quick response （快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。Step 2 Presentation and drill 游戏Guess,guess,guess! （猜一猜）34人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。T：What are these / those ?Ss : These / those are birds/frogs/ladybirds/听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practise 游戏Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are ”中信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。 游戏Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。 T: What are these? S1.2 : These are birds . S3.4 : That is a bird.1、出示一面闹钟。 T :Whats this ? Ss : Its a clock . 2、用同样的方法教单词clap。3、做出拍手的动作。 T : Look at these words . Can you read ? 让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4、 出示单词卡片clap , climb , clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。5 、听课文E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。6、 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。7、 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评Step 4 Consolidation 1、课文D部分。 1）、阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。2）、T : What cant we touch and break easily ?Pleasetalk about it.Ss: Dont touch They break easily.引导学生从实际生活找答案。T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up.Ss : Imust clean(up).3）、全班分角色齐读小故事。 2、评价。教学反思：第5章（单元）第1节（课）第1课时连续号09课题Unit 5 I like biscuits.教学目标1、能听懂、会说新单词;2、能听懂，会说本课对话;3、能运用”What do you like ?”和 “Ilike /dont like”询问他人和表达个人的喜好。教学重难点重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。教学过程随感Step 1 Warming up 1、 师生问候。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。游戏Quick response（快速反应）复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam .Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T : Boys and girls , can you guess what I am ?Ss: You are a cook .T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , its 11oclock. Its too late . I am hungry now . Are you hungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。S1 : Yes , I am hungry . 出示若干食品图片，选择其中的一张。T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I dont like rice.（哭脸）用身体语言让学生理解like 和dont like的含义和用法。T : What do you like ?S2 : I like hamburger/ French fried/ riceT : What dont you like ?S3: I dont like milk/fruit/3、听课文A部分录音，跟读。4、听录音，复述所听内容。5、分小组练习。6、分角色表演。Step 3 Practise 学一首童谣。H-U-N-G-R-Y, I am hungry.Bread, please. Biscuits, please.I like bread. I dont like biscuits .Y-U-M-M-Y. Yummy!H-U-N-G-R-Y, I am hungry.Apples , please . Bananas , please.I like apples. I dont like bananas.Y-U-M-M-Y. Yummy!游戏Quick response （快速反应）出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like /I dont like ”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。评价。练习。（见练习册P17）家庭作业。听磁带，背课文。第5章（单元）第2节（课）第2课时连续号10课题Unit 5 I like biscuits.教学目标1、能掌握新单词 ；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好； 3、能阅读理解课文D部分小故事。教学重难点重点：那听懂、会读、 会说新单词。难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。教学过程随感Step 1 Warming up. 1 、师生问候。2 、男女分组，用”What do you like ? I like /dont like ”造句。进行比赛。Step 2 Presentation and drill 1、出示课件My restaurant. T: Look , this is my restaurant . There are