美丽的丹顶鹤教学设计 (2).doc

美丽的丹顶鹤 教学设计教材分析美丽的丹顶鹤苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材第20课。本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱，本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。教学目标（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点课文第二、三自然段是课文的重点，也是引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境、导入新课1、师：同学们喜欢看电视吗？老师这有电视里的画面，你们想看吗？（师多媒体课件出示丹顶鹤的画面），你们看到了什么？（丹顶鹤）老师这也有一只丹顶鹤（在黑板上贴出丹顶鹤的图片）引出课题，板书“丹顶鹤”然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？引出“美丽的”，板书完成。2、生齐读课题3，师指导“美丽”重读二、初读课文、整体感知1、生自由读课文，把字音读正确，不认识的字看拼音读2、教师范读，生体会美3、生开火车朗读课文，其他生评价。三、深入挖掘、直奔重点1、让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？2、指名读第一句，指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的”，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。3、指名读第二句，把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是“嵌”。然后，指导朗读“鲜红鲜红的”，并提出问题：为什么不用一个“鲜红”？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。4、由“丹顶鹤”名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。5、理解第三自然段第二句，借助黑板上的丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个 “长”标出。6、多媒体课件展示“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤的画面，并让学生带动作表演，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，体会“高雅”的意思四、回归整体、拓展延伸1、问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？进行 1、4自然段的略学。2、知识拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？五、总结全文、布置作业1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？ 2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。3、布置作业，课文讲了“黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡”，让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?板书设计：