《难忘的小学生活》作文教案.doc

“难忘的小学生活”习作指导 建设小学 曲萍教学目标1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。2、引导学生从生活中找写作材料，并有顺序，有内容，有重点，有感情地表达。教学重、难点围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要有条理，善于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。教学过程一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入师：同学们，再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处亲密的伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢？ 2、（课件播放幻灯片） 师：回忆六年的小学生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。你们从幼小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。回首往事，师生之间、同学之间结下了多么深厚的友谊呀。你们看！（播放幻灯片）师：一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么令人难忘呀！（板书习作题目：难忘的小学生活） 3、出示作文题：师：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动二、指导审题，拓展思路。 1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？ （这个作文题选材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。） 师：围绕这个要求，你准备选取怎样的材料？（学生从记忆仓库筛选材料。） 2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体，如姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？） 3、如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。） 4、如果不写人与事，你打算写什么？ 师根据学生回答，整理板书： 难忘的人：老师    谆谆教导   亲切关怀同学    互帮互助   亲密无间  难忘的事：一节课、一次活动、一次实验一场误会、一个笑话、一个经历 难忘的景：校园风景（春、夏、秋、冬）  三、快速构思，起草成文。 1、构想内容，口头叙述。 师：刚才我们找到了自己写作的题材，接下来，我们同桌之间相互交流，说说自己要写的内容，把它说清楚、说具体。听的同学要认真倾听，并帮助同桌提出合理的建议，可以帮助对方把中心提练得更高远，可以帮助对方把思路理得更清楚，可以帮助对方把事情说得更完整，重点更突出。现在开始交流。学生交流后，师指名集体交流，老师相机点拨。同时要注意把这种指导拓展开来，做到对全体有益。      2、谋篇布局，下笔成文。 师：你准备怎样安排自己选取的材料？哪些方面重点阐述？用怎样的方式来表达？想一想，拿起手中的笔尽情的表达自己的真情吧！ （学生写文，一气呵成。师巡视个别指导。）  四、自我修改，互相评议。 1、学生完成初稿后，首先自己轻声读几遍，对习作的词句进行删、增、改、 调等，使文章做到文通句顺。 2、教师指导点评。 （1）教师把在巡视中发现的典型性问题，通过一两篇习作的点评，加以指导。 （2）请一位写得较好的同学朗读习作，其他同学进行点评，引导学生明确优秀习作是怎样通过细致描述，表达真情实感的。 3、学生在四人小组中，互相评议，取长补短。 五、加工润色，展评欣赏。 1、互评后，学生拿出自己的作文再修改，针对重点部分加工润色。 2、修改习作后，请写得好的同学朗读其习作，供大家欣赏借鉴。 教师总结：同学们，听了刚才这些同学的作文，老师非常感动，我相信，大家的习作也像他们一样饱含着真情。但天下没有不散的宴席，让我们在深深怀念昨天的同时，珍惜美好的今天，奔向灿烂的明天吧！