2022年快乐的小公鸡教案反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案欢乐的小公鸡教案 成都市三圣学校 欧赟姿设计思路：欢乐的小公鸡是学校语文其次册（北师大版）第十六单元的其次篇主体课文；本篇 课文语言生动、好玩,结构简洁,重复句式较多,特别易于同学朗读和识字,同学可以在朗 读中感悟到欢乐的含义,学会为别人付出更是一种欢乐,培育同学积极乐观的人生态度；根 据教材及其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想：把挑选性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差异的人,老师应承认个性差异,将个体差异视为一种交往资源,并能充分利用,使每个同学的潜能都得到充分进展；选 择性学习恰恰可以表达这一点；它可以让同学依据自己的才能挑选适合自身进展要求的学习 目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为；挑选性学习为不同学习水平、不同个性特点的同学供应了自我表现,猎取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的 积极性和主动性；基于这样的想法,我大胆进行尝试,把挑选性学习带入低年级课堂,从小 培育同学的挑选意识、挑选才能；在开头,我想应当先训练同学学会挑选,要挑选适合自己的学习方法,当然由于同学年 龄小,确定在挑选上会显现这样那样的问题,只要老师能准时引导,同学很快就能把握；根 据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行挑选；如：在导入新课后,我请同学 们用自己喜爱的方式读课文,要求字音读正确；可以自己读,不熟识的字,自己通过读拼音 解决；可以和同桌一起读,遇到不熟识的字,同桌可以相互帮忙；也可以请老师来帮忙；再如：欢乐的小公鸡这篇课文,环绕小公鸡成天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才 能欢乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复 句式较多,我就请同学读给大家听或给大家表演；我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收成；教学目标：1、熟识 13 个生字,进行渗透性识字,学习书写 8 个生字；2、综合运用所学的识字方法,进行识字；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、欢乐的小公鸡,使同学懂得学会为别人付出也是一种欢乐；从而培育同学积极乐观的人生态度；教学要点：1、让同学运用学过的识字方法,熟识13 个生字、 15 个生词,学写 12 个生字；2、通过读课文,让同学从中悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点：1、在整体认读中认字学词；2、熟读课文,悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐的道理；教学预备：课件、生字卡片 教学流程：（课件示小公鸡）,他呀,导入：同学们, 今日和我一起来到这个课堂上的仍有一只小公鸡 特别苦恼,由于他成天没有事情做； 今日他准备出门去查找欢乐, 你们想不想和他一起去呀？那好,这一节,我们就一起来学习欢乐的小公鸡这篇课文,一遍；（课件出示课题）同学们,说师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字；同学齐 读课题（老师范写课题,同学书空） ；教学过程：师：读完课题你最想知道什么？生汇报（ ）师：小公鸡究竟是怎样找到欢乐的呢？想要知道答案的同学快轻轻地把课本翻到 96 页,小手指着,认真听,特殊是自己预习时不太熟识的地方；师范读；师：小公鸡邀请大家和他一起去查找欢乐,他仍向我们发了一张邀请函呢,可是小公鸡 说只有会读书的孩子才有资格和他一起去查找欢乐,想去的孩子赶快把刚才不熟识的字、读 到不熟的地方用自己喜爱的方法熟识它们,读通句子,并划划自然段；一、生自读课文,划自然段名师归纳总结 师：刚才小公鸡看大家读得都很认真就真诚地邀请大家和他一起去查找欢乐；（课件出示第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全文）1、齐读第一自然段；师出示“ 成天” 和“ 苦恼”（可加动作表情）谁再来试试？（师评）；你能把小公鸡苦恼的样子读出来吗？2、试情愿为我们读读其次自然段呢, （课件出示“ 耕种” ）生评；3、刚才是咱们女同学读的,现在想请男同学来读读,然段；（课件出示“ 庄稼” ）指名读第三自4、刚才,× × 同学读得很好,× × 同学也很棒,现在我想请男同学与女同学来比一比,看谁读得更好；男生读第四自然段,女生读第五、六自然段；5、生合作齐读最终一自然段（课件出示“ 报时”）；（课件出示“ 花丛” 、“ 传播” ）小公鸡最终找到了欢乐,变成了欢乐的小公鸡,真为他感到兴奋；小公鸡在查找的过程 中,他都遇到谁了,他们是怎样说的呢？（课件出示三次对话）二、师重点指导三次对话；1、指名分角色朗老牛和小公鸡的对话；2、同桌合作,分角色读青蛙和小公鸡的对话；3、同学自己读小公鸡和蜜蜂的对话,并汇报；（生汇报,谈体会）4、小公鸡心里想, 为什么他们的答案都不一样呢？于小公鸡回到了家,准备问他的爸爸,怎样读出小公鸡疑问的语气,谁来试试？（师评）那谁来把小公鸡爸爸的话读一读呢？读的 时候想想平常你的爸爸讲道理时是什么样子的？再来读读公鸡爸爸的话；（师评）想作公鸡爸 爸的就一起来对小公鸡说一遍；看着你们这么兴奋,我也想来参与,行吗？那我想提个建议,咱们合作,分角色朗读课（师生 文；旁白多,我情愿读；你们喜爱谁就站起来读谁的话,留意看书,别走神,开头；合作分角色读课文）三、师指导表演 师：同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想肯定特别好 看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试？名师归纳总结 师：（确定五人）你们可以先商议一下,看看怎么表演；我们一起来做观众,（师坐在学第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生中）看他们表演得怎么样；（生商议角色表演）师：（带头鼓掌）,这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？师：同学们,小公鸡由于帮忙别人获得了欢乐；在你们的生活中,你做没做过这样的让 你欢乐的事呀？师：假如你们都能像小公鸡那样常常去做一些帮忙别人的好事情,肯定就会收成许多的 欢乐；让咱们比一比,看看谁收成的欢乐多,好不好？生：（齐）好；四写字教学、师：小公鸡帮忙别人得到了欢乐,我们的生字娃娃也想来帮我们写好字；师出示“ 最”“ 帮” 两个字,认真观看田字格,怎样才能写好字？（师指导同学书空范写,在田字格中临 摹；其余同学在田字格中观看、书写）板书设计：（苦恼的）欢乐的小公鸡为人们报时帮忙别人老牛耕种田地青蛙捉 害 虫就会欢乐蜜蜂传播花粉教学反思：本课是一篇好玩的童话故事,很简洁让同学喜爱,所以结合同学的年龄特点,我刻意出 示小公鸡的图画,设置了邀请函等环节,激发同学学习的爱好；在课堂教学中,我遵循文中学句、句中学词、词中学字的整体认读法,在不割裂课文的 情形下进行随文识字的教学,有较好的教学成效,这种方法让同学很感爱好,提高了识字的效率；“ 书读百遍,其义自现”,“ 读” 在本节课中也有突出的表达,利用齐读、个别读、男女生赛读等多种形式,初读课文,读通文句；接着以分角色读、指名读、同桌合作读来重点指 导四次对话；应当说“ 读” 在本节课中的表达是比较充分的,但由于我的鼓励和指导太过于 宽泛,不够详细、生动；因此,导致同学在读时没有充分把握角色的特点,将不同的角色语名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案气读出来,是本节课的一大缺陷；另外,表演也是本节课的一大失败点,同学的头饰拿在手 上,束缚了手的表演,致使表演流于形式,在肯定程度上没有达到预期的目的；最终,老师 在引导同学说自己“ 帮忙别人而感到欢乐” 的事情时,没有做深层次的指导,导致同学思维 较窄,摸索空间狭小；在今后的教学中,我将努力克服缺点,发扬优点,争取更大的进步；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -