2022年爬山虎的脚说课稿 .pdf

爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚 是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“ 脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文35 自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是、教学目标（1）知识和技能方向。 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 朗读课文。(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。 从提高教学效果来看， 运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、 鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。 加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“ 情境教学法 ” ，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动， 通过“ 读想议再读” 的方法学会读书，学会合作。三、说学法1引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。2让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。3教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“ 听、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页说、读、写 ” 活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。四、教学流程第一环节，导入新课。我是用问题设置情境导入的： 同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子， 课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3 至 5 自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标了解叙述顺序，抓住主要内容。第二环节，读文感悟。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练， 更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4 年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。引导完成第三自然段： 我是这样说的， 谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。 等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页生在这 3 个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3 个关键句连起来读一读， 边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。讨论完成第四自然段： 我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法， 在 4 人小组里学习第四自然段， 看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说） 。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在 4 人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“ 弯曲” 、“ 拉一把 ” 地“ 越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的” 。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。独立完成第五自然段： 先学生自由读， 找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？学生回答后师相机板书：意图：通过学生独立完成， 培养独立思考的能力； 通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。第三环节，拓展延伸。我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强， 让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎）出示这些图片的作用是：用画面再现情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本， 带着刚才看画面的感受， 美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。五:说板书：我的板书是这样设计的： 抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页位置：茎的反面特点样子：细丝、像蜗牛的触角颜色：嫩红色爬山虎的脚触着墙时：触、扒、拉、贴没触着墙时：不几天就萎了六:说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用: 语文学科运用现代远程教育资源教学已成为农村教育一大亮点，因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。运用图片、动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。老庄小学林彩云20XX 年 10 月 12 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页