2022年成长故事作文教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课时一课时学习必备欢迎下载三课时二课时时间05 启示谈话,015 范文引路,激020 沟通佳作,评520 导入课题1530 发爱好2030 议修改审清题意,自由拟题,明确要求；点拨写作2050 3060 组织沟通,再次鼓励,激总结课堂内拓宽思路；发写作激情容,布置家庭作业成长的故事作文教学设计 设计理念 语文课程标准指出：“ 写作教学应贴近同学实际,让同学易于 动笔,乐于表达,引导同学关注现实,喜爱生活,表达真情实感；” 本设计引 导同学通过习作,让同学的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让同学享 受作文教学的愉悦；教学目标 1、 深化摸索和沟通自己成长过程中的故事和成长中的问题,挑选自己印象 最深的事,表达个性化；2、 记事的内容详细,要说真话、实话、心里话,中心明确；3、 学会把事情的经过写清晰,通过叙事写出自己的体验和受到的启示；课前预备 1、2、老师预备：范文一篇 同学预备：回忆成长经受课时支配 ：两课时 第一课时 一、启示谈话,导入课题 ；老师谈话：日子一每天过去,我们一每天长大；在成长的过程中,我们有过 获得胜利的欢乐,有过遭受挫折的苦恼,也遇到过困惑不解的问题；但无论怎 样,成长的经受都是令人难忘的；今日,老师让同学回忆一下在你们的成长的 过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗？出示题目：难忘的成长经 历 3、 老师提示：同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的 经受？设计意图引导同学回忆生活故事,激发同学习作热忱,使作文与生活紧密 联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化；二、审清题意,明确要求 出示作文内容,摸索这次作文给我们提了哪几点要求？2、出示习作要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）写自己或别人的成长故事；要写得清晰详细；（2）写 “从乌塔想到的 ”；写出自己的真实想法；（3）给 “需要帮忙的王虹 ”写回信；要把想说的意思写清晰,书信格式正确3、今日,我们就环绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗？（1）同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的？同学自由发言；生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了 师：这是胜利的欢乐 , 其他方面呢 .生：我跟同学吵架 , 我们相互不说话 ; 运动会上,我输了 师：恩,这是你们的苦恼 , 仍有吗 .生: 我的好伴侣转学了 , 师: 在你们成长的过程中 , 经受的仍真不少 , 不管是欢乐仍是哀痛 , 欢乐仍是苦恼 ,只要它给你留下了深刻的印象（2）小组相互沟通难忘的事情, 就是一次难忘的经受 . 老师提示 : 要突出难忘 ; 要说心里话、真话 设计理念 ：通过“ 难忘” 打开同学思路,捕获生活中的素材,使同学乐于习作；三、组织沟通,拓宽思路1、小组沟通,说说自己最想写什么？2、小组内畅谈自己难忘的经受；3、各小组自由参与全班沟通,依据习作要求同学自由评议,老师也做适当点拨；4、设计意图指导同学充分进行沟通,使同学在沟通过程中,通过相互启示,确定自己最想写的内容,把思路打开,使同学易于表达；四、范文引路,激发爱好 ；1、出示范文成长的故事在不知不觉中,我长大了；我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢；二年级的时候发生的一件事至今我仍记忆犹新；我去参与在少年宫举办的其次届“走进精妙的数学花园 ”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛；我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“肯定可以得到一等奖,我肯定可以的；”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时肯定要认真,认真；在考试过程中不行以讲话,不行以交头接耳,否就的话就得扣10分；”铃声一响,我就开头认真的答题了,我当心翼翼,生怕出错；时间飞逝,一瞬间,一个半小时就过去了,那时我已经做完了；正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分；就这样,珍贵的非常丢掉了；我当时真是“哑巴吃黄连 有苦说不出 ”啊！下课了,我渐渐的往家走；我是乘兴而来,败兴而归；回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了；妈妈说：考 场纪律就像交通规章,全部的人都要遵守,无论什么缘由；否就,后果不堪设 想；那么,你是否情愿看到一个不负责任的警察或老师造成的纷乱交通或纷乱 考场呢？我想通了,老师没错,是我违反了规章；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,假如我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的；这件事已经过去很久了,但它训练我：时时遵守纪律；它会始终相伴着我的成长；2、争论范文（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（ 3）通过这个小故事,受到什么启示？老师简洁小结：小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清晰,同时也让我 们知道了这件事情为什么难忘,最终仍写出了自己的感受；我们也可以学着他 的样子来写；设计意图范文引路,为同学的习作供应了借鉴的范例；指导评说,使同学 从范文中获得写作的聪明,酝酿写作的乐趣,打开写作的思路；五、自由拟题,点拨写作 1、 自由起题目 师：发生在你身上的许很多多的事情中,你感觉哪件最难忘？这件事情怎么难忘？有什么意义？依据自己选的习作内容起个有个性的题目；难忘的 第一次 长的苦恼 欢乐 >等><成2、沟通自拟的题目,观赏及评点；设计意图既给同学松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之 中,使同学在情感表达上,渐渐地从生活中渗透出来,做到浑然一体；其次课时 一、再次鼓励,激发写作激情；同学们 , 成长的经受是多姿多彩的 , 有欢乐 , 有哀痛 , 有幸福 , 有苦恼 , 有笑也有泪 , , 让大家一起共享 . 那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经受写下来 二、同学习作,老师巡察；设计意图要同学乐于作文,必需敬重他们的主人位置；写什么事,怎么 写这个事,让同学做主,而不应由老师的情感来打算；同学习作的时候,正 是个别化教学最好的时机；老师应当提高巡察效率,进行准时有效的现场个别 指导；沟通佳作,评议修改；三、1、自行挑选伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来；写 出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启示；设计意图同学相互修改习作,是一个发觉他人闪光点,补偿自己不足,取 长补短的过程；也是一个现时的作者与读者沟通,准时反馈,共同提高的过 程；2、举荐习作全班沟通,并陈述举荐的理由,老师作准时的点评；找出亮点,放 大亮点,鼓励评说；使同学明白别人写的好处,为什么好；引导同学借鉴长 处,重新修改自己的习作；设计意图老师要引导同学学会观赏,要保证不同水平的同学都能获得 胜利的快感；可以是观赏自己,也可以是观赏同学；可以观赏全文或比较出彩 的一个段落,也可以观赏一句话甚至一个词语；三、 同学自改,二次作文 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学自改；在自改过程中,同学重新感受写作的过程,在查缺补漏中完 善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感；2、同学二次作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页