2022年慢性子裁缝和急性子顾客教案部编人教版三年级语文下册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 慢性子裁缝和急性子顾客教案（部编人教版三年级语文下册）第八单元本单元以好玩的故事为主题,选编了两篇精读课文慢性子裁缝和急性子顾客漏,两篇略读课文方帽子店 枣核 ；课文内容较长,要求同学多读课文才 能明白故事内容,才能向别人叙述故事,为举办故事会 打好基础；本单元仍支配了口语交际习作和语文园地,其中语文园地包括沟通平台识字加油站词句段运用和日 积月累几个版块；课题内容简说 慢性子裁缝和急性子顾客本文叙述了一个出色而幽 默的故事急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣,急性子 顾客一次又一次地要求转变衣服的款式,而慢性子裁缝 每次都爽快地答应,最终揭晓出慢性子裁缝仍没开头裁 布料；故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓；方帽子店本文通过记叙方帽子店的消逝和新帽子店 的兴起,告知我们做事不能墨守成规,要大胆创新,才 能适应时代的进展,适应人们的需求；漏这篇民间故事采纳误会和巧合的方式,记叙了老 虎和贼误把漏雨的漏当成怪物而疲于奔命的故事,其中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 包蕴着深刻的道理,也彰显了中国语言文字的魅力；枣核本文通过叙述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大,但能帮父母干活,仍帮村民追回了牲口,并智斗县官的故事,表现了枣核的聪慧和胆识； 1. 熟识 48个生字,会写 25 个生字,正确读写词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容； 3. 能复述故事,明白民间故事,关怀故事中人物的命运和喜怒哀乐； 4. 能在老师的指导下,组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作； 1. 学习本单元的生字、词语,读懂课文内容； 2. 走进文本,关怀故事中人物的命运和喜怒哀乐,能简要地复述课文内容； 3. 依据提示,绽开想象,尝试编童话故事； 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 23 课时 26*. 方帽子店 12 课时 27. 漏 23 课时 28*. 枣核 12 课时口语交际习作语文园地 45 课时本组课文的教学可以依据讲读课文复述故事收集故事口语交际习作的次序进行；在教学中,老师要引导学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生熟识民间故事,明白民间故事的特点,并要求同学能 懂得这几篇课文的内容,能完整地复述故事,使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来,形成一个有机 整体； 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 课题慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课 设计说明慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计 说明本文是一个出色而幽默的民间故事,讲的是急性子 顾客一次又一次要求转变衣服的款式,而慢性子裁缝每 次都爽快答应,结果却始终没有开头裁布料；教学设计 中,我抓住时间线索,通过品词析句,研讨对话、朗读 体会等方式,引导同学明白故事内容,学会复述故事；学前预备 1. 收集资料,明白民间故事的特点；（师 生）明白家人或同学的性格特点；（同学） 2. 3. 制作多媒体课件；（老师）课时支配 2 课时 教学过程 第一课时学习目标 1. 会认 11 个生字,会写 读写词语；12 个生字,正确名师归纳总结 2.分角色朗读课文,明白课文内容；第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习重点会认重点字、词,明白课文主要内容；学前预备 1. 预习课文；（同学） 2. 制作教学课件；（老师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入；（用时：8 分钟） 1. 在家里或学校,你最明白的人是谁？说说他（她）的性格特点； 2. 点名同学介绍自己的性格特点； 3. 板书课题； 1. 同学相互沟通熟识的一个人的性格特点； 2. 同学对比自己的性格,说说自己属于哪种性格； 3. 同学齐读课题；1. 本课的主人公是谁？有什么样的性格特点？_ 二、初读课文,识字学词；（用时：导同学自读课文,圈诞生字； 2. 师生沟通识字学词情形；17 分钟） 1. 引 3. 要求同学再读课文,读好对话,明白课文的主要内容,明白两人之间发生了什么事；的方式读课文,边读边圈诞生字； 2. 读准承、衬、泄的音；1. 同学用自己喜爱名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 熟读课文,同桌分角色朗读,沟通课文主要内容；2. 补充音节； x_ch_ 箱承 _éx_ 责泄 看拼音,写词语； 3.ku ji n ji ohuò （）（）fúwùchènsh n （）（）三、自主探究,明白课文的叙事次序；（用时：10 分钟）1. 指导同学明白课文内容,完成课后习题 2 的表格；（课件出示表格） 2.支配同学沟通自学内容；1. 同学默读课文,完成表格； 2.小组沟通课文的主要内容；4. 完成课后习题2 的表格；四、指导书写；（用时：字、词语； 2. 指导书写；5 分钟） 1. 引导同学复习生名师归纳总结 3.观看同学书写；1. 同学在老师的指导下进一步巩第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 固生字词； 2.同学观看字形,仔细书写；5. 誊写以下词语；性子布料交货夸奖 服务负责手艺_ _ 教学反思本次教学主要让同学通过自读课文,明白 课文内容；通过自主探究,激发同学的求知欲,培育学 生的自学才能；整节课下来,同学的学习爱好较浓,在 读中识字的成效较好；其次课时 学习目标 1. 懂得课文内容,明白急性子顾客和慢性 子裁缝不同的做法； 2. 引导同学结合实际谈谈对这两种不同性格的看法；学习重点懂得课文内容,明白顾客和裁缝的性格特 点；学前预备课文内容相关课件；（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入,精读懂得；（用时：15 分钟） 1. 教师支配同学读课文,沟通上节课学习的内容；（老师课件出示每次对话的内容,同学摸索体会人物的性格特点；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 引导同学细读最终一次对话,深化体会顾客和裁缝的性格特点； 3. 老师引导同学自读最终一组对话,想象顾客惊奇、愤怒地瞪大了眼睛时会说些什么；1. 依据课件出示第一组对话,明白顾客的第一次要求,齐读裁缝分析缘由的 话；顾客：做棉袄；裁缝：明年冬天； 2. 同学分角色朗读顾客和裁缝其次天、第三天的对 话；同学沟通顾客最终可能会说的话； 3.顾客可能会说：原先你仍真是个慢性子裁缝啊,唉,是我太心急了 6. 写反义词；美观（）答应（）承认（）愤怒（）二、读文讲故事；（用时：10 分钟） 1. 老师支配学生分角色朗读课文,感受顾客和裁缝的不同性格特点； 2.引导同学用自己的话讲讲这个故事；1. 同学分角色朗读课文；名师归纳总结 2.同桌之间相互叙述这个故事；第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3.推选一两名同学上台给全班同学讲这个故事；7.依据提示语的不同位置给句子加标点；（1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊（2）不裁缝说就在冬天（3）那就算啦我仍是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走三、改编课本剧；（用时：10 分钟）师提问：本文以对话为主,叙述了一个好玩的故事,你能将它改成一 个小剧本吗？ 1. 同学争论改写小剧本； 2.和同桌演一演；8. 改写课文小剧本；_ _ _ 四、布置作业；（用时：5 分钟）布置作业；小练笔：假如裁缝是急性子,顾客是慢性子,他们 之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象,完成作业；板书设计 教学反思本次教学主要支配同学分角色朗读课文,感受裁缝和顾客不同的性格特点,然后通过复述课文理 解课文内容,后面的改写小剧本和小练笔内容就是对故名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事的渗透；同学的课堂参加度很高,教学成效不错；慢性子裁缝和急性子顾客教学片段 结合生活实际,沟通对不同性格的看法；师：懂得了课文内容后,同学们怎么看待文中表现 出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自 己的看法；生 1：我觉得慢性子裁缝的性格好,能满意顾客随 时转变的要求,俗语说：慢工出细活；这个慢性子裁缝 的手艺肯定很好；生 2：我也觉得慢性子裁缝的性格好,假如不是他 性子慢,顾客的布料早就成废品了；师：嗯,你们的看法很好,仍有人有不同的看法吗？生 3：我不认为慢性子好,前面两个同学说的那种 情形是遇到了善变的顾客,假如顾客不转变想法,裁缝 什么时候才能做好衣服呢？生 4：我同意他的说法；我们班不是有一些慢性子 同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的,这样好吗？师：这样说是不是急性子就更好呢 . 生 1：我觉得性子急也不好；文中的顾客由于性子 急,每天都想转变衣服的样式,这样怎么可能做好衣服 呢？生 2：对,有时做事太急躁,反而会做不好；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法；我们不能单纯地说哪种性格好,哪种性格不好,要详细问题详细分析；总之,不管是什么样的性格,在做事中没有仔细的态度,就会什么事也做不好；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页